互動(dòng)課堂對(duì)英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

周子越

【摘要】隨著國(guó)家貿(mào)易的頻繁往來(lái)，商務(wù)合作的交流日益密切，與外商日常談判交流過(guò)程需要擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力。英語(yǔ)作為應(yīng)試教育中從小學(xué)到大學(xué)均有涉及的科目，有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，一定要對(duì)英語(yǔ)有自己的認(rèn)知跟理解；對(duì)英語(yǔ)教師而言，不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)中把一個(gè)個(gè)英文單詞課堂上教授學(xué)生記憶理解，而是要加強(qiáng)在課堂上增加學(xué)生之間的互動(dòng)從而提升高中生的英語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)課堂 交際能力 英語(yǔ)課堂 學(xué)習(xí)風(fēng)格

國(guó)家與國(guó)家之間貿(mào)易往來(lái)頻繁時(shí)代，祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開大量的英語(yǔ)人才，學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，提升自身交際水平，能夠使學(xué)生在就業(yè)上脫穎而出，英語(yǔ)口語(yǔ)與交際的重要性不言而喻，這給英語(yǔ)教師對(duì)課堂上的互動(dòng)教學(xué)一定的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)新的契機(jī)。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)互動(dòng)課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生交際能力的不足之處

英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)科，與語(yǔ)文日語(yǔ)有著極為相似學(xué)習(xí)方式，三者都需要通過(guò)與人的大量互動(dòng)在日積月累中提升，英語(yǔ)交際能力的提高取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性，研究互動(dòng)課堂對(duì)英語(yǔ)的培養(yǎng)必須弄先探究傳統(tǒng)英語(yǔ)互動(dòng)課堂對(duì)學(xué)生的交際能力培養(yǎng)的不足之處。經(jīng)研究分析，總體來(lái)講，對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)互動(dòng)課堂的不足之處可歸納劃分為以下三點(diǎn)：

1.課堂以教師與學(xué)生互動(dòng)為主，缺乏學(xué)生之間的互動(dòng)交流。傳統(tǒng)英語(yǔ)互動(dòng)課堂中一般以教師在課堂上講解英語(yǔ)單詞，完形填空閱讀理解技巧或者寫作方法居多，而很少關(guān)注對(duì)英語(yǔ)交際語(yǔ)境的培養(yǎng)或者學(xué)生之間的英語(yǔ)交流互動(dòng)，這種教學(xué)方式存在許多弊端，不利于學(xué)生采用英語(yǔ)口語(yǔ)相互交流進(jìn)一步提升自身的交際能力，抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，高中生英語(yǔ)交際能力的提升需要一定的語(yǔ)境，必須在一定的氛圍內(nèi)同學(xué)們用英語(yǔ)進(jìn)行交流，語(yǔ)言學(xué)科的固有特點(diǎn)決定了只有通過(guò)大量的交流才能將英語(yǔ)融會(huì)貫通。

2.對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)在英語(yǔ)交際中的重要性認(rèn)識(shí)不到位。高中英語(yǔ)試題中口語(yǔ)占分比例極低，完形填空，閱讀理解與寫作等占分比例大大高于英語(yǔ)口語(yǔ)，為迅速提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，選擇針對(duì)學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)進(jìn)行加強(qiáng)，選擇忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)這一板塊，盡管總體成績(jī)提高了，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力卻仍停留在原地，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生在英語(yǔ)專業(yè)方面的建樹與提高，口語(yǔ)能力作為與外國(guó)友人交際的重要手段，在實(shí)際交流中有著不可或缺的意義。

3.互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有足夠的針對(duì)性。在傳統(tǒng)的互動(dòng)英語(yǔ)課堂中，教師往往會(huì)選擇相對(duì)淺顯易懂的主題，往往沒(méi)有考慮到學(xué)生的興趣，因此在互動(dòng)語(yǔ)境中部分學(xué)生難以做到積極配合教師授課。

二、互動(dòng)課堂對(duì)英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

盡管受到各種條件的限制，同時(shí)也不可否定互動(dòng)課堂對(duì)高中生英語(yǔ)交際能力的提高效果是非常顯著的，它具有無(wú)可替代的優(yōu)越性，憑借互動(dòng)課堂教學(xué)中的的模擬交際訓(xùn)練，一些學(xué)生將充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，經(jīng)分析將互動(dòng)課堂培養(yǎng)學(xué)生的有利發(fā)展方向分為以下四點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)以及對(duì)英語(yǔ)交際的熱愛(ài)。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的支持，作為需要記憶大量單詞，學(xué)會(huì)許多種類語(yǔ)法知識(shí)的英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科是相當(dāng)枯燥無(wú)味的，互動(dòng)課堂中有英文模擬對(duì)話，使得高中生在沉悶枯燥的學(xué)習(xí)生活之余在英語(yǔ)交流中找到樂(lè)趣所在，許多高中生通過(guò)上此類課程漸漸熱愛(ài)英語(yǔ)進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在課后也能夠自主學(xué)習(xí)，研究與發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣，充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，這是學(xué)好英語(yǔ)極為重要的一種品質(zhì)，也這是傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法替代的，教學(xué)中老師可以通過(guò)一些英語(yǔ)句型的中英互譯，如在黑板上寫出中國(guó)詩(shī)詞翻譯to ascend another storey to see a thousand miles further.（欲窮千里目，更上一層樓）讓學(xué)生自由猜測(cè)翻譯，來(lái)提高教學(xué)的趣味性與互動(dòng)性。

2.建立安全的模擬語(yǔ)境，使得高中生大膽嘗試。現(xiàn)實(shí)生活中高中生處于一個(gè)相對(duì)封閉的生活環(huán)境中，難以跟外界頻繁交流溝通英語(yǔ)，而互動(dòng)課堂上高中生面對(duì)的都是熟悉不陌生的學(xué)習(xí)伙伴，無(wú)形中能夠獲得一種安全感。在這種環(huán)境下，許多高中生能夠克服自己畏難與害怕遭受挫折的情緒，大膽采用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交際，從而提升自身的交際水平，在不斷地嘗試中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)自身不足，獲得口語(yǔ)能力的提升。許多失敗的案例都說(shuō)明一點(diǎn)，只有在熟悉的環(huán)境中提高對(duì)英語(yǔ)的自信與幫助，才能在交際過(guò)程中去除羞澀與畏難的情緒，幫助自身英語(yǔ)的提高。

3.減少語(yǔ)言類學(xué)習(xí)的枯燥性，增加趣味性。對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科較科學(xué)的學(xué)習(xí)方式是將生活中的各種熟悉的事物代入不熟悉的對(duì)話代入平時(shí)課堂教學(xué)中，減少學(xué)生的畏難情緒。曾經(jīng)有過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)人接觸不熟悉的事物時(shí)將產(chǎn)生一種抗拒阻塞的心理，難以投入大量的精力深入學(xué)生，而互動(dòng)課堂能夠從生活中學(xué)生熟悉的事物入手，對(duì)于本身就感興趣的話題，課堂上自然增加了大量趣味性，以及可讀性，在一個(gè)熟悉有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)將起到良好的效果，能夠給語(yǔ)言類科目的學(xué)習(xí)提供大量練習(xí)的機(jī)會(huì)，寓教于樂(lè)，在融洽的氛圍中傳遞知識(shí)，便于學(xué)生掌握與深入學(xué)習(xí).

4.使學(xué)生易于記憶教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)科也是一門需要大量記憶的學(xué)科，高中英語(yǔ)尤為如此，相對(duì)于初中英語(yǔ)不僅它要求學(xué)生記憶的單詞量大大增加，還增加了單個(gè)英文詞匯的記憶難度，這對(duì)學(xué)生強(qiáng)化記憶是極為不利的，因此對(duì)于互動(dòng)課堂教學(xué)的記憶有效性非常重要，研究同樣表明人的記憶能力容易受到周圍情緒的影響。

綜上所述，互動(dòng)課堂教學(xué)因?yàn)楦鞣N條件限制令一些教師授課難度加大，同時(shí)它也有其他教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)越性，能夠使學(xué)生在安全熟悉的環(huán)境中展示自己的才能，在不斷地學(xué)習(xí)與鍛煉中增強(qiáng)自身口語(yǔ)水平與交際能力，這對(duì)于高中生的升學(xué)以及今后的就業(yè)中起到的幫助不言而喻，教師授課前應(yīng)對(duì)學(xué)生興趣有一定的了解，采用高中生感興趣的話題進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮高中生的主觀能動(dòng)性，使高中生愛(ài)上互動(dòng)課堂，在潛移默化中提高英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海珍.英語(yǔ)課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效率[J].考試周刊.2011（55）.endprint