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    快樂寫作 放飛童心

    2017-10-31 17:03:16鄒艷霞
    關(guān)鍵詞:觀察生活

    鄒艷霞

    【摘要】寫作教學(xué)是整個語文教學(xué)過程中的一個極其重要的組成部分,占據(jù)著語文教學(xué)的“半壁江山”,如何改變了學(xué)生“一寫作文就愁,愁不出就湊,湊不出就謅”的尷尬場面使學(xué)生愛上寫作呢?一、觀察生活,積累素材。經(jīng)常提醒學(xué)生哪些事可以寫到作文當(dāng)中,幫助學(xué)生尋找寫作的靈感,這樣就解決了“不知道寫什么”的難題,學(xué)生就會由怕到不怕。二、降低梯度,培養(yǎng)興趣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫生活隨筆的習(xí)慣。三、創(chuàng)設(shè)平臺,積極發(fā)表。四、體驗生活,抒發(fā)真情。

    【關(guān)鍵詞】觀察生活 ; 降低梯度 ; 創(chuàng)設(shè)平臺 ; 抒發(fā)真情

    【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)08-0202-02

    寫作教學(xué)是整個語文教學(xué)過程中的一個極其重要的組成部分,占據(jù)著語文教學(xué)的“半壁江山”,而大部分的作文課上卻出現(xiàn)了學(xué)生“一寫作文就愁,愁不出就湊,湊不出就謅”的尷尬場面。如何改變這種現(xiàn)狀,使學(xué)生愛上寫作呢?

    一、觀察生活,積累素材。

    生活是多姿多彩的,學(xué)生每天經(jīng)歷的事真不少,家里家外,課上課下,日復(fù)一日,年復(fù)一年,可到作文的時候,卻往往腦子空空,朦朧一片,感到?jīng)]內(nèi)容可寫,慢慢就產(chǎn)生了怕寫作文,寫不出作文的現(xiàn)象。我認為這都是學(xué)生平時不注意觀察積累所造成的。如果教師能給孩子一些提示,經(jīng)常提醒學(xué)生哪些事可以寫到作文當(dāng)中,幫助學(xué)生尋找寫作的靈感,這樣就解決了“不知道寫什么”的難題,學(xué)生就會由怕到不怕。比如,學(xué)校組織了足球聯(lián)賽,就可以提醒學(xué)生寫《一場精彩的足球賽》,班級里的某某同學(xué)拾到手機主動上交,一篇《拾金昧的×××》的習(xí)作就產(chǎn)生了。長此以往,學(xué)生就會主動去觀察、去體會,并會及時記錄下來,每天發(fā)生的事也就深深烙印在了學(xué)生的心里,時過境遷,再回憶起這些往事,學(xué)生仍會感到歷歷在目,這樣,就改變了學(xué)生在習(xí)作時“無米下炊”的尷尬境地。

    二、降低梯度,培養(yǎng)興趣。

    當(dāng)前,有些老師不管學(xué)生的實際寫作水平,每次作文都對學(xué)生給出硬性要求,比如字數(shù)必須達到500字,否則重寫。于是,一些學(xué)生為了完成老師布置的任務(wù),只好瞎編亂造、重復(fù)抄襲,結(jié)果就寫成了懶婆娘的裹腳布——又臭又長。長此以往,不少學(xué)生都產(chǎn)生一種懼怕作文的心理,每當(dāng)作文時,不是唉聲嘆氣,就是怨聲四起。

    為了幫學(xué)生克服寫作時的畏難情緒,激發(fā)他們的寫作興趣,我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫生活隨筆的習(xí)慣,隨筆無字數(shù)限制,篇幅長短皆由內(nèi)容而定;無形式限制,靈活多樣,不拘一格,可以觀景抒胸臆,可以睹物談看法,可以讀書談感想……學(xué)生在隨筆中記錄生活中的點點滴滴,有針對某事抒發(fā)感想的,有對老師提出合理化建議的,有傾訴煩惱、委屈的,有描寫花草樹木、四季美景的……可謂是百花齊放,異彩紛呈。我堅持一周批改兩次學(xué)生的隨筆本,努力尋找習(xí)作中的亮點并放大,把每一位同學(xué)的好句好段都積累起來,編寫成“好句好段集錦”,并在??镀卟蕰r光》上發(fā)表,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。我在批改時采用激勵性的語言,只要能記錄一件小事,抒發(fā)一點感悟,樹立一個觀點,描寫一處景物均能得到“優(yōu)”,極大地激發(fā)了學(xué)生尤其是后后進生的寫作興趣。生活如浩瀚的大海,博大寬廣,相信長此以往,學(xué)生定能學(xué)會捕捉生活中的瞬間并主動記錄下來,克服畏難情緒,愛上寫作。

    三、創(chuàng)設(shè)平臺,積極發(fā)表。

    在人生的道路上,不可缺少的法寶就是自信。自信如春風(fēng),吹散我們的憂愁;自信如細雨,洗盡我們的煩惱。學(xué)生在寫作時同樣需要自信,而我的方法就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺,增強學(xué)生的發(fā)表意識。在科技飛速發(fā)展的當(dāng)代,通過網(wǎng)絡(luò)平臺,人與人之間的交流更加方便、快捷。于是,我充分發(fā)揮教師博客的作用,鼓勵學(xué)生把平日里寫得較好的精彩習(xí)作或片段發(fā)到我的教師博客中,寫作高手的習(xí)作發(fā)整篇,寫作水平一般的同學(xué)發(fā)好詞佳句或精彩片段,給每一位同學(xué)發(fā)表的機會。光發(fā)表沒人看也是白廢力氣,因此,我又鼓勵學(xué)生閱讀后和我一起寫評論,并制定了相應(yīng)的獎勵措施。同時不斷統(tǒng)計各班上傳文章的篇數(shù),激勵班與班之間的競爭。目前為此,已上傳幾百篇學(xué)生習(xí)作,學(xué)生的評論也是妙語連珠,評得恰到好處。通過博客平臺,不僅教師可以及時把學(xué)生的作文情況和修改評價讓學(xué)生獲得即時反饋,還可以給其他學(xué)生以借鑒,做到“一人點評眾人受益”。

    四、體驗生活,抒發(fā)真情。

    文學(xué)創(chuàng)作來源于生活,生活是豐富多彩的,生活中有真情實感。可以說,不吃梨子就不知道梨子的滋味。學(xué)生自己親身體驗的東西,印象一定是深刻的,自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來。比如在教學(xué)《觀察日記》時,我讓學(xué)生從家里帶來了茶葉和杯子,在班級里開展了一次品茶會,學(xué)生們興高采烈,紛紛介紹自己帶來的茶葉,他們在老師的引導(dǎo)下觀茶——說茶——泡茶——品茶,積極匯報,學(xué)生的臉上充滿了興奮與快樂,回答問題的學(xué)生幾乎達到了百分之百,一個個好詞佳句從學(xué)生口中蹦出:

    “茶葉像一朵朵枯萎的花。”

    “鐵觀音像一個個小隕石砸向杯底。”

    “倒入開水的瞬間,杯底刮起了一陣可怕的旋風(fēng),茶葉像小魚一樣四處逃散?!?/p>

    ……

    我簡直不敢相信這是只有三年級的他們想到的。我不禁驚嘆學(xué)生豐富的想象力!

    縱觀古今中外,哪一位名家的創(chuàng)作不是親身體驗生活的結(jié)果?沒有司馬遷走遍大江南北對歷史的考察,哪有宏篇歷史巨著《史記》的問世;沒有馬克思親身參加工人革命運動,哪有《資本論》的出現(xiàn);沒有高爾基的流浪生活,哪有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》的流傳。可以說,體驗生活是興趣的需要,也是寫作興趣的源泉,對提高寫作水平是大有幫助的?!疤幪幜粜慕詫W(xué)問,人情練達即文章”。通過觀察生活,體驗生活,學(xué)生就會進一步認識到:生活是作文的沃土。從而學(xué)會寫真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

    “多看思路廣,多寫筆生花”,教學(xué)有法,教無定法。只要語文教師能發(fā)揮聰明才智,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生主動寫、樂于寫,而非被迫寫,相信小學(xué)作文教學(xué)必定會“柳暗花明”。endprint

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