引用流行音樂，提升初中音樂教學質量

邵紅光

【摘要】蘇教版初中音樂，以民族音樂為主，幾乎沒有流行音樂的蹤跡，而多數(shù)初中生較為喜歡流行音樂，在課堂教學中，融入流行音樂元素，可以活躍課堂，提升音樂課堂教學質量。文章就這個話題，主要論述初中音樂教學中，引入流行音樂，提高教學質量之目的的操作途徑和主要策略。

【關鍵詞】初中音樂 ； 音樂教學 ； 流行音樂 ； 活躍課堂

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0174-01

流行音樂，也就是符合時代潮流的、收人喜愛的音樂，與民族音樂相比，流行音樂就有普適性，影響力大，生活味濃，覆蓋面廣。而初中音樂教材中民族音樂為主，民族音樂風格嚴肅，內(nèi)容陳舊，很難引發(fā)學生的興趣。初中音樂教學時適當融入流行音樂，借助于學生對流行音樂的摯愛之情，激發(fā)起濃厚的興趣成為音樂課堂改革的主旋律。

下面，筆者從流行音樂的選擇、師生關系的融洽等方面，進行簡單論述，以期通過這個話題的探討，提高初中音樂課堂教學質量，引發(fā)學生對音樂的摯愛。

一、選擇流行音樂，活躍音樂課堂

學生雖然喜歡流行音樂，可是鑒別力有待提高，流行的未必都是好的，一些流行音樂在內(nèi)容上存在“負能量”。因此，在流行音樂融入音樂課堂上，首要任務是合理、科學選擇流行音樂。

1.選擇“正能量”的音樂

在音樂教學中，融入流行音樂，除了活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對音樂的興趣和熱愛之外，也培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞力、提高審美力。為此，在流行音樂的選擇中，應突出“正能量”的元素。

如選擇勵志歌曲融入音樂課堂，是主要的策略。勵志歌曲很多，如張韻涵的《隱形的翅膀》、張雨生的《我的未來不是夢》、周杰倫，fantasy+plus的《蝸?！?、許美靜的《陽光總在風雨后》、汪峰的《飛得更高》和《Live in Beijing》、林子強的《男兒當自強》、井岡山的《步步高》、周華建的《朋友》、lenka lenka 的《trouble is a friend》（煩惱是朋友）……這些歌曲，以勵志為主，打動學生心靈，從而讓學生逐漸喜歡上音樂，對音樂課堂產(chǎn)生期待。

2.選擇學生喜愛的流行音樂

并不是流行音樂都受到學生的喜愛，比如《夢駝鈴》、《軍港之夜》、《紅星閃閃照我去戰(zhàn)斗》、《小小竹排向東流》等歌曲雖然也是流行音樂，但是，由于音樂所反映的背景距離學生的生活久遠，沒有幾個學生喜歡。學生喜歡不僅流行且現(xiàn)代的音樂。因此，在流行音樂的選擇上，還應注意選擇符合學生心理的、學生喜愛的現(xiàn)代流行音樂。

教師在選擇現(xiàn)代音樂時，應先深入調(diào)查學生喜歡的流行歌手有哪些，普遍喜歡的音樂類型是什么、更為喜歡的音樂有哪些等。只有這樣，才能確保流行音樂的選擇和運用，有助于音樂課堂質量的提高。筆者曾經(jīng)對所任教的學生做了調(diào)查，他們比較喜歡如下的歌手和代表曲：唐古的《你牛什么牛》、余玲的《我要掙脫》、崔子格的《戀愛格言》、蘇唯的《戀愛格言》、張潔的《今生是兄弟》、Beyond的《海闊天空》、《真的愛你》等等。

好聽的歌曲，美妙的樂曲，可以給人帶來歡樂，優(yōu)美的旋律，可以陶冶人的性情。因此，在流行音樂的選擇上，教師起主導作用，除了選擇音樂之外，關鍵還在于要根據(jù)課堂教學的實際，選準流行音樂的切入點，否則，流行音樂對課堂的有效性的作用也會大打折扣。

二、強化師生交流，融洽師生關系

眾所周知，師生關系融洽的課堂其樂融融，學生積極參與，而師生關系緊張的課堂，教學效果不言自明。為此，音樂教學中，教師不妨借助于流行音樂這個元素，作為交流的主要話題，并且與課堂教學有機結合，才能既實現(xiàn)“親其師，信其道”之效，也利于將學生的注意力引入到音樂課堂的學習中。

初中生的審美能力、鑒賞力有待提高，但對流行音樂有獨到的見解，因此，在流行音樂引入課堂時，應就引入的流行音樂的討論而與學生互動，讓他們傾吐自己的心聲，了解他們內(nèi)心的需求。如八年級上冊第二單元的《青春舞曲》的教學時，教師首先把握這首歌曲是王洛賓根據(jù)維吾爾族的民歌整理并創(chuàng)編的歌曲，歌詞是“眼前”的景物而發(fā)出的人生感嘆，由“小鳥飛去不回來，青春一去不復返”告誡青少年應珍惜時間，珍惜青春的美好。然而，學生對維吾爾族民歌知之甚少，也不感興趣，根據(jù)這個特點，教學中，教師可以借助于流行歌曲中的反應“青春”內(nèi)容的音樂作為激趣的火種，如融入旋律輕快、節(jié)奏明朗、歌詞積極勇敢的《青春紀念冊》，課前播放，而活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，再對這首歌曲的旋律以及對歌曲的描寫，自然過渡到《青春舞曲》的教學，而二者的共同的主題——青春的美好、珍惜青春而完全交融在一起，激活課堂氛圍，更促進師生的交流，提高課堂效果。

教學過程中，讓學生說說自己對“青春”的看法和暢想，和學生一起欣賞喜愛的流行音樂，一起討論和交流，一起感嘆、一起憧憬，逐漸為學生打開心靈之窗，建立亦師亦友的新型師生關系。

除了以上的兩個主要策略，還應該創(chuàng)新課堂教學，創(chuàng)新教學方法，如利用MV教學，動態(tài)的效果，吸引學生的注意力。如《絲綢之路》的教學，先給學生播放《絲綢之路》的MV，使學生如身臨其境般感受電聲樂器的音色和特點。再者，開展多樣化的歌唱比賽，如開展“連歌”比賽，還應注意與其它學科教師密切合作，共同探討減少學生學習壓力，促其健康、開朗發(fā)展，實現(xiàn)教學和育人的雙贏。

音樂教學中，融入和引進流行歌曲，不僅有效激發(fā)學生對音樂的熱愛之情，也提高課堂質量。但教師務必幫助學生選擇健康、向上、學生喜歡的歌曲，并注重滲透的環(huán)節(jié)和時機，并注重“度”和“效”，引進流行音樂，只是音樂課堂的催化劑、調(diào)合劑，為音樂課堂增趣提效，實現(xiàn)提高教學質量而采用的教學手段，不能用流行音樂取代音樂的教學，否則，教學質量的有效性將失去意義。

參考文獻

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