初中歷史課堂教學(xué)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的思考

王繼進(jìn)

【摘要】我國(guó)已經(jīng)從國(guó)家層面的頂層設(shè)計(jì)上要求把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程。在當(dāng)前新課改背景下，在初中歷史教學(xué)中充分融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是發(fā)揮歷史課程獨(dú)特教育功能與作用的一個(gè)亮點(diǎn)。為此，本文從初中歷史教學(xué)中探究如何融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，更加充分地釋放歷史課程的正能量，使學(xué)生學(xué)史明志、以史為鑒、以史育人，成為合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。在教學(xué)時(shí)，要最大程度地發(fā)揮歷史課標(biāo)、課程資源和社會(huì)實(shí)踐的作用，促進(jìn)學(xué)生樹立踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) ； 社會(huì)主義 ； 價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0071-01

積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)具有十分重要的意義。黨的十八大報(bào)告把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵細(xì)化為“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。在初中歷史教學(xué)中，如何融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，充分釋放歷史課程的正能量，使學(xué)生學(xué)史明志、以史為鑒、以史育人，成為合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，這是一個(gè)值得深入探究的問(wèn)題。

一、初中歷史教學(xué)必須最大限度地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

1.是提高國(guó)家文化軟實(shí)力和建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的迫切需要。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二，經(jīng)濟(jì)硬實(shí)力顯著增強(qiáng)，但社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中也伴生了一些問(wèn)題，如道德素質(zhì)滑坡、信仰信任信用危機(jī)等。著眼于世情國(guó)情的變化，黨的十八大提出“社會(huì)主義主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)教育”。為此，我國(guó)已經(jīng)從國(guó)家層面的頂層設(shè)計(jì)上要求把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程。人不學(xué)，不知義，亟需我們?cè)诟鹘虒W(xué)環(huán)節(jié)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的元素，使學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

2.是歷史學(xué)科的功能優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特作用的必然要求。歷史課程作為一門人文科學(xué)，具有很強(qiáng)的思想性、人文性、實(shí)踐性，在教育過(guò)程中有著獨(dú)特的功能優(yōu)勢(shì)和作用，因?yàn)闅v史教育的靈魂就是社會(huì)主義核心價(jià)值體系。中華民族上下五千年的輝煌璀璨歷史和優(yōu)良文化傳統(tǒng)，正是我們理應(yīng)樹立文化自信和文化自覺的根源。因此，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是歷史教學(xué)必須始終貫穿的一條主線、一條紅線、一條底線。

3.是青少年學(xué)生價(jià)值觀形成關(guān)鍵階段的客觀要求?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣之為常?！绷?xí)近平同志特別強(qiáng)調(diào)：培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須從小抓起、從學(xué)校抓起。初中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。社會(huì)主義核心價(jià)值觀既體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)文化精髓，又體現(xiàn)時(shí)代精神和要求，我們?cè)跉v史教學(xué)時(shí)必須發(fā)揮歷史教育的引領(lǐng)性，做他們健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

4.是提高歷史教學(xué)課堂效率的現(xiàn)實(shí)需要。德國(guó)教育思想家斯普朗格曾強(qiáng)調(diào)：如果教育僅僅是向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，那么培養(yǎng)出來(lái)的人“有悟性，卻沒(méi)有靈魂；有知識(shí)，卻沒(méi)有精神”。因此，歷史教學(xué)的效率，不僅要體現(xiàn)考試時(shí)的學(xué)分，更重要的是要體現(xiàn)在學(xué)生與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系時(shí)表現(xiàn)的價(jià)值觀念和能力。如果價(jià)值觀教育不到位甚至缺失，就談不上高效課堂。

二、初中歷史教學(xué)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方式方法

1.課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，針對(duì)性地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

教育部2011年底在初中歷史新課標(biāo)（修訂版）中明確提出：“學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”。因此在三維目標(biāo)的落實(shí)上，尤其是在情感態(tài)度與價(jià)值觀上，更要注意有效地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。正如葉圣陶先生說(shuō)“胸有境，入境始與親”，如果無(wú)限制的拔高脫離學(xué)生心中的“境”直接點(diǎn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀勢(shì)必會(huì)造成空洞的理論說(shuō)教，自然吸引不了學(xué)生的興趣，起不到有效融入的目的。所以，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必須有針對(duì)性落到實(shí)處，做到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

2.課程資源運(yùn)用，多樣性地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

可以通過(guò)：①活用教材資源。②借用影視資源。③善用鄉(xiāng)土資源。④利用家庭資源。⑤巧用網(wǎng)絡(luò)資源多手段、多樣性地促進(jìn)學(xué)生樹立踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.社會(huì)實(shí)踐引路，體驗(yàn)式地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

古語(yǔ)云：紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，社會(huì)實(shí)踐不可或缺。如講到孟子提出的四種道德規(guī)范“仁義禮智”時(shí)，我在講授這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一脈相承的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生弘揚(yáng)歷史傳統(tǒng)美德，開展形式多樣的志愿服務(wù)、力所能及的愛心活動(dòng)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟“仁義禮智信”等優(yōu)良?xì)v史傳統(tǒng)價(jià)值觀在人生中的重要意義；組織學(xué)生參加各類傳統(tǒng)教育基地、社會(huì)活動(dòng)基地，讓學(xué)生將這些價(jià)值觀融入日常學(xué)習(xí)生活里。在教學(xué)過(guò)程中，利用參與社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)式教學(xué)，把祖國(guó)的大好河山、歷史人物的先進(jìn)事跡、壯闊歷史場(chǎng)面再現(xiàn)出來(lái)，能夠更直觀地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

4.教師親身引導(dǎo)，感染式地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黑格爾說(shuō)：“教師是學(xué)生心目中的偶像”，教師的一舉一動(dòng)一言一行都為學(xué)生起到表率作用?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，教師要有一顆博學(xué)精進(jìn)之心，在平時(shí)多注意學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，才能要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)崇尚科學(xué)；要有一顆仁愛無(wú)私之心，對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，用仁愛之心化解課堂上的違紀(jì)行為，才能要求學(xué)生推已及人，愛祖國(guó)愛人民；要有一顆愛崗敬業(yè)之心，用“心”去備、教、改，用“心”去教育引導(dǎo)學(xué)生，才能要求學(xué)生畢業(yè)以后“用心”工作；要有一顆誠(chéng)信律已之心，率先垂范，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學(xué)生，才能激勵(lì)他們團(tuán)結(jié)互助守法誠(chéng)信。

三、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)方面

1.要注意提高教師本身對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。古人云：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。如果教師本身對(duì)于自己所要傳的“道”和“業(yè)”都沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)和理解，何談能給學(xué)生“解惑”呢。況且“知之不深，必行之不遠(yuǎn)”，所以加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和理解勢(shì)在必行，否則可能會(huì)出現(xiàn)即使有滲透的意愿也未必能真正有效進(jìn)入學(xué)生的頭腦。

2.要注意避免學(xué)校教育與社會(huì)大環(huán)境脫節(jié)現(xiàn)象。我們教育的最終目的是為了學(xué)生的全面發(fā)展適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活，然而當(dāng)下學(xué)校教育與社會(huì)大環(huán)境存在較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。因此社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效滲透，要利用好社會(huì)實(shí)踐，與社會(huì)大環(huán)境相結(jié)合。

3.要注意歷史教學(xué)與學(xué)校德育工作形成合力。有效融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)際效果只依據(jù)課堂教學(xué)是不夠的，要認(rèn)真研究與學(xué)校德育工作配合起來(lái)，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的整體合力。

參考文獻(xiàn)

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[3]萬(wàn)金淼：《將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入校園文化建設(shè)》