孫高翔
【摘要】本文通過理論研究法以及文獻分析法等方法,對當前我國護理專業(yè)本科生創(chuàng)新能力內(nèi)涵進行的全新解讀,同時結(jié)合我國護理本科生的培養(yǎng)目標,進一步分析出了目前我國護理專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的幾種構(gòu)成要素,旨在為護理專業(yè)本科生培養(yǎng)目標和等級評價等方面提供理論依據(jù),同時也希望為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見。
【關(guān)鍵詞】護理專業(yè)本科生 ; 創(chuàng)新能力內(nèi)涵 ; 基礎(chǔ)知識 ; 思維方式
【中圖分類號】G642;R47-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)08-0030-01
近幾年,國家對于護理專業(yè)本科生的教育和培養(yǎng)方面重視程度也越來越高。我國不斷引進國外先進的護士資質(zhì)鑒定考試以及其他相關(guān)測驗,標志著我國護理專業(yè)逐步邁向現(xiàn)代化與國際化方向。新時期培養(yǎng)復合型護理專業(yè)人才是教育部門和相關(guān)領(lǐng)域工作者的工作重點之一。因此,必須要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上明確護理專業(yè)本科生的創(chuàng)新能力內(nèi)涵以及其構(gòu)成要素,為我國護理專業(yè)的發(fā)展提供理論方面支持。
一、護理專業(yè)本科生創(chuàng)新能力內(nèi)涵
(一)創(chuàng)新能力內(nèi)涵
國外經(jīng)濟學家曾以經(jīng)濟學視角提出了創(chuàng)新發(fā)展中創(chuàng)新的內(nèi)涵,并且認為創(chuàng)新是指新事物、新組合以及再次發(fā)現(xiàn)的知識內(nèi)容。例如,在新的產(chǎn)品、新的生產(chǎn)方式以及新的市場領(lǐng)域發(fā)展過程中所產(chǎn)生新的思想。創(chuàng)新必定會伴隨著對陳舊思想以及內(nèi)容的拋棄,創(chuàng)新可以幫助創(chuàng)新主體達到預計的發(fā)展目標,符合社會發(fā)展的趨勢。在我國護理專業(yè)本科生教育階段的創(chuàng)新能力內(nèi)涵包括了創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新智力化能力、創(chuàng)新人格化能力。并且護理專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重點在于提出問題與解決問題的能力,護理專業(yè)本科生在校與實習期間需要在自身創(chuàng)新人格發(fā)展的基礎(chǔ)上,積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維意識,提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)新能力。
(二)主要培養(yǎng)目標
高等教育的主要任務(wù)在于培養(yǎng)具有優(yōu)秀創(chuàng)新精神以及良好實踐能力的綜合型人才。例如,英國皇家護理學會在2014年新增了??苿?chuàng)新獎以及呼吸創(chuàng)新獎在護士獎項當中,鼓勵護理專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)創(chuàng)新;韓國護理專業(yè)本科教育中更加強調(diào)個體人格的創(chuàng)新和成長。對此,我國相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)學者們認為,國內(nèi)的醫(yī)學護理本科專業(yè)應(yīng)以學生掌握具有中國特色的護理專業(yè)理論、方法和技能,最終成為具備創(chuàng)新意識、扎實功底的專業(yè)護理人才為培養(yǎng)目標。例如,我國部分專業(yè)醫(yī)學院的四年制本科護理專業(yè)培養(yǎng)指導思想中指出,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和批判性思維,提高從事護理研究的能力。由此可見,高等院校醫(yī)學院十分重視對于護理專業(yè)本科學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),特別重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
二、護理專業(yè)本科生創(chuàng)新能力構(gòu)成要素
(一)基礎(chǔ)知識創(chuàng)新
高等院校護理專業(yè)的本科生在基礎(chǔ)知識的學習和掌握方面需要進行創(chuàng)新,通過創(chuàng)新學習方法將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力,最終服務(wù)于社會實踐?;A(chǔ)知識創(chuàng)新不能脫離于傳統(tǒng)文化中所蘊含的基礎(chǔ)知識,護理專業(yè)本科生需要結(jié)合醫(yī)學科學、自然科學以及社會人文科學對于所學知識進行系統(tǒng)內(nèi)化,并且逐漸培養(yǎng)起科學合理的知識結(jié)構(gòu),將醫(yī)學和護理學中所涉及到的各項理論、知識、思想和技能進行創(chuàng)新。例如,我國某地區(qū)護理專業(yè)學校的學生就通過利用Delphi法和頭腦風暴法在對專業(yè)基礎(chǔ)知識整合基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。通過建立較為合理的知識結(jié)構(gòu)體系,該校護理專業(yè)學生靈活運用所學知識,完成基礎(chǔ)知識方面的創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上,該校護理專業(yè)學生還掌握了更加科學的創(chuàng)新技巧和方法,結(jié)合多種學習手段將基礎(chǔ)知識進行合理創(chuàng)新,優(yōu)化創(chuàng)新思路。
(二)思維方式創(chuàng)新
創(chuàng)新思維是指創(chuàng)新個體在具有創(chuàng)新意識的思維方式引導下,對現(xiàn)有信息與知識整合形成新的理論與方法的思維方式與能力。創(chuàng)造力的發(fā)揮多以創(chuàng)新性思維為前提,并且具有超前的創(chuàng)新意識能在創(chuàng)新過程中表現(xiàn)出較高的思維能動性以及創(chuàng)造性。此外,創(chuàng)造想象能力以及獲取新知識的能力也是思維方式創(chuàng)新的重要組成部分。隨著醫(yī)療環(huán)境的不斷發(fā)展,護理學專業(yè)知識也有著日新月異的變化。對此,我國部分地區(qū)的設(shè)有護理專業(yè)的高等院校已經(jīng)采取許多措施,幫助護理專業(yè)學生提升獲取知識的能力。例如,護理專業(yè)學校通過在數(shù)字圖書館中增設(shè)影像教學課程,方便學生隨時查看與復習課堂中老師所傳授的知識,還可以根據(jù)自己的學習能力提前預習新的課程,廣泛了解醫(yī)學領(lǐng)域中的各種知識與信息。
(三)個性發(fā)展創(chuàng)新
個性發(fā)展的創(chuàng)新可以培養(yǎng)護理專業(yè)本科生在面對新事物之時,從多個層面、多個角度進行辨證地思考,在認識與實踐環(huán)節(jié)中發(fā)揮創(chuàng)新能力。在個性發(fā)展創(chuàng)新環(huán)節(jié)需要護理專業(yè)本科生具備健全的人格、鮮明的特征以及堅定的意志信念,才能保障在進行創(chuàng)新實踐過程中始終保持著較高的斗志和昂揚的心態(tài),在面對挫折時也能不屈不撓,堅定不移地堅持創(chuàng)新發(fā)展道路。護理專業(yè)本科生的創(chuàng)新任務(wù)十分重要,并且在目標完成之前將會經(jīng)歷許多考驗,面對枯燥的重復過程。因此,在創(chuàng)新環(huán)節(jié)需要具備創(chuàng)新責任感,推動護理專業(yè)創(chuàng)新事業(yè)發(fā)展。
(四)實踐能力創(chuàng)新
護理專業(yè)本科生實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)主要包括了論文撰寫能力實踐創(chuàng)新和循證互利能力的實踐創(chuàng)新。撰寫論文的能力是可以將不同階段的創(chuàng)新研究成果以較為具體的形式展現(xiàn)出來,通過學術(shù)論文的系統(tǒng)整理可以將創(chuàng)新實踐的結(jié)果具化。因此,護理專業(yè)本科學生需要具備一定的論文撰寫和綜述能力,通過此種方式將自己的創(chuàng)新實踐研究成果展現(xiàn)在大眾面前。此外,循證護理能力也是創(chuàng)新實踐能力的重要內(nèi)容之一,護理人員在結(jié)合自身專業(yè)技能和臨床經(jīng)驗對患者的狀態(tài)做出合理判斷,選擇出最佳的護理方案配合醫(yī)生的治療計劃。循證護理能力的本質(zhì)核心為客觀利用最優(yōu)的科學依據(jù),對護理方案進行規(guī)劃與決策,達到有效開展護理工作的目的。因此,在校期間的護理專業(yè)本科生需要積極培養(yǎng)自身的此種創(chuàng)新實踐能力,為日后參與工作打下堅實的基礎(chǔ)。
對于護理專業(yè)本科教育而言,提高創(chuàng)新能力不但能影響學生就業(yè),還會對我國醫(yī)療護理事業(yè)的整體發(fā)展產(chǎn)生重大影響。新時代下提高我國護理專業(yè)本科生的創(chuàng)新意識,不僅需要培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維方式,還需要加強其基礎(chǔ)知識、個性發(fā)展以及實踐能力等方面的創(chuàng)新意識。本文所研究的護理專業(yè)本科生創(chuàng)新能力構(gòu)成要素具有十分重要的意義,國家和政府要對此領(lǐng)域加以重視,促進我國護理事業(yè)又好又快發(fā)展。
參考文獻
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