基于科研訓(xùn)練培養(yǎng)農(nóng)學(xué)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

張美俊+王宏富

摘要：本科生參與科研訓(xùn)練是培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才的有效途徑，是新時(shí)期高等教育改革與發(fā)展的迫切要求。通過(guò)多種形式啟發(fā)學(xué)生科研興趣，多種形式開展科研訓(xùn)練，以及科研訓(xùn)練激勵(lì)機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障，增強(qiáng)農(nóng)學(xué)類學(xué)生科研實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)學(xué)類學(xué)生；科研訓(xùn)練；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）42-0200-03

多年實(shí)踐證明（國(guó)內(nèi)近20年了），本科生科研訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性具有極其重要的作用[1]。高校要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)以本科生科研訓(xùn)練為主線[2]。在國(guó)外，麻省理工學(xué)院是美國(guó)最早開展本科生科學(xué)研究項(xiàng)目的大學(xué)之一，該校從1969年開始實(shí)施“本科生科學(xué)研究計(jì)劃”（Undergraduate Research Opportunity Program，UROP），鼓勵(lì)和支持達(dá)到一定條件的本科生參與教師的科學(xué)研究項(xiàng)目。大學(xué)四年中，大約80%的學(xué)生至少?gòu)氖逻^(guò)一項(xiàng)本科生研究計(jì)劃UROP[3，4]。在國(guó)內(nèi)，清華大學(xué)首先借鑒UROP計(jì)劃，從1996年開始創(chuàng)建并實(shí)施大學(xué)生科研項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃（Student Research Training Program，SRTP）。經(jīng)過(guò)20多年的實(shí)踐，UROP已經(jīng)形成一套比較完整和成熟的運(yùn)作機(jī)制[5]。近年來(lái)，本科生科研訓(xùn)練迎來(lái)了歷史性發(fā)展機(jī)遇，國(guó)家有關(guān)部門相繼出臺(tái)的相關(guān)政策文件有效推動(dòng)了本科生科研工作的開展。2010年，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出了“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的要求。2011年，教育部實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”。2012年，教育部頒發(fā)了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)），不但提出了對(duì)本科生科研訓(xùn)練的明確要求，而且提供了有效的制度保障，如高校要促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究基地等向?qū)W生開放；支持本科生參與科研活動(dòng)，早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)；把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程；支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，完善國(guó)家、地方、高校三級(jí)項(xiàng)目資助體系[6]。

一、多種形式啟發(fā)學(xué)生科研興趣

科研訓(xùn)練是農(nóng)學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有特殊的作用。為引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生科研興趣和學(xué)術(shù)理念，我校農(nóng)學(xué)院歷來(lái)重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本科生在一年級(jí)、二年級(jí)開設(shè)科研專題課，培養(yǎng)新生科研興趣，激發(fā)其參與科研的好奇心和潛在的科研意識(shí)。定期組織學(xué)院各研究團(tuán)隊(duì)的主要負(fù)責(zé)人向?qū)W生介紹團(tuán)隊(duì)的科學(xué)研究方向及進(jìn)展，為學(xué)生開始科研訓(xùn)練做好啟蒙。

二、多種形式開展科研訓(xùn)練

1.參與教師科研團(tuán)隊(duì)開展科研活動(dòng)。我國(guó)大學(xué)生科研訓(xùn)練模式可以分為不同類型，根據(jù)參與主體地位，分為教師主導(dǎo)型和學(xué)生主導(dǎo)型。我校農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生參與教師科研團(tuán)隊(duì)開展科研活動(dòng)主要為教師主導(dǎo)型?？蒲杏?xùn)練項(xiàng)目一般在每年3月份開展申請(qǐng)工作。主要針對(duì)大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，此階段的大學(xué)生有較強(qiáng)的愿望直接接觸科學(xué)研究工作，以便將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。農(nóng)學(xué)類專業(yè)有意向培養(yǎng)科研訓(xùn)練的指導(dǎo)教師提供自己團(tuán)隊(duì)發(fā)展、研究方向和主持科研項(xiàng)目情況，向?qū)W生介紹、宣傳，根據(jù)項(xiàng)目需求選擇學(xué)生成員，每個(gè)指導(dǎo)教師可選擇4—6名本科生。學(xué)生根據(jù)自己的科研興趣選擇指導(dǎo)教師。經(jīng)教師和學(xué)生雙向選擇后，指導(dǎo)教師跟學(xué)生進(jìn)行充分交流。有些本科生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，平時(shí)查閱資料多，有自己的明確想法，根據(jù)指導(dǎo)教師研究方向，通過(guò)和指導(dǎo)教師交流，能自己確定具體研究計(jì)劃和研究目標(biāo)。跟指導(dǎo)教師協(xié)商確定試驗(yàn)方案后，學(xué)生獨(dú)立完成試驗(yàn)布置實(shí)施、調(diào)查取樣、實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)整理整個(gè)過(guò)程。學(xué)生在這種獨(dú)立自主科研活動(dòng)中培養(yǎng)了思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也有利于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。如本人在2014年科研訓(xùn)練過(guò)程中指導(dǎo)的1名農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生，在本人的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立順利完成試驗(yàn)實(shí)施、實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)測(cè)定，后期進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，整理形成研究報(bào)告。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生充分發(fā)揮了自己的獨(dú)立工作能力和能動(dòng)性，積極主動(dòng)地開展了探索性研究工作，達(dá)到科研訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。此學(xué)生畢業(yè)后考入西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生，相信本科階段科研訓(xùn)練為她研究生階段學(xué)習(xí)和科研工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)中沒有太多想法的學(xué)生，他們希望通過(guò)科研訓(xùn)練項(xiàng)目鍛煉自己，學(xué)到新的知識(shí)和一些科學(xué)研究方法。這樣的學(xué)生，指導(dǎo)教師通過(guò)跟他們交流，介紹自己科研項(xiàng)目的方向和動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)他們查閱資料，了解項(xiàng)目研究的意義與目的，充分調(diào)動(dòng)他們的參與科研項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)多次交流，根據(jù)他們的興趣確定具體研究計(jì)劃和研究目標(biāo)。項(xiàng)目組成員可由多個(gè)同學(xué)組成，每個(gè)同學(xué)均需要承擔(dān)一部分工作，他們還要進(jìn)行交流，共同試驗(yàn)。這樣便于他們互相探討和協(xié)作，同時(shí)指導(dǎo)教師指派所帶研究生參與項(xiàng)目的具體實(shí)施，督促協(xié)助學(xué)生按時(shí)完成科研任務(wù)。為了強(qiáng)化科研訓(xùn)練，學(xué)院會(huì)在農(nóng)學(xué)類專業(yè)大二年級(jí)本科生中選拔綜合素質(zhì)較好且對(duì)農(nóng)業(yè)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有興趣，并有志攻讀碩士研究生的學(xué)生，與指導(dǎo)教師雙向選擇，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)提高實(shí)踐能力的平臺(tái)。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，激發(fā)學(xué)生的科研潛能，激勵(lì)學(xué)生自己尋找或發(fā)現(xiàn)感興趣的研究方向和問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)查證、篩選和分析整理后，確定最終的研究課題，提前進(jìn)入科研訓(xùn)練。學(xué)生可申請(qǐng)的項(xiàng)目有：國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽項(xiàng)目、省市和校級(jí)大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目等，以這些項(xiàng)目為本科生開展創(chuàng)新研究搭建平臺(tái)。但是此類項(xiàng)目數(shù)量有限，且相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)積極申報(bào)，每年由學(xué)生申報(bào)立項(xiàng)的URP（Student Research Program）項(xiàng)目屈指可數(shù)，導(dǎo)致許多學(xué)生畢業(yè)之前沒有參加過(guò)科學(xué)研究活動(dòng)。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)調(diào)查也表明通過(guò)參加科研訓(xùn)練及創(chuàng)新試驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生有45.5%對(duì)科研產(chǎn)生了濃厚的興趣，87.9%的學(xué)生基本懂得了科學(xué)研究的過(guò)程，66.7%的學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的方法。有91.2%的學(xué)生認(rèn)為，參加科研訓(xùn)練及創(chuàng)新試驗(yàn)項(xiàng)目不僅提高了自己的科研和專業(yè)學(xué)習(xí)能力，而且鍛煉了自己的語(yǔ)言及組織能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。同時(shí)，有94%的學(xué)生認(rèn)為參加科研訓(xùn)練及創(chuàng)新試驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)其選擇繼續(xù)深造有著較大的影響。endprint

2.進(jìn)入大學(xué)生種植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地開展科研活動(dòng)。2009年我校農(nóng)學(xué)院創(chuàng)建了以學(xué)生為實(shí)踐主體的“大學(xué)生種植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)小組、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管委會(huì)。組建了由65名專家教授組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供技術(shù)支撐、培訓(xùn)服務(wù)、運(yùn)營(yíng)等方面的指導(dǎo)和幫助。這種新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研訓(xùn)練實(shí)踐形式，有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生積極響應(yīng)，每年均有大一、大二學(xué)生踴躍參與，此類科研訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)院鼓勵(lì)以學(xué)生為主體，教師參與申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研訓(xùn)練項(xiàng)目。沒有申請(qǐng)到國(guó)家級(jí)、省級(jí)項(xiàng)目的，學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家對(duì)申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行論證后，學(xué)校給予一定經(jīng)費(fèi)資助。創(chuàng)建大學(xué)生種植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地這一載體，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，科學(xué)研究與社會(huì)需要相結(jié)合，培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)思維的萌發(fā)。2009年第一批進(jìn)入大學(xué)生種植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的科研訓(xùn)練農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生汪鑫說(shuō)，在項(xiàng)目選擇和實(shí)施過(guò)程中，他們特別慎重，因?yàn)轫?xiàng)目的好壞直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)的成敗。既要離所學(xué)專業(yè)不遠(yuǎn)，還要有市場(chǎng)前景。于是，學(xué)生們泡到圖書館、跑到機(jī)房努力查找資料，最后在老師的指點(diǎn)下選定玉米板藍(lán)根黃白菊立體高效種植項(xiàng)目。他們從選題到實(shí)施，從種植到收獲，切實(shí)將“書本知識(shí)運(yùn)用到地里，生產(chǎn)實(shí)踐充實(shí)進(jìn)書本”，提高了自身綜合素質(zhì)，積累了寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

三、科研訓(xùn)練體系保障

高怡禎總結(jié)了上海交通大學(xué)PRP（Participation in Research Program）項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，指出制度保障、教師激勵(lì)、經(jīng)費(fèi)多元化和高效的管理服務(wù)是大學(xué)開展本科生科研訓(xùn)練的有效途徑。科研訓(xùn)練體系中的各個(gè)平臺(tái)能否健康、持續(xù)、高效有序地運(yùn)行，學(xué)生和教師的積極性是關(guān)鍵性因素。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師的積極性，科研訓(xùn)練體系才能充分發(fā)揮其作用。

1.激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制有利于創(chuàng)建良好的科研氛圍，為持續(xù)開展科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供制度保障。我?？蒲杏?xùn)練指導(dǎo)教師激勵(lì)措施較單一，目前只是統(tǒng)計(jì)工作量，從物質(zhì)和精神層面都沒有建立起完善的科研訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不能達(dá)到吸引更多的青年教師投入本科生科研訓(xùn)練的目的。

2.經(jīng)費(fèi)保障。我校參與教師科研團(tuán)隊(duì)開展科研活動(dòng)，學(xué)生科研訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)主要依賴于指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目。進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的，以學(xué)生為主體，教師參與申報(bào)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)為主，但每年國(guó)家級(jí)和省級(jí)項(xiàng)目資助數(shù)量有限，校級(jí)項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)額度有限。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高等教育的重要任務(wù)和使命，本科生參與科研訓(xùn)練是培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才的有效途徑，高校應(yīng)不斷完善管理制度，采用多樣化科研訓(xùn)練形式，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

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