動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)非藝術(shù)生提升藝術(shù)素養(yǎng)途徑探索與實(shí)踐

段雪

摘要：動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)近幾年招生擴(kuò)大，但麥克斯報(bào)告中顯示動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率卻不是很高，特別是離職率居高不下。究其原因，很多動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)并不是藝術(shù)生出身，在一些審美，配色，造型等方面，素養(yǎng)不足，無(wú)法達(dá)到企業(yè)的要求標(biāo)準(zhǔn)。這就使得提高非藝術(shù)生的藝術(shù)素養(yǎng)尤為重要。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)；非藝術(shù)生；藝術(shù)素養(yǎng)

在剛剛結(jié)束的動(dòng)漫藝術(shù)系畢業(yè)生答辯上，動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)作品數(shù)量很多，學(xué)生也能夠都按時(shí)完成，但是作品的藝術(shù)程度卻不高，美感不足，這也是動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)所面臨的尷尬情況。

近幾年的麥克斯報(bào)告中指出，動(dòng)漫藝術(shù)系畢業(yè)生在離職率上居高不下，這也同樣反映出，學(xué)生在某些方面是未能達(dá)到企業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)，或者是學(xué)生在企業(yè)中承擔(dān)某項(xiàng)項(xiàng)目上有些吃力。這就需要我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生上，除了軟件技術(shù)上的基本要求，還需要藝術(shù)素養(yǎng)上的提升。

一、針對(duì)以上問(wèn)題，分析原因：

（一）課程體系中藝術(shù)素養(yǎng)課比例偏小

高職院校的學(xué)生培養(yǎng)，一般定為三年，特別在第三年一般會(huì)安排頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程，這樣學(xué)生在校時(shí)間最長(zhǎng)為兩年半。在此期間，動(dòng)漫藝術(shù)系的三個(gè)方向?qū)I(yè)課還需學(xué)習(xí)大量的必備軟件課程，以動(dòng)漫制作與技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，所需要學(xué)習(xí)的三維類(lèi)軟件，如三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)（64課時(shí)），三維建模技術(shù)（144課時(shí)），三維材質(zhì)燈光（72課時(shí)），三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)（144課時(shí)）等。除此以外，學(xué)生大一期間還需要進(jìn)行人文素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，又占去一部分的課時(shí)數(shù)。而培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的課程相對(duì)來(lái)說(shuō)，所占比例有所偏少，如專(zhuān)業(yè)必修課，動(dòng)漫素描（96學(xué)時(shí)），動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)（102學(xué)時(shí)），色彩構(gòu)成（64學(xué)時(shí)）等，也開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的公共必修課，如高職美育（16學(xué)時(shí)），美術(shù)欣賞（16學(xué)時(shí)）等。

（二）招生生源中藝術(shù)生比例偏小

近幾年，動(dòng)漫制作與制作專(zhuān)業(yè)招生生源以普文普理的學(xué)生為主，大多學(xué)生并沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的美術(shù)訓(xùn)練，對(duì)于光影，造型，色彩等知識(shí)相對(duì)陌生。

從上述表中，可以看出，2015級(jí)和2016級(jí)動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)有繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)人數(shù)少之又少，不足10%。所以針對(duì)非藝術(shù)生源的教學(xué)是高職院校動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師需要攻克的難題。

（三）師資藝術(shù)修養(yǎng)不足

現(xiàn)動(dòng)漫藝術(shù)系中有20位在職老師，其中有11名專(zhuān)任老師，在這11名專(zhuān)任教師中，有5位是從計(jì)算機(jī)信息工程專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行，有3位是由純藝術(shù)老師轉(zhuǎn)行，針對(duì)動(dòng)漫制作與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的老師又少之又少。計(jì)算機(jī)信息工程專(zhuān)業(yè)的老師，在軟件技術(shù)的教授上優(yōu)勢(shì)尤為明顯，但在藝術(shù)美感上稍顯不足。純藝術(shù)老師在藝術(shù)素養(yǎng)上很高，但軟件技術(shù)的把握和掌控還需要更好的融合。

二、藝術(shù)素養(yǎng)提升途徑初步探索：

（一）藝術(shù)素養(yǎng)課程教學(xué)改革

非藝術(shù)生報(bào)考動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，對(duì)動(dòng)漫行業(yè)有著的濃厚興趣，專(zhuān)任老師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從興趣入手。從學(xué)生喜歡的動(dòng)漫作品中，從人物角色，場(chǎng)景，服飾，道具等方面入手，讓學(xué)生的興趣點(diǎn)從欣賞轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)技能。

要真正培養(yǎng)和提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，就要找到適合自己教育模式下的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)方法，不可再一味的搬套傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，或模仿其他院校的教學(xué)模式。所以要針對(duì)動(dòng)漫制作專(zhuān)業(yè)，以具體崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，反推教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，在有限的課程中達(dá)到無(wú)限的可能性。

（二）發(fā)揮第二課堂——社團(tuán)的作用

課上時(shí)間有限，課下學(xué)生可以通過(guò)組織社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的提升。如齊韻社團(tuán)組織的圖片上色活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺(jué)。漫騎動(dòng)漫社舉辦的CosPlay活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)角色的體驗(yàn)，感受動(dòng)漫服飾和道具的制作與設(shè)計(jì)。

（三）校企合作企業(yè)的實(shí)地考察

在學(xué)生第四個(gè)學(xué)期后期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大部分軟件課程，已有了初步的技術(shù)能力，但與真實(shí)的社會(huì)上的案例，還是無(wú)法對(duì)接，可以組織校企合作的實(shí)地考察。既可以讓學(xué)生更近距離的接近企業(yè)環(huán)境，了解崗位需求，擴(kuò)寬學(xué)生眼界，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）教師藝術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)和提高

教師言傳身教，用自己的藝術(shù)素養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，制造藝術(shù)氛圍，感染學(xué)生，所以提高教師藝術(shù)素養(yǎng)迫在眉睫。

1、參與藝術(shù)素養(yǎng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

組織教師參與藝術(shù)素養(yǎng)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，特別是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型的老師，可以進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)再提高。在教學(xué)活動(dòng)中，教師們可以除軟件技術(shù)的教學(xué)任務(wù)外，還可以用藝術(shù)素養(yǎng)的角度，多方面的進(jìn)行講解授課，將藝術(shù)素養(yǎng)在課程中滲透到學(xué)生中。

2、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者進(jìn)行深造

教師可以到更高的動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校中，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，如中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫(huà)系，交流如何在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)非藝術(shù)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。

3、接觸社會(huì)項(xiàng)目

教師要真正的參與到社會(huì)項(xiàng)目的制作中，全程參與動(dòng)漫的制作，熟悉動(dòng)漫制作的流程，用社會(huì)的高標(biāo)準(zhǔn)衡量動(dòng)漫作品的藝術(shù)水平。

三、具體實(shí)施方案：

（一）調(diào)查和分析近年來(lái)動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)課程開(kāi)設(shè)的具體教學(xué)活動(dòng)，了解教學(xué)模塊以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最感興趣的部分，進(jìn)一步探索動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)以崗位以依托，以學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)的藝術(shù)素養(yǎng)課程新教學(xué)模式。

（二）針對(duì)社團(tuán)的特點(diǎn)，組織舉辦與藝術(shù)素養(yǎng)相關(guān)的活動(dòng)，例如類(lèi)似動(dòng)漫周邊產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造藝術(shù)氛圍。

（三）積極聯(lián)系校企合作單位，促成校企合作考察之行，用親身體會(huì)，直接提升藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）多組織動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師藝術(shù)素養(yǎng)提升機(jī)會(huì)，能夠真正得到藝術(shù)上的升華，并運(yùn)用到非藝術(shù)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的教育模式中。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾文英.動(dòng)漫類(lèi)課程藝術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)能力培養(yǎng)途徑探析，[J]計(jì)算機(jī)教育.2009年12月

[2]賀雯.關(guān)于高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)非藝術(shù)生的教學(xué)探討，[J].考試周刊.2013年6月

[3]陳坤，劉紅健. 廣州高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析及教學(xué)改革思考[J]. 廣州航海學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，23（01）：59-61. [2017-09-19].

[4]宋曉利，趙燕，朱莉. 藝術(shù)與技術(shù)的交融：淺析我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)模式[J]. 視聽(tīng)，2016，（11）endprint