培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣優(yōu)化幼兒教育教學(xué)質(zhì)量

宋海萍

摘要：幼兒時(shí)期是人性格形成的基本時(shí)期，對于許多家長來說，孩子能形成一個(gè)良好的性格非常關(guān)鍵。但是現(xiàn)在很多的家長對孩子過度溺愛，以至于這些孩子在幼兒時(shí)期形成以自我為中心的性格，這樣，非常不利于他們以后人生階段的發(fā)展。本文重要論述如何教導(dǎo)幼兒形成一個(gè)良好的習(xí)慣，優(yōu)化對幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒時(shí)期；性格；習(xí)慣；教學(xué)質(zhì)量

幼兒是祖國的未來，對于幼兒的教育是為幼兒走進(jìn)學(xué)校進(jìn)入課堂所做的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。就現(xiàn)在來說，每個(gè)家庭一般只有一個(gè)孩子，所以，家長對于孩子有求必應(yīng)，這樣對幼兒來說并不能算作愛而是溺愛。這些幼兒將來走進(jìn)學(xué)校，與其他同學(xué)相處不會考慮別人的感受，并且不能自立。因此，我們應(yīng)從多方面正確的教育我們的幼兒，不但是家長，幼兒園的老師也應(yīng)該掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)責(zé)任意識，提高他們的責(zé)任感。

對幼兒園的老師來說，一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)就是去耐心培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識，讓他們從小就得到這方面的認(rèn)知?，F(xiàn)在的很多孩子由于家長的溺愛，從來不考慮別人的感受。所以在幼兒園里，他們欺負(fù)同伴，或者自己稍微不滿意就又哭又鬧，作為幼兒園的老師，有責(zé)任幫助他們培養(yǎng)責(zé)任意識。比如，老師可以給孩子留一個(gè)家庭作業(yè)，讓他們回家給自己的父母洗一次腳。也可以讓他們自制小禮物，送給他們的父母家人或者同伴。給每個(gè)幼兒安排值日生工作，以此來培養(yǎng)他們的班級責(zé)任意識。這樣的培養(yǎng)方法會令他們意識到自己的肩上也是有擔(dān)子的，他們自己就會明白自己也是需要完成一定任務(wù)的。除此之外，還可以組織他們定期到養(yǎng)老院去看望老人，以此種方式，從小就培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

二、善于表揚(yáng)幼兒，鼓勵他們形成良好行為習(xí)慣

對于孩子來說，老師的表揚(yáng)是對他們的莫大鼓勵。老師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去做正確的美好的事情，培養(yǎng)他們接受美好的事物并且去做好事，每當(dāng)幼兒做出了值得表揚(yáng)的事情，老師一定要對他們進(jìn)行表揚(yáng)。這樣不但能夠使幼兒的心理感到極大的鼓舞，也會鼓舞其他的幼兒。所以說，表揚(yáng)是一種重要的培養(yǎng)方法，每個(gè)孩子都希望得到老師的表揚(yáng)，并且每個(gè)孩子都有自己不同的優(yōu)勢，作為老師應(yīng)當(dāng)細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，而不是去多挑他們的缺點(diǎn)。假如某個(gè)孩子的缺點(diǎn)比較明顯，老師也不應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲批評，因?yàn)橛變旱男撵`是脆弱的，太多的批評會令他們產(chǎn)生自卑的心理，導(dǎo)致他們不敢與同伴接觸，最終形成一個(gè)孤僻的性格。這樣一來，不利于他們今后的發(fā)展。所以，在幼兒教育這一方面，老師應(yīng)當(dāng)細(xì)心謹(jǐn)慎，因?yàn)橛變航逃且粋€(gè)孩子人生的起步，是形成他們行為習(xí)慣的重要基礎(chǔ)階段，不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)是老師應(yīng)當(dāng)努力的目標(biāo)。善于表揚(yáng)他們，讓他們的心里充滿陽光，充滿積極向上的動力，是對孩子最好的幫助。

三、培養(yǎng)孩子形成文明禮貌的習(xí)慣

利用生活經(jīng)驗(yàn)和社會生活常識，讓幼兒感受到文明禮貌的重要性。比如幼兒不小心摔了一跤，或者是破壞別人的杯子，或者是和小伙伴之間的打鬧，以此作為切入點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行正確的教育，讓他們懂得文明禮貌的重要性。漸漸的深入到他們的生活中。讓幼兒學(xué)會說“對不起”、“沒有關(guān)系”、“謝謝”等一些文明用語。教師更應(yīng)以身做則為幼兒做出榜樣。比如在教學(xué)活動中教導(dǎo)幼兒，每天早晨要向老師問好：“老師，早上好”，并且老師要非常禮貌地回應(yīng)“小朋友好”。與此同時(shí)，要學(xué)會對幼兒說“謝謝”，讓幼兒和家長要學(xué)會說“再見”。通過這些看似平常的小事，對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。從而提高他們文明禮貌用語的使用的頻率，提升他們的素質(zhì)水平。

同時(shí)，也可以通過一些主題活動，如我愛我家、我愛媽媽和老師辛苦了等。還可以觀看一些貼近活的電影，如像《媽媽再愛我一次》這樣的以愛為主題的電影，讓他們懂得作為家長的辛苦，從而更加懂得關(guān)心、體諒自己的父母。同時(shí)把愛父母愛老師付諸于行動實(shí)踐，從而增進(jìn)幼兒、老師以及家長之間的交流與聯(lián)系。

四、老師以身作則，用行動教育幼兒

身教的作用優(yōu)于言傳，每個(gè)孩子在幼兒時(shí)期，心靈其實(shí)就像一張白紙一樣，他們相對于大人來說，屬于弱勢群體。所以，他們有很強(qiáng)的觀察能力，尤其是他們總是會觀察大人們的一言一行，所以作為老師，長期與幼兒的相處過程中，老師的行為習(xí)慣會對幼兒的性格形成產(chǎn)生一定的深厚影響。因此，教育孩子不但需要將知識與美德用說教的方式傳授給他們，更重要的是，老師自己也應(yīng)當(dāng)以身作則，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。為人師表，就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，用自己的人格魅力去影響孩子，去感染孩子。以此獲得幼兒在心中對老師的熱愛，對美好事物的向往，這樣孩子會以老師為榜樣來行為處事，幼兒園老師作為幼兒除父母外的第二任老師，責(zé)任重大，關(guān)系到幼兒基礎(chǔ)性格的形成與培養(yǎng)。所以，老師要以身作則，以自己優(yōu)秀的行為習(xí)慣去影響每一個(gè)孩子。

五、家庭與學(xué)校加強(qiáng)溝通配合，共同促進(jìn)孩子成長

家長應(yīng)走出溺愛孩子的誤區(qū)，認(rèn)為老師的嚴(yán)厲，是對孩子的傷害。每當(dāng)孩子受到老師的批評時(shí)，首先不應(yīng)該想到的是孩子如何受委屈，而應(yīng)該去找孩子本身的原因，科學(xué)的愛孩子，不能把責(zé)任都推給學(xué)校。其實(shí)學(xué)校的教育對于孩子是屬于后天培養(yǎng)，孩子本身的性格，主要還是取決于從小的生活環(huán)境。與家長行為習(xí)慣有著密不可分的關(guān)系。家長的一言一行和處事的態(tài)度，在不知不覺中，都對幼兒產(chǎn)生了影響。家長應(yīng)該加強(qiáng)和老師的溝通，隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然家長也有一個(gè)監(jiān)督的身份，監(jiān)督學(xué)校和老師的行為，以及老師的教育方法是否正確。同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)開展類似家長會的活動，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，將孩子的情況如實(shí)反映給家長，讓家長可以隨時(shí)了解到幼兒在園里的表現(xiàn)情況，以及孩子的身心發(fā)展的狀況。家長應(yīng)該積極參與學(xué)校組織的活動，加強(qiáng)與家校的聯(lián)系。此外，家長也必須了解并掌握一些教育知識，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的潛能。總之，只要家長、老師、學(xué)校密切配合，方向一致，一定能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，并且可以起到事半功倍的效果。

總之，幼兒階段的教不但關(guān)乎每個(gè)孩子將來的教育培養(yǎng)和前途，更加關(guān)系到國家新一代力量的崛起與發(fā)展。身為幼兒教師擔(dān)負(fù)責(zé)任重大，每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)努力探索教育幼兒的新方法，提高幼兒教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幼兒的全方位綜合發(fā)展。

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