如何做好小學學校管理工作

龔智慧

當今時代是一個知識型的時代，需要大量的創(chuàng)新人才，因此，學校工作顯得尤為重要。為了更好的順應時代的發(fā)展，學校教育的改革工作也正在如火如荼的進行著。學校管理如何之間影響著學校的發(fā)展以及新課改的實施。新時期的學校管理也要適應時代的潮流，在學校管理上我們也要加強改革的力度，加強對學校的管理，以保障教育教學工作的順利進行，促進學生的全面發(fā)展。只有學生素質(zhì)提高了，才能夠為社會培養(yǎng)合格的建設者，才能夠推動我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展，使我國在國際競爭中處于不敗之地。下面本人結(jié)合學校管理的實際情況，談談自己對小學學校管理的一些認識。

一、加強教師管理，提高教師素質(zhì)

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！币訌娦W學校的管理，提高學生的素質(zhì)，就需要從教師的管理和素質(zhì)的提高上入手。只有高素質(zhì)的教師隊伍，才能夠教出高水平的學生。因此，在學校管理過程中，一定要把教師素質(zhì)的提高放在重要的位置。

（一）為教師營造學習的氛圍，提高教師的專業(yè)水平和教學水平。

“活到老，學到了?！弊鳛橐幻處煾鼞撟龅浇K身學習。要給學生一碗水，自己就要有一桶水。在經(jīng)濟大爆炸的時代，知識每天都在更新，如果教師不進行學習就不能適應時代的潮流，不能教給學生最新的知識，學生也會落伍于時代。由此可見，教師學習的重要性。

學校要倡導教師多進行學習，為教師營造適合學習的氛圍。學校要把培養(yǎng)學習型的教師隊伍作為自己的重要任務。學?？梢远鄬處熯M行培訓，提高他們的教育教學水平；發(fā)揮出專業(yè)帶頭人的作用，通過示范課，讓教師之間多進行探討和學習；學校還要鼓勵教師進行自學，以彌補自己在專業(yè)知識以及教學能力方面的不足等等。

（二）增強教師的團結(jié)、協(xié)助意識。

學校是一個整體、一個團隊，教師作為學校的一員，有責任為學校的發(fā)展貢獻力量。要提高學校的管理，促進學校的發(fā)展，需要每位教師同心協(xié)力，一起出謀劃策。如果每位教師都有自己的想法，從自身利益出發(fā)，學校就會處于一盤散沙的狀態(tài)。因此，在學校管理上，要做到以教師的利益為出發(fā)點，讓教師之間團結(jié)協(xié)作，形成集體觀念和集體榮譽感，從而提高教師隊伍的戰(zhàn)斗力，促進學校的壯大。

（三）發(fā)揮教師的主體地位，增強教師的主人翁意識。

教師是學校建設的主體，在學校管理上一定要激發(fā)出教師的主人翁意識。學校要讓教師意識到當前我國教育的現(xiàn)狀與需求，認識到學校間存在的競爭，以增強教師的責任感和使命感，讓教師樹立以學校發(fā)展的大局為重的觀念，讓教師自愿為學校的發(fā)展做出貢獻。

二、加強教育教學改革的力度，提高教育教學的質(zhì)量

教學是學校的主要任務，在學校的各項工作當中，一定要把提高學校的教育教學質(zhì)量放在首位。長期以來的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不再適應時代的需求，因此，學校一定要加大教育教學改革的力度。

（一）更新教學觀念，改革教學方法。

新課改為我們的教學工作提出了新的理念。觀念是行動的先導，因此，在學校的管理中，一定要讓教師更新教學觀念，樹立學生的主體地位。在教學過程當中讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，做到師生之間的交流互動。

在教學方法上也要讓教師做到與時俱進。學校要加強對教師的培訓，讓教師掌握和新課改相適應的教學方法。例如：問題情境教學法、分層教學法等等。只有教師在教學上有所突破，才能促進學校的發(fā)展，提高學校的管理。

（二）改變傳統(tǒng)的評價機制。

在應試教育的形式之下，由于受到考試的壓力，許多學校在對學生進行評定時采取單一的評價標準。學校多把分數(shù)作為評定學生的標準，而否定了學生的其它方面。這種單一的評價方式，不僅不利于促進學生的發(fā)展，而且會打擊學生的信心。素質(zhì)教育強調(diào)學生的全面發(fā)展，在對學生進行評定時，學校要制定多樣化的評價標準，既要看到學生的學習成績，也要看到學生的思想品質(zhì)和其它方面的能力。只有對學生進行全面的評價，看到學生多方面的優(yōu)點，才能讓學生充滿自信，樂意不斷進取。

三、建立健全的管理制度，促進學校的發(fā)展

要促進學校的發(fā)展，提高學校的管理水平，需要建立完善的管理制度，做到有章可循。在學校的管理工作中，首先要制定切實可行的規(guī)章制度，做到管理的科學、有序。在學校規(guī)章制度的制定中，要從教師的利益出發(fā)，做到“以人為本”?，F(xiàn)代教育提倡民主，在管理制度的制定上也要體現(xiàn)出民主性。高高在上、盛氣凌人的領(lǐng)導不會受到教師的歡迎；而放任自留的管理方式也不利于學校的管理。在學校管理制度的制定上，要體現(xiàn)出民主，為學生營造寬松的工作環(huán)境。

學校管理制度的制定，要注重建立多項獎勵機制，以調(diào)動教師工作的積極性。在教師工作業(yè)績的評定、考勤的量化等方面，要制定細致的標準，并做到考評程序的公開，真正體現(xiàn)出勞有所得，多勞多得。

只有制定出可行的管理制度，做到以人為本，才能調(diào)動起教師的工作主動性和積極性，才會發(fā)發(fā)揮出教師的主人翁精神，提高學校的管理水平和教育教學水平。

學校管理是一項長期的工作，是一項復雜的工程。在進行學校管理的過程當中，一定要不斷探索、不斷實踐，從中總結(jié)新的經(jīng)驗，并運用到實際工作當中，只有不到努力探究，改革和實踐，才能不斷提高學校管理的質(zhì)量，從而促進學校全面發(fā)展。endprint