合理應(yīng)用多媒體提升美術(shù)教學(xué)效率的研究

孫媛

摘 要：文章基于美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出合理應(yīng)用多媒體提升美術(shù)課堂教學(xué)效率的策略。在美術(shù)教學(xué)中，教師合理利用多媒體，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容教授得更好，而且教得更輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也更高。教師要通過多媒體創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍，通過多媒體拓展學(xué)生思維、挖掘?qū)W生想象力，通過多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：多媒體；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)效率；課堂氛圍；想象力；感官系統(tǒng)

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0070-01

互聯(lián)網(wǎng)的普及帶動(dòng)了多媒體的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，雕塑、繪畫、建筑、書法、攝影等作品以視頻的方式展現(xiàn)出來，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。對于教師來說，運(yùn)用多媒體教授美術(shù)，素材來源就會(huì)更加方便快捷，也更加寬泛，教學(xué)效果更好，教學(xué)效率也更高。對于學(xué)生來說，運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)美術(shù)，就會(huì)覺得美術(shù)課堂更加生動(dòng)、有趣，進(jìn)而極大提高學(xué)習(xí)效率。

一、通過多媒體創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍

在美術(shù)教學(xué)中，輕松活躍的課堂氣氛對提高教學(xué)效率有重要作用，活躍的課堂氣氛不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使教師的教學(xué)情緒高漲，從而提升教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師采用的是強(qiáng)行灌輸?shù)姆椒?，在課堂上獨(dú)自講解，不顧及學(xué)生是否聽懂、能否接受這種教學(xué)方式。教學(xué)活動(dòng)也很簡單，缺乏趣味性，難以活躍課堂氛圍。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，氣氛沉悶，就會(huì)致使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)效率低下，使教師的教學(xué)事倍功半。

例如，教授三年級下冊（蘇教版）中的“森林王國”時(shí)，教師主要的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對森林里的動(dòng)物進(jìn)行描述。在獅子大王去世后，偌大的森林失去了領(lǐng)導(dǎo)者，這時(shí)，有五只動(dòng)物希望由自己來掌管森林。對此，教師可以給學(xué)生安排任務(wù)，讓學(xué)生描述這五只動(dòng)物的背影、分析哪只動(dòng)物可以當(dāng)選森林大王，然后在紙上畫出當(dāng)選的動(dòng)物的背影。如果教師采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，就只是讓學(xué)生通過課本的描述進(jìn)行想象，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)很被動(dòng)、乏味。此時(shí)，如果教師借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以生動(dòng)形象地展示每位動(dòng)物的特征，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)也會(huì)相對輕松。多媒體教學(xué)，可以使美術(shù)教學(xué)效率得到大幅度提升。

二、通過多媒體拓展學(xué)生思維，挖掘?qū)W生想象力

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師僅僅是通過課本進(jìn)行教學(xué)，而課本教學(xué)內(nèi)容的范圍太小，所容納的知識有限，但美術(shù)知識是無限的。面對無限的美術(shù)知識，有限的課本內(nèi)容就顯得不足，而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)便可以解決課本知識有限的問題。利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，教師在無限的知識海洋中方便快捷地搜尋自己想要的內(nèi)容，并展示給學(xué)生看。通過網(wǎng)絡(luò)獲得的美術(shù)知識，其豐富度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課本內(nèi)容。對于學(xué)生來說，通過網(wǎng)絡(luò)及多媒體學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識的深度和廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課本。多媒體教學(xué)可以全方位、多角度地展示美術(shù)作品。比如，在描述一個(gè)人物時(shí)，多媒體可以表現(xiàn)出這個(gè)人物的面部表情、行動(dòng)方式，讓學(xué)生多方位地了解和揣摩這個(gè)人物的思想情感?？傊?，教師通過多媒體技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)，可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)深度挖掘想象力，從而提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

例如，二年級下冊（蘇教版）中的“我愛樹木”這一教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出如下景象：在郁郁蔥蔥的森林中，高大的樹木蓬勃向上，蝴蝶紛飛，鳥兒歡聲笑語，花兒張開了迷人的笑臉。為創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，教師可以先播放一首關(guān)于茂密的森林的音樂，讓學(xué)生對樹木的外形、生長環(huán)境有一定的了解。然后，教師用多媒體放映關(guān)于森林的視頻，讓學(xué)生直觀、多角度地了解樹木。最后，讓學(xué)生自由發(fā)揮，畫出心中的大樹。

三、通過多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)

多媒體教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官系統(tǒng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時(shí)不只接觸枯燥的文字、呆板的畫面，還增添了美妙的音樂、美麗的圖片、生動(dòng)的動(dòng)畫。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生在聽講解、欣賞音樂的同時(shí)，還可以直接觀看視頻，感官系統(tǒng)被充分調(diào)動(dòng)起來，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，集中全部注意力投入美術(shù)學(xué)習(xí)。對于教師而言，多媒體教學(xué)不再需要其親自進(jìn)行知識的講解，而且多媒體課件的講解比教師的講授可能更加生動(dòng)有趣。

例如，教學(xué)一年級上冊（蘇教版）中的“秋天來了”這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師先念一遍課文，然后對課文進(jìn)行詳細(xì)講解。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生只是通過老師的講解和描述來學(xué)習(xí)這篇課文，使得學(xué)習(xí)不夠全面。這時(shí)，教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜索一段和這篇課文內(nèi)容相近的視頻，然后播放給學(xué)生看，學(xué)生就可以更加直觀、生動(dòng)、深刻地體會(huì)這一課內(nèi)容。

四、結(jié)束語

在美術(shù)教學(xué)中，教師合理利用多媒體，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容教授得更好，而且教得更輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也更高。通過多媒體學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生不單單是通過課本中的文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過精彩的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣、高漲的熱情，從而提升美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

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