關(guān)于在小學(xué)開(kāi)展機(jī)器人教育活動(dòng)的幾點(diǎn)思考

鄭寶恩

教育類(lèi)機(jī)器人產(chǎn)品非常豐富，越來(lái)越多的小學(xué)相繼建設(shè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展機(jī)器人教育。筆者所在地區(qū)部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展機(jī)器人教育多年，從初始的仿真系統(tǒng)，到樂(lè)高EV3教育機(jī)器人套裝、各類(lèi)競(jìng)賽類(lèi)機(jī)器人，學(xué)校的機(jī)器人教育也經(jīng)歷了從無(wú)到有、從小到大的發(fā)展。經(jīng)過(guò)近幾年開(kāi)展機(jī)器人教育活動(dòng)的嘗試，筆者感受頗多，以下是筆者的芻蕘之見(jiàn)，還請(qǐng)各位同仁指正。

一、機(jī)器人類(lèi)型的選擇

當(dāng)前教育類(lèi)機(jī)器人產(chǎn)品類(lèi)型多樣，大致可分為虛擬仿真機(jī)器人、人形機(jī)器人、競(jìng)賽類(lèi)機(jī)器人、樂(lè)高EV3、Arduino開(kāi)源機(jī)器人等幾類(lèi)。教育用人形機(jī)器人功能較為簡(jiǎn)單，教育效果一般；競(jìng)賽類(lèi)機(jī)器人使用成本較高，活動(dòng)受限較多。筆者經(jīng)歷了由虛擬仿真到樂(lè)高EV3，再到Arduino開(kāi)源機(jī)器人的發(fā)展過(guò)程。使用仿真系統(tǒng)，學(xué)校先以較低的投入，面向全體學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)。后來(lái)?xiàng)l件改善，購(gòu)置樂(lè)高EV3教育機(jī)器人套裝，使得機(jī)器人教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式更加豐富。目前，在嘗試著開(kāi)展以Arduino、3D打印相結(jié)合的機(jī)器人教育，開(kāi)源機(jī)器人教育將會(huì)更加精彩和富有挑戰(zhàn)性。

二、機(jī)器人教育全體學(xué)生與個(gè)別學(xué)生的關(guān)系

利用仿真系統(tǒng)、信息技術(shù)課等，可以面向全體學(xué)生開(kāi)展機(jī)器人的教育活動(dòng)。但是仿真系統(tǒng)只能是入門(mén)，不能理解機(jī)器人的精髓。而受制于場(chǎng)地、設(shè)備、師資等，面向數(shù)千名學(xué)生開(kāi)展實(shí)體機(jī)器人活動(dòng)難之又難。有些學(xué)生因個(gè)人興趣、知識(shí)水平，對(duì)實(shí)體機(jī)器人的學(xué)習(xí)興趣并不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持甚至沒(méi)有興趣。筆者便先面向全體學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)意編程、仿真機(jī)器人等教育活動(dòng)，再結(jié)合學(xué)生個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行選擇，將愿意學(xué)、喜歡學(xué)的學(xué)生編入學(xué)校興趣小組中，以興趣小組的形式開(kāi)展實(shí)體機(jī)器人教育活動(dòng)。為了解決面向全體和個(gè)體特長(zhǎng)的矛盾，在課堂中積極開(kāi)展機(jī)器人知識(shí)教育，讓全體學(xué)生有一定的認(rèn)知。在興趣小組活動(dòng)中，讓成員流動(dòng)起來(lái)，盡量保證有興趣的學(xué)生利用小組活動(dòng)的機(jī)會(huì)鍛煉自己，培養(yǎng)興趣、挖掘興趣、保持興趣。

三、機(jī)器人教育校內(nèi)活動(dòng)與校外機(jī)構(gòu)的關(guān)系

當(dāng)前開(kāi)展機(jī)器人教育的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開(kāi)花。而校內(nèi)的機(jī)器人教育活動(dòng)受學(xué)校教育理念、教師業(yè)務(wù)水平、學(xué)校硬件環(huán)境、機(jī)器人教育課程建設(shè)等方面的影響，與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比發(fā)展還較為滯后。甚至有人認(rèn)為小學(xué)機(jī)器人教育不是國(guó)家課程指定內(nèi)容，又缺乏師資，學(xué)生經(jīng)過(guò)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)取得成績(jī)也可代表學(xué)校，推崇這種“借雞生蛋”的辦法，開(kāi)展機(jī)器人教育活動(dòng)的積極性不高，甚至停滯。我們卻認(rèn)為不能因?yàn)橛行Ｍ馀嘤?xùn)，就停止學(xué)校的教育活動(dòng)：開(kāi)展機(jī)器人教育是學(xué)校校本課程的重要內(nèi)容，在課程開(kāi)展過(guò)程中，磨煉教師隊(duì)伍，培養(yǎng)全體學(xué)生，并形成一定的教育成果，促使師生樹(shù)立“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”的科學(xué)精神。另外，在校內(nèi)開(kāi)展機(jī)器人教育活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)校教育內(nèi)容，提升學(xué)校文化水平，提高學(xué)校的辦學(xué)效益。

四、機(jī)器人教育指導(dǎo)教師個(gè)體和團(tuán)體的關(guān)系

學(xué)校機(jī)器人教育指導(dǎo)老師數(shù)量少，需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能又比較高。不僅需要專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、自我提高，更需要與其他教師、專(zhuān)家、研究人員交流和學(xué)習(xí)。因?yàn)闄C(jī)器人比賽競(jìng)爭(zhēng)的緣故，有些指導(dǎo)教師非常保守，對(duì)自己開(kāi)展機(jī)器人教育的情況守口如瓶，缺乏交流和互動(dòng)。作為從事機(jī)器人教育的個(gè)體，必須放開(kāi)心胸，既要好為人師，又要謙虛好學(xué)，不斷提高個(gè)人的技術(shù)水平、教育活動(dòng)組織能力。另一方面，也要有原則和底線(xiàn)，涉及個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)、比賽機(jī)密的內(nèi)容也莫打探，更不能抄襲。建立既是互幫互學(xué)的同伴、又是可敬可愛(ài)的對(duì)手的良好團(tuán)隊(duì)關(guān)系。

五、機(jī)器人教育和機(jī)器人競(jìng)賽的關(guān)系

機(jī)器人教育是面向全體學(xué)生的課程教育，參加機(jī)器人競(jìng)賽的只有少數(shù)學(xué)生。一些學(xué)校和指導(dǎo)老師只重視機(jī)器人競(jìng)賽教育，將機(jī)器人活動(dòng)當(dāng)成提成績(jī)、抓政績(jī)的附庸，背離了開(kāi)展機(jī)器人教育活動(dòng)的初衷。出現(xiàn)了面向少數(shù)精英學(xué)生而忽視大多學(xué)生的需求，造成教育不公平；學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄，學(xué)生發(fā)展不均衡；無(wú)法形成健康、完整的課程體系，教育活動(dòng)效果不好等問(wèn)題。只有做好面向全體學(xué)生的機(jī)器人教育活動(dòng)，做好絕大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)教育工作，再組織學(xué)生參加比賽，提高學(xué)生的技能水平和成就感，體現(xiàn)機(jī)器人競(jìng)賽的教育作用。教育者要樹(shù)立正確的機(jī)器人教育活動(dòng)目標(biāo)。機(jī)器人教育活動(dòng)是樹(shù)干和枝葉，機(jī)器人競(jìng)賽是枝上的花和果。

六、建立相對(duì)完整、科學(xué)的機(jī)器人教育校本課程

要想保質(zhì)保量地完成機(jī)器人教育活動(dòng)，必須建立相對(duì)完整、科學(xué)的機(jī)器人教育校本課程。根據(jù)學(xué)校實(shí)際和指導(dǎo)老師的水平，圍繞著教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程資源、練習(xí)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行研究，形成一定的體系，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)、改進(jìn)。這是做好機(jī)器人教育工作必要的條件，也是指導(dǎo)教師成長(zhǎng)的必由之路。這需要指導(dǎo)老師不僅善于學(xué)習(xí)、思考、研究，積極主動(dòng)與他人交流請(qǐng)教，還需要個(gè)人更多無(wú)私的付出和奉獻(xiàn)。

（作者單位：山東省泗水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint