水利工程施工高級技能人才培養(yǎng)

摘要：水利工程施工高級技能人才培養(yǎng)是以學(xué)生為主體，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為本位，用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)能力。對于當(dāng)前高職教育而言，加強(qiáng)素質(zhì)教育注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更具必要性和重要性。本文結(jié)合高職院校水利工程施工專業(yè)的培養(yǎng)模式，探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的具體做法。

關(guān)鍵詞：水利工程施工；高級技能；實(shí)踐

一、概述

本專業(yè)以水利人才發(fā)展與改革的客觀需要為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)模式改革為核心，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，加快優(yōu)勢整合，逐步探索建立起以促進(jìn)學(xué)生全面成長發(fā)展為中心，以職業(yè)技能、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，以職業(yè)應(yīng)用為突破口，以培養(yǎng)基礎(chǔ)牢，技能強(qiáng)、素質(zhì)高的人才為目標(biāo)的專業(yè)培養(yǎng)模式。因此，研究建立有效的大學(xué)新生入學(xué)教育體系，促進(jìn)每個(gè)大學(xué)新生更快地適應(yīng)大學(xué)生活，是高校應(yīng)該而且必須高度重視的問題。

二、“水利工程施工”課程特點(diǎn)和教學(xué)要求

為了進(jìn)一步加強(qiáng)技能型緊缺人才培訓(xùn)基地建設(shè)，加快區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展，提高技能人才的培養(yǎng)水平，加快特色重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，不斷提高我系辦學(xué)質(zhì)量，更好地為技能型人才培養(yǎng)服務(wù)，我系擬將銅鼓大塅水電站作為校外實(shí)習(xí)基地。校政合作可以讓學(xué)生了解政府基層水利工作的細(xì)致性、綜合性和全面性，同時(shí)對江西水利的發(fā)展現(xiàn)狀及規(guī)劃有一個(gè)感性和理性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，作為教師下企業(yè)鍛煉的單位，實(shí)訓(xùn)基地可以讓教師深層次了解基層水利工程的情況和特點(diǎn)，為今后的教學(xué)指引方向。

三、學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)建設(shè)思路

“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)。制訂“雙師素質(zhì)”與“雙師結(jié)構(gòu)”教師培養(yǎng)支持政策：一是安排專業(yè)課青年教師到水利工程一線進(jìn)行工程規(guī)劃、施工、管理，使他們在實(shí)踐中鍛煉成長，堅(jiān)持“引進(jìn)來、送出去、把好關(guān)”的方針，使專任教師具有一定生產(chǎn)實(shí)踐能力，增強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)能力；二是引進(jìn)企事業(yè)單位在規(guī)劃、施工、管理方面有經(jīng)驗(yàn)的中高級職稱的人才到校任教。深化校企合作，充分利用水利施工行業(yè)的企業(yè)資源，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)需要，及時(shí)掌握水利工程施工中的新技術(shù)、新動(dòng)向，并調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

充分利用校政、校企合作平臺(tái)共建專業(yè)教學(xué)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，鼓勵(lì)教師發(fā)揮自身特長，參與資源庫的建設(shè)。與此同時(shí)，充分鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的測量技能競賽、每年4月份的技能競賽節(jié)以及全國高職競賽，進(jìn)一步提高自己的職業(yè)技能，增長知識(shí)、開闊視野，提高實(shí)踐能力。

學(xué)校圖書館購買了各類內(nèi)容豐富的數(shù)據(jù)庫，可供學(xué)生查看國內(nèi)外各大期刊、文獻(xiàn)。為了方便廣大學(xué)生使用，每周三下午，學(xué)校都會(huì)組織針對資源庫查詢的學(xué)習(xí)講座，指導(dǎo)大家正確、快捷地使用數(shù)據(jù)庫查詢到自己需要的文獻(xiàn)資料。通過這些，可以讓學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，不沉迷于游戲，也能夠使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化、豐富化轉(zhuǎn)變。從而拓展了學(xué)生水利施工知識(shí)面，拓寬了水利工程施工的實(shí)踐技能。

學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)建設(shè)思路設(shè)計(jì)表學(xué)習(xí)情境名稱地下建筑工程施工學(xué)習(xí)領(lǐng)域水利工程施工學(xué)習(xí)任務(wù)1.隧洞開挖現(xiàn)場施工組織

2.隧洞支護(hù)現(xiàn)場施工組織

3.隧洞襯砌現(xiàn)場施工組織

4.水電站地下廠房現(xiàn)場施工組織

5.制訂隧洞施工方案

6.制訂水電站地下廠房施工方案與其他

情境的

關(guān)系本學(xué)習(xí)情境為本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的第五個(gè)學(xué)習(xí)情境，是水利工程施工流程中重要的分項(xiàng)工程，也是第一、第二兩個(gè)學(xué)習(xí)情境的延續(xù)，與其余施工項(xiàng)目平行進(jìn)行

四、小結(jié)

在實(shí)踐教學(xué)中，教師與學(xué)生之間利用小組討論的形式合為一體，實(shí)踐證明對教學(xué)質(zhì)量的提高具有良好的效果。一體化教學(xué)就是將理論和實(shí)踐融合，教學(xué)方式靈活機(jī)動(dòng)，淡化理論和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的界限，將要講授的內(nèi)容通過教學(xué)模型、儀器、配套設(shè)備以及現(xiàn)場展示或演示出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉京海，陳德華.成功教育理論與實(shí)踐[D].上海：上海教育出版社，2002.

[2]李先高.中小型水利水電工程施工[J].科協(xié)論壇，2012（1）.

作者簡介：章朝峰（1988—），碩士，江西撫州人。