制訂體育單元教學(xué)計劃應(yīng)注意的幾個問題

陳秋嬋　朱穎

摘 要 體育單元教學(xué)計劃在體育課程教學(xué)的重要組成部分，它既是課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成，也是體育課堂教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，在課程教學(xué)中起著承上啟下的作用。認(rèn)真研究與制訂體育單元教學(xué)計劃是上好體育課的前提，也關(guān)乎水平教學(xué)計劃目標(biāo)的實現(xiàn)。本文在闡述體育單元教學(xué)計劃概念、地位、意義基礎(chǔ)上，對單元教學(xué)計劃的制訂需要注意的幾對內(nèi)容進(jìn)行論述，其中包括注重課程學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)、認(rèn)真分析學(xué)情與鉆研教材，處理好課時教學(xué)與單元教學(xué)的關(guān)系，制訂體育教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)，重視教學(xué)反思與小結(jié)等。

關(guān)鍵詞 體育 單元教學(xué)計劃 制訂

中圖分類號：G423.04 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

體育單元教學(xué)計劃是課時教學(xué)的上級概念，是水平教學(xué)計劃的細(xì)分，同時也是學(xué)期教學(xué)計劃的基礎(chǔ)，在體育教學(xué)中起著承上啟下的作用。體育單元教學(xué)計劃合理與否，直接關(guān)系到體育學(xué)期、學(xué)年計劃任務(wù)和目標(biāo)的完成質(zhì)量。從20世紀(jì)末提出的“大單元”體育教學(xué)計劃，到21世紀(jì)初“單元教學(xué)計劃”在國內(nèi)體育教學(xué)真正被了解與運用，已經(jīng)走過十幾年的進(jìn)程。但不得不說，時至今日，許多同行對體育單元計劃概念、地位、作用等存在一定的迷思，現(xiàn)根據(jù)義務(wù)教育及普通高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合體育教學(xué)實踐談幾點體會。

1注重課程學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)

體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是制訂教學(xué)計劃、確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略、選擇教學(xué)組織形式及進(jìn)行教學(xué)評價等的參考依據(jù)，其對體育教學(xué)過程具有指引、導(dǎo)向、測度等作用。單元教學(xué)計劃作為水平教學(xué)計劃的細(xì)分，是在目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下多個教學(xué)內(nèi)容的集合，那么，在制訂計劃過程中充分注重課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)成為應(yīng)有之義。所有單元計劃作為子集，應(yīng)該圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)，其目標(biāo)應(yīng)該相應(yīng)作為水平學(xué)習(xí)目標(biāo)的下位概念，通過多個單元教學(xué)目標(biāo)達(dá)成水平教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該指出的是，各個教材在不同學(xué)段、不同水平、不同年級學(xué)習(xí)目標(biāo)會有所差別，但又存在一定的邏輯關(guān)系與連續(xù)性，單元教學(xué)計劃也應(yīng)該隨之作出改變。

2認(rèn)真分析學(xué)情與教材

認(rèn)真分析學(xué)情。學(xué)生是體育教學(xué)工作的主體，讓學(xué)生得到發(fā)展、進(jìn)步與提高是體育教學(xué)的目的之一。認(rèn)真分析學(xué)情是制定單元教學(xué)計劃必須考慮的重要內(nèi)容，其中包括，了解學(xué)生的生理、心理情況；了解學(xué)生的身體素質(zhì)水平；了解學(xué)生對內(nèi)容的認(rèn)知；對學(xué)生學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)等。所有這些分析，目的是既能全面了解學(xué)生、又能尊重個體差異，為部分學(xué)生設(shè)置類似于“最近發(fā)展區(qū)”條件，更好地達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。

鉆研教材。單元教學(xué)計劃細(xì)分為若干個課時教學(xué)進(jìn)行，應(yīng)該在確定單元教學(xué)目標(biāo)的前提下，遵循體育教學(xué)規(guī)律，合理安排每個課時的教學(xué)重、難點等。認(rèn)真分析學(xué)情與教材是突破教學(xué)重、難點的前提。教學(xué)重點，是針對教材而言，學(xué)生主要需要掌握的技術(shù)知識、機(jī)能和方法；教學(xué)難點是面向?qū)W生而言，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在難以理解、學(xué)習(xí)困難、出現(xiàn)錯誤等環(huán)節(jié)。

3處理好課時教學(xué)與單元教學(xué)的關(guān)系

單元教學(xué)計劃圍繞水平來設(shè)定，課時教學(xué)是單元教學(xué)計劃的子集和載體，是單元教學(xué)計劃的具體化，單元教學(xué)目標(biāo)通過課時教學(xué)來實現(xiàn)。課時教學(xué)，設(shè)計到細(xì)分的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重難點、組織與安排，教學(xué)環(huán)境，設(shè)備器械等，一個單元計劃由多個課時組成。在教學(xué)中，應(yīng)該從單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況出發(fā)，調(diào)整單元教學(xué)的課時，內(nèi)容，運動強度等，在每個課時教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)真分析與思考，課時、課次、不同內(nèi)容的授課方式等，是否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，是否匹配學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力，是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展，是否能夠確保關(guān)注到每個學(xué)生的差異性等。

4制訂體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

體育教學(xué)評價是體育教學(xué)的指揮棒，是體育教學(xué)設(shè)計重要的一環(huán)，體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)與否，直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。制訂適切的體育單元教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)是單元教學(xué)計劃的中重要環(huán)節(jié)，單元教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)而設(shè)，充分考慮學(xué)生情況、年齡、體能、技能水平等，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與情意表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)。在設(shè)計評價活動時候時，應(yīng)充分考慮評價的目的與功能、評價主體與對象、評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、評價方法與實施、評價結(jié)果反思等。在單元教學(xué)考核評價實施后，要有利于學(xué)生后續(xù)的體育學(xué)習(xí)，讓大多數(shù)學(xué)生體驗成功、進(jìn)步的喜悅，達(dá)到學(xué)習(xí)的滿足?？梢蚤_展學(xué)生自評與互評、師評等，注重過程性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合等。

5重視教學(xué)小結(jié)與反思

總結(jié)與反思是進(jìn)步的源泉。在體育單元教學(xué)計劃中的總結(jié)與反思主要分為兩個部分，第一個是課時教學(xué)的小結(jié)與反思，第二個是單元教學(xué)計劃的小結(jié)和反思。前者是后者的組成基礎(chǔ)，后者是對前者的概括與考量。深入一線的體育教學(xué)工作者都應(yīng)該重視教學(xué)小結(jié)與反思，在課堂結(jié)束后，既要對課時在整個單元教學(xué)中的地位、階段、作用、目標(biāo)達(dá)成度、課時在單元教學(xué)其他課次中的銜接進(jìn)行總結(jié)，也要對課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容選取、重難點突出與否、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與否、運動技能掌握與否、教學(xué)方法運用恰當(dāng)與否、課堂教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題等進(jìn)行小結(jié)與反思，并且在單元系列教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或加強。在整個單元教學(xué)計劃完成后，也需要對整個教學(xué)單元中的目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)、教學(xué)實施情況、學(xué)習(xí)情況、課堂的組織、課的強度與密度等進(jìn)行小結(jié)與反思。及時的教學(xué)小結(jié)與反思，有助于教師積累經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)手段與方法，也有利于教師的專業(yè)成長與發(fā)展。

6結(jié)語

體育單元教學(xué)計劃在體育教學(xué)計劃中起到“橋梁”與“紐帶”作用。在我國體育課程改革不斷推向縱深發(fā)展的今天，體育單元教學(xué)計劃的制訂需要緊跟體育課程改革步伐，牢牢把握體育課程改革理念與精神，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容與方法，教學(xué)評價等方面內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，不拘泥于傳統(tǒng)過時的理念與方法，充分發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)造力，敢于推陳出新，大膽探索，必定會形成具有符合課程精神且具備個人特色的體育單元教學(xué)計劃。

參考文獻(xiàn)

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