如何優(yōu)化中職美術(shù)課堂教學(xué)

廖敏

摘要：隨著教育的不斷完善和改革，美術(shù)課程也逐步受到廣大教育人士的重視和研究。現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)已不是以往美術(shù)老師教授學(xué)生臨摹練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)已經(jīng)更具備新穎性、時(shí)代性和獨(dú)特性。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù) ； 課堂； 教學(xué)

中職院校的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)不但是讓學(xué)生在畢業(yè)后可以熟練的進(jìn)行運(yùn)用，還能夠熟練的運(yùn)用在自己的教學(xué)中。然而從目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，其美術(shù)課堂教學(xué)方法比較陳舊、教學(xué)理念也比較落后，因此學(xué)生畢業(yè)后也只能教兒童畫(huà)一些簡(jiǎn)單的畫(huà)，無(wú)法滿(mǎn)足新課改背景下的學(xué)前教育。因此必須要建立一個(gè)高效、和諧的美術(shù)課堂，來(lái)提升中職美術(shù)的課堂教學(xué)效果。

一、開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

在中職院校的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以借助于展覽館、畫(huà)展以及戶(hù)外寫(xiě)生等等，作為實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，給學(xué)生一定的美術(shù)創(chuàng)作空間，讓學(xué)生真正的發(fā)揮出自己特有的水平，把理論知識(shí)和美術(shù)實(shí)踐很好的結(jié)合在一起。

二、走出課堂，拓展教學(xué)范圍

根據(jù)往年美術(shù)學(xué)生課堂的實(shí)際情況來(lái)看，美術(shù)學(xué)生的天地似乎永遠(yuǎn)只能在那一畝三分地里面，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生尚且可能調(diào)換教室換座位，體育生尚可參加不同的體育項(xiàng)目，但是美術(shù)學(xué)生的天地卻被大大局限了。美術(shù)生的上課練習(xí)等都是在畫(huà)室里。有一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有走得更遠(yuǎn)，才能看得更遠(yuǎn)。唐代詩(shī)人王之渙也曾說(shuō)過(guò)“欲窮千里目，更上一層樓。”這些道理都告訴我們，只有走出去，才能看得更高更遠(yuǎn)。作為美術(shù)學(xué)習(xí)者，鍛煉的不僅僅是繪畫(huà)技巧，更需要培養(yǎng)自己的審美能力，用獨(dú)特的眼光去看待世間看似平凡卻各有其美的事物，只有看到了、領(lǐng)會(huì)了，才能更好地將美用紙畫(huà)出來(lái)。作為一名合格的中職老師，就需要勇于突破以往的教學(xué)禁錮，要把學(xué)生帶出課堂，走向自然和生活。帶出課堂這一舉措看似偏離了課堂教學(xué)，實(shí)質(zhì)上卻能更好地完善和優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生的眼界更加開(kāi)闊，思維更加敏銳，目光更加獨(dú)到。 例如，教師可以根據(jù)教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)和學(xué)生需求，將學(xué)生領(lǐng)到一些自然景區(qū)、公園、山坡等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與自然接近，接地氣的地方去欣賞藝術(shù)，感受生活中的美，從而能更深刻地將美用畫(huà)筆詮釋出來(lái)。

三、巧妙布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力

對(duì)于中職美術(shù)生來(lái)說(shuō)，以往的教學(xué)模式是沒(méi)有家庭作業(yè)的，在外行人看來(lái)，美術(shù)學(xué)生的唯一任務(wù)也就只能是畫(huà)畫(huà)。這就要求中職美術(shù)老師要善于創(chuàng)新開(kāi)辟新的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化和改良以往的授課形式。中職老師可以給美術(shù)學(xué)生分為不同的幾個(gè)小組，給每個(gè)小組都安排不同的繪畫(huà)風(fēng)格或者任務(wù)，到最后評(píng)定的時(shí)候哪組學(xué)生的作品詮釋的主體最好，即為勝利。這樣的“課后作業(yè)”法，既有利于調(diào)動(dòng)美術(shù)學(xué)生平時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熱情和動(dòng)力，也有利于同學(xué)之間的友好合作的加強(qiáng)，更有利學(xué)生在此制作過(guò)程中創(chuàng)新思維和鑒賞能力的提高。所謂一箭雙雕的效果。最主要的是通過(guò)這樣的任務(wù)分布，學(xué)生能夠更積極地投入課堂。 例如，在班級(jí)授課中，老師可以將班級(jí)學(xué)生分為四組，每一個(gè)小組分配一個(gè)繪畫(huà)主體。比如，第一小組的主體是：春天；第二小組的主體是：夏天；第三小組的主體是：秋天；第四小組的主體是：冬天。老師不要進(jìn)行任何提示，讓學(xué)生自己小組討論，到底是用色彩還是素描，是“一枝獨(dú)秀”以點(diǎn)帶面，還是“春色滿(mǎn)園”全面展示。這些細(xì)節(jié)的問(wèn)題都讓學(xué)生自己去安排，老師只要做到公正、專(zhuān)業(yè)地評(píng)判就好。我相信，在此過(guò)程中，一定會(huì)迸發(fā)出更為新穎的思維方法，更優(yōu)秀的見(jiàn)解和更具特色的美學(xué)展示。

四、培養(yǎng)寫(xiě)生和創(chuàng)作教學(xué)

在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生，讓其可以跟大自然進(jìn)行對(duì)話(huà)，可以有效的增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的靈感，讓其在探索大自然奧秘的同時(shí)提高對(duì)美術(shù)的悟性。并且在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物和靜物分別進(jìn)行繪畫(huà)，讓其可以對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟都能做到很好的分析，而且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成自己的寫(xiě)生作品，讓其掌握臨摹的能力。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞一幅作品，并且根據(jù)作品編造一些故事，讓學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)掌握著色的能力，在通過(guò)對(duì)畫(huà)畫(huà)的討論加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩分辨和運(yùn)用的能力。

五、傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式更加側(cè)重于美術(shù)技巧的教學(xué)，教師在課堂或者畫(huà)室進(jìn)行美術(shù)技巧的講解，而現(xiàn)代化教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，更多的側(cè)重于利用幻燈片播放的形式進(jìn)行教學(xué)講解以及名家作品鑒賞等。將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將名家的作品和著名畫(huà)家的生平事跡進(jìn)行播放，讓學(xué)生更好的理解沒(méi)一幅作品背后隱藏的故事，學(xué)生對(duì)于美術(shù)的歷史以及美術(shù)的鑒賞能力都會(huì)得到提升，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到極大的提升。

總之，美術(shù)教學(xué)作為一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，對(duì)中職課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使其有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，才能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，作為中職美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師，要不斷地努力提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，除了提高自身的專(zhuān)業(yè)技能、加強(qiáng)自己的實(shí)踐鍛煉能力之外，還需要教師從教育心理學(xué)角度對(duì)不同年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行把握，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行悉心研究，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍下學(xué)習(xí)美術(shù)，從而使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)得到優(yōu)化，進(jìn)而更加順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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