探析初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的途徑

石永紅

培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，是初中數(shù)學教學肩負的首要任務(wù)。從六個方面討論了數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的有效措施和具體方法。

數(shù)學教學學習興趣師生關(guān)系教學情境一、建立良好的師生關(guān)系，提高學習興趣

數(shù)學教育應(yīng)該從“文本教學”回歸到“人本教育”因此要建立良好的師生關(guān)系。學生剛?cè)氤踔袝r，由于環(huán)境和教學的對象變了，特別是對教他的老師持有一種既畏懼又信任的心理狀態(tài)，往往對老師采取一種琢磨的態(tài)度。因此，教師應(yīng)放下架子主動走進學生的心靈，在教學中充分發(fā)揚民主，與學生一起學習、一起思考、一起探索。有了這一感情基礎(chǔ)，學生將會把對數(shù)學教師的感情遷移到熱愛數(shù)學上來，產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果。

學生需要成功的情感比較強烈，如果學生在學習數(shù)學的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會過高估計數(shù)學的難度，從而對數(shù)學失去信心、失去興趣。因此，在教學中教師還應(yīng)將鼓勵與表揚作為強化學生學習興趣的武器，想方設(shè)法為學生創(chuàng)造成功的條件，在平時練習、課堂作業(yè)、考試中要給大多數(shù)學生成功的機會，在課堂提問或上臺板演時，讓學生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當學生出現(xiàn)差錯或答不出時，不要簡單地給予否定或讓其他學生代答，應(yīng)耐心啟發(fā)，適當?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導(dǎo)他找到正確的答案，促使其知難而進，在克服困難中體驗成功樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣

在數(shù)學課堂教學中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，找準教學的切入點，創(chuàng)設(shè)一種能使學生積極思維的環(huán)境，讓學生沉浸在一種緊張、活躍、和諧的氛圍中。如七年級剛開始平面幾何的學習時，為了激發(fā)學生學習興趣，我有意識提出一些與學生現(xiàn)有經(jīng)驗相關(guān)但暫時又無法解決的問題：“在墻上釘牢一根木棒至少要幾個釘子？”給你一把直尺和一根粉筆，“你能否測出操場上旗桿的高度？”等等，讓學生思考、討論，然后及時告訴他們這些問題就是平面幾何要研究和解決的問題。從而激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲，使學生對幾何產(chǎn)生濃厚的興趣，為學好幾何奠定了基礎(chǔ)。在講有理數(shù)乘方時，向?qū)W生提出“將一張厚0.1毫米的紙對折50次，你們想想大概有多厚？”讓學生考慮并做出大膽的猜測，然后告訴學生這個厚度比地球到月球的高度還要大，這個問題的解決涉及到有理數(shù)的乘方。這樣使學生已有的知識與不能感知的概念產(chǎn)生沖突，激發(fā)了學生的學習興趣。

三、注重教學語言，激發(fā)學習興趣

在數(shù)學課堂教學中，教師要聯(lián)系學生不同的知識前提，做到說理深入淺出，表達形象鮮明，講話幽默風趣，使教與學始終處于和諧民主的氣氛中，同時還要多用學生日常生活中切身感受到的事例。此外，在運用數(shù)學教學語言講課時，語調(diào)的變化也能激發(fā)學生聽課的興趣。如講關(guān)鍵性材料或要引起學生注意的地方，可以敘述的慢一點、語調(diào)高一點，一般則快一點、語調(diào)低一點。一堂課，語調(diào)有高有低、有快有慢，使用恰當，學生會感到生動有趣，樂在其中。

四、介紹數(shù)學史知識，激發(fā)學習興趣

數(shù)學史中有很多能夠激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)容，教師要結(jié)合教學內(nèi)容向?qū)W生介紹數(shù)學的發(fā)展史和我國古代數(shù)學家的成就（如勾股定理、秦九韶公式、楊輝三角形等）、現(xiàn)代數(shù)學家的貢獻、數(shù)學在科技領(lǐng)域中的地位和作用等，使學生從中受到感染和鼓舞。如在乘方概念引入課上，說一說印度國王想獎勵國際象棋發(fā)明者卻給不出獎品的故事。在講圓周率時，向?qū)W生介紹劉徽的割圓術(shù)，以及祖沖之的用分數(shù)近似的表示圓周率等。

在國外的數(shù)學家中，著名數(shù)學家歐拉一身完成論著八百多篇，且很多是在雙目失明、身患重病的情況下完成的。教師通過這些感人事跡的介紹，可培養(yǎng)學生努力學習的意志和品質(zhì)。

五、盡量使數(shù)學生活化，提高學習興趣

數(shù)學知識來源于生活，又運用于生活，與實際的聯(lián)系十分密切。因此，教師要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學問題，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的價值和魅力，增強對數(shù)學的理解，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。在“合并同類項”這一節(jié)教學中，為了使學生清楚理解“同類項”及如何合并，可現(xiàn)提出：“假設(shè)有一群雞鴨混合在一個籠子里，怎樣有序的將雞、鴨數(shù)清呢？”這樣使學生把數(shù)清雞、鴨的方法，引申到合并同類項，從而理解如何合并同類項。此外，可增補實例使學生體驗到生活中離不開數(shù)學，并指導(dǎo)學生帶著數(shù)學思想去觀察生活，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

六、利用現(xiàn)代化的教學手段，提高學習興趣

在數(shù)學教學中，將講授的內(nèi)容與現(xiàn)代化的教學手段相結(jié)合，能使教學內(nèi)容由平面到立體、由靜止到運動、由文字到聲音圖像，將一些枯燥、抽象的數(shù)學概念、圖形的變化過程通過內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學信息展現(xiàn)在學生面前，將大大增加課堂教學的生動性和趣味性，極大地調(diào)動學生的學習積極性和熱情。

參考文獻：

[1]王莉莉，曾文，許璐.數(shù)學教學語言初探.江漢大學學報，1993，（01）：99-101.endprint