高校學(xué)生管理中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

朱佳雯

摘 要：當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入創(chuàng)新型社會(huì)，創(chuàng)新在社會(huì)的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，面對(duì)這樣的大背景高等院校在人才的培養(yǎng)方向上也必須有所轉(zhuǎn)變，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)該注重創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，只有按照這個(gè)方向進(jìn)行的人才培養(yǎng)才符合當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大格局。高等院校的人才培養(yǎng)在方向轉(zhuǎn)變的同時(shí)也需要進(jìn)行培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，更看重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神、探索精神。因此，從高等院校培養(yǎng)人才的方向模式上進(jìn)行分析，以期對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）30-0147-02

創(chuàng)新型人才是當(dāng)前社會(huì)需要的新型人才，尤其是在戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)興起的今天，創(chuàng)新型人才更顯示出了其重要性。因此，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就是當(dāng)前我國(guó)教育工作者應(yīng)該考慮的問(wèn)題了，這也受到了我國(guó)社會(huì)各界人士的關(guān)注。高等院校是我國(guó)重要的人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責(zé)任不可推卸。從學(xué)生就業(yè)的角度上來(lái)說(shuō)，就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才可以緩解就業(yè)壓力，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可以讓學(xué)生在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，解決自身的就業(yè)問(wèn)題。

一、高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式的問(wèn)題探討

1.人才的培養(yǎng)主體拘泥于學(xué)校。在中國(guó)幾千年的教育體系中，對(duì)于人才的培養(yǎng)一直是在學(xué)校中完成的，這種人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展了，社會(huì)需要的是更全面的人才。因此，在人才培養(yǎng)主體上也必須有所改變，由學(xué)校培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)、學(xué)校、政府“三位一體”共同培養(yǎng)，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，而企業(yè)則負(fù)責(zé)人才的具體工作經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)，最終才是讓人才去走向社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生存技能，這三個(gè)方面的配合是缺一不可的。

2.人才的培養(yǎng)模式以及具體的課程體系不完善。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重視當(dāng)前只是存在于人們的想法中，雖然我國(guó)的教育部門(mén)在積極倡導(dǎo)高校進(jìn)行人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，但是高等院校在實(shí)際的人才培養(yǎng)中還沒(méi)有完全做到，有的高等院校甚至不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。那么在實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)課程設(shè)置不合理、培養(yǎng)模式不完善等諸多方面的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)非常嚴(yán)重，學(xué)生的相關(guān)知識(shí)面只是停留在選讀或者選修的層面上。因此，要想更好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，就必須重視課程的設(shè)置以及人才培養(yǎng)模式的完善，同時(shí)也要注意學(xué)生所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育的結(jié)合，應(yīng)該完善具體的教育課程體系，擺脫單純地請(qǐng)校外人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座的模式，進(jìn)行更深層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中不重視素質(zhì)教育。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是非常重視學(xué)生的自主意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的，但這是當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)重缺失的兩個(gè)方面能力，因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，從小到大的生長(zhǎng)環(huán)境都是備受呵護(hù)的，這導(dǎo)致了學(xué)生自主意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的缺失。而素質(zhì)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)是非常有效的，在我國(guó)的素質(zhì)教育中也倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)團(tuán)體生活、學(xué)會(huì)生存。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)應(yīng)該與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)。但是，很多高校都沒(méi)有意識(shí)到與素質(zhì)教育結(jié)合的益處，忽略了素質(zhì)教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中所發(fā)揮的重要作用。

4.高校管理機(jī)構(gòu)繁多且不統(tǒng)一。高等院校內(nèi)部對(duì)于學(xué)生的管理部門(mén)是非常多的，比如招生辦、就業(yè)辦、教導(dǎo)處、團(tuán)委等，這些部門(mén)都是分屬于各個(gè)院系的，在具體工作的時(shí)候其標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)也不是統(tǒng)一的。在這樣的系統(tǒng)下，學(xué)生和教師雖然不要聽(tīng)從他們指揮，但是會(huì)造成一種不知所措的局面，各個(gè)部門(mén)政令不統(tǒng)一。所以，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)必須重視學(xué)校人才管理部門(mén)的整合，讓這些管理部門(mén)有一個(gè)協(xié)作的機(jī)制，通過(guò)協(xié)作凝聚各個(gè)部門(mén)的力量，這樣可以更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式探討

1.注重學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：第一，避免盲目的人才培養(yǎng)，應(yīng)該清楚地知道人才培養(yǎng)的目標(biāo)是什么；第二，現(xiàn)在的社會(huì)是多元化的社會(huì)，在人才培養(yǎng)上也應(yīng)該注意的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型多元化的人才培養(yǎng)，具體結(jié)合學(xué)生不同的專業(yè)，全面培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。從學(xué)生方面來(lái)講，最重要的就是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，意識(shí)是指導(dǎo)一個(gè)人行為的重要思想，只有培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能讓學(xué)生自主地提高相關(guān)方面的專業(yè)知識(shí)。但是，我國(guó)的傳統(tǒng)教育在培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)方面一直是一個(gè)非常大的短板，傳統(tǒng)教育中一直是以專業(yè)理論知識(shí)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)到這些理論知識(shí)之后很難將其向?qū)嶋H轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)還應(yīng)該是與社會(huì)相結(jié)合的人才培養(yǎng)，要清楚了解社會(huì)中的企業(yè)崗位要求，針對(duì)企業(yè)的要求去進(jìn)行人才培訓(xùn)。當(dāng)今社會(huì)，人才是最重要的生產(chǎn)力，但是現(xiàn)在需要的人才又與傳統(tǒng)理念內(nèi)的人才有很大的區(qū)別，現(xiàn)在更加注重人才的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力。對(duì)于學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)前我國(guó)高校在進(jìn)行這方面的教育時(shí)經(jīng)常會(huì)請(qǐng)社會(huì)上的成功企業(yè)家做一些講座，在這些講座中就可以講一些風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)以及勇于克服困難的意識(shí)，這些都是有利于人才培養(yǎng)的重要舉措。

2.提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)能力。首創(chuàng)性是創(chuàng)新能力要求中的最核心要求，當(dāng)然，這個(gè)首創(chuàng)性還要符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展主流。與創(chuàng)新能力相比，創(chuàng)業(yè)能力更要求學(xué)生的實(shí)際操作能力，它主要包括了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)決策、創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)意愿等。我們所講的高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)都是在學(xué)生各自的專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行的人才培養(yǎng)，所以這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程是大學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間都要進(jìn)行的學(xué)習(xí)，同時(shí)要是注意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才對(duì)于實(shí)踐能力的要求。因此，高校應(yīng)該通過(guò)多種渠道讓學(xué)生了解市場(chǎng)的動(dòng)向，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的了解來(lái)拓寬學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。其次，還要拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系，在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還會(huì)遇到分析市場(chǎng)、營(yíng)銷等問(wèn)題，那么在大學(xué)的課程上就可以將財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)等課程加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系中去，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，還可以開(kāi)設(shè)模擬創(chuàng)業(yè)的課程，每個(gè)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己創(chuàng)業(yè)模型的完善來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，最重要的是讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在以前大學(xué)生畢業(yè)之后都會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種觀念，在教育的過(guò)程中讓學(xué)生喜歡上創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)然，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才教育的同時(shí)也要注意學(xué)生的多方面教育共同進(jìn)步，比如專業(yè)教育、素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育等，這些都是一個(gè)人才的最基本要求，是成為一名出色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的保證。同時(shí)，學(xué)校還可以開(kāi)發(fā)一個(gè)不同專業(yè)的創(chuàng)業(yè)模擬操作平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上都有一個(gè)賬戶，并且給予這些學(xué)生同樣的模擬資金，讓他們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)操作，這樣會(huì)讓學(xué)生們之間形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。endprint

3.高校展開(kāi)與企業(yè)的合作，建立實(shí)訓(xùn)體系。學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展合作讓進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的教育是非常好的一種方式，通過(guò)合作讓學(xué)生到企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作中的實(shí)際需要，讓自己的創(chuàng)業(yè)能力變得更強(qiáng)，這種合作模式還讓學(xué)生了解到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)于這種特點(diǎn)的把握有利于其對(duì)于本地區(qū)市場(chǎng)的把握，這對(duì)于他們以后的創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是非常有利的。學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展合作也是拓寬人才培養(yǎng)主體的辦法，將企業(yè)納入人才的培養(yǎng)主體中來(lái)，與企業(yè)的合作可以給學(xué)生接觸社會(huì)提供一個(gè)機(jī)會(huì)，確保培養(yǎng)出來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是社會(huì)所需要的人才。

4.整合教育資源。教學(xué)資源的整合對(duì)于人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)同樣如此。首先，需要進(jìn)行的就是運(yùn)營(yíng)機(jī)制的整合，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候要成立專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)的工作，比如指導(dǎo)課程體系的設(shè)置、相關(guān)理論的研究、教育實(shí)踐的實(shí)施等工作；其次就是創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、機(jī)構(gòu)的整合，在社會(huì)存在很多為創(chuàng)業(yè)提供幫助的組織、機(jī)構(gòu)，需要與這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通，為高校的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，比如一些創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等。同時(shí)，還需要整合教師團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)需要包括創(chuàng)業(yè)涉及到的各個(gè)方面的教師，比如專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員等。

5.完善課程體系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系完善方面要加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，在具體的課程中表現(xiàn)為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。高?？梢越ｉT(mén)的實(shí)訓(xùn)基地，在這里要盡量還原市場(chǎng)的真實(shí)狀況，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐操作，鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)訓(xùn)基地中的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要嚴(yán)格按照市場(chǎng)中的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行，比如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、選址取名、成立注冊(cè)等環(huán)節(jié)，根據(jù)市場(chǎng)的真實(shí)情況進(jìn)行可以讓學(xué)生更清楚地了解市場(chǎng)的狀況。在實(shí)訓(xùn)完成之后還要將這些學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組討論，將實(shí)訓(xùn)得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中來(lái)彌補(bǔ)自己在實(shí)訓(xùn)中的不足，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。

三、總結(jié)

從上面的分析來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是當(dāng)前社會(huì)需要的人才特征，高等院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候也要從社會(huì)對(duì)于人才的需要入手進(jìn)行培訓(xùn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的過(guò)程中存在很多的問(wèn)題和不足，需要我國(guó)的高校繼續(xù)摸索前進(jìn)。但是，只要從我國(guó)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合市場(chǎng)進(jìn)行人才培養(yǎng)，都會(huì)讓我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)更加成功。

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[責(zé)任編輯 吳 迪]endprint