英語課堂中學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)管理策略

朱琰

摘 要：英語教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動參與到教學(xué)中，給予學(xué)生自我發(fā)展的空間和機(jī)會，從而使學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語。學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，才能最終達(dá)到通過語言教學(xué)提高學(xué)生綜合能力的目的。教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，提出英語課堂中使學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：英語；高效學(xué)習(xí)；管理

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.023

在小學(xué)階段，學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好動，思維非?；钴S，在課堂教學(xué)中，一件小事都很容易吸引學(xué)生的注意力。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，課堂時(shí)間是學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，然而，小學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力還不成熟，教師應(yīng)該尋求解決這個(gè)問題的教學(xué)模式，在提升教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，對于小學(xué)英語教師來說，探究如何構(gòu)建小學(xué)英語課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生處于好奇心強(qiáng)、活潑好動、注意力易分散的年齡階段，對新奇和有趣的事物非常好奇和感興趣。所以，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂上多一些能夠引起學(xué)生好奇心和注意力的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營造生動活潑、輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生就更容易融入到英語課堂的學(xué)習(xí)中，從而提升英語學(xué)習(xí)的效果。

比如，學(xué)習(xí)Hello的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生活潑好動的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的表演天賦，使英語課堂變得活躍有趣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，設(shè)計(jì)和別人打招呼的場景，然后讓學(xué)生通過表演，展現(xiàn)英語交流過程。這種集體活動，很容易激起學(xué)生的參與興趣，在學(xué)生踴躍表現(xiàn)自己的時(shí)候，教師可以給出及時(shí)的指導(dǎo)，或者幫助學(xué)生解決一些問題。在學(xué)生完成表演之后，教師應(yīng)對每位學(xué)生的表演都給出鼓勵性的評價(jià)。學(xué)生獲得教師的贊賞，會產(chǎn)生自豪心理，從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中。因此，教師可以通過設(shè)計(jì)一些符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的活動，營造活躍的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的原動力。因此，教師要重視在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一味地講授，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)英語的熱情，從而打擊學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中多設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動。教師可以多關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物，然后有效地融入到課堂中，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的快樂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)Welcome back to school的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生喜歡看動畫、聽歌謠、玩游戲的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)開始時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一首《字母歌》。播第一遍的時(shí)候吸引學(xué)生的注意力，播第二遍的時(shí)候要求學(xué)生跟著一起唱，以便復(fù)習(xí)所學(xué)的英文字母。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲——“開火車”，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行自我介紹，并且引導(dǎo)全班學(xué)生向作自我介紹的學(xué)生問好，從而引入對這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在跟唱歌謠的同時(shí)，輕松地復(fù)習(xí)了英文字母，在簡單有趣的游戲中，展開課堂知識的學(xué)習(xí)，從而體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，對英語學(xué)習(xí)也就更加感興趣了。

三、利用多媒體教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師如果亙古不變地采用同一種教學(xué)方式，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的積極性。而隨著信息科學(xué)技術(shù)的不斷更新，教師也要順應(yīng)時(shí)代的潮流，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下一味講授課本知識的模式，通過多媒體等信息科學(xué)技術(shù)，將課本外的教學(xué)資源融入到課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對課堂形式和內(nèi)容都保持足夠的興趣，從而提高英語學(xué)習(xí)效果。不過，教師在引入多媒體教學(xué)時(shí)，要注意不能過于強(qiáng)調(diào)演示的作用，或者過多使用多媒體，而忽視了對教學(xué)內(nèi)容的教授，或者根本不符合教學(xué)內(nèi)容，只是單純?yōu)榱宋龑W(xué)生注意力而使用多媒體，這樣反而得不償失。

在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以結(jié)合英語課本內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上搜集和整理對學(xué)生有益的素材，加入到課堂教學(xué)活動中。比如，教師給學(xué)生播放具有教育意義的英文兒童動畫視頻，讓學(xué)生感受純英文環(huán)境，鍛煉學(xué)生的聽力，提升學(xué)生英語的感知力，培養(yǎng)學(xué)生的英文素養(yǎng)。再比如，在學(xué)習(xí)My hometown的時(shí)候，教師可以事先找好相關(guān)的圖片，如田野、農(nóng)民、樹木、動物、高樓大廈、商場等，在課堂教學(xué)的時(shí)候展示給學(xué)生，營造出真實(shí)的家鄉(xiāng)的氛圍。此外，教師還可以通過播放學(xué)生家鄉(xiāng)的視頻，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，要求學(xué)生在介紹家鄉(xiāng)的時(shí)候，盡量用英語對話，加強(qiáng)學(xué)生對單詞記憶的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

小學(xué)英語不僅關(guān)系著學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)狀況，還影響著學(xué)生未來的發(fā)展。作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，加強(qiáng)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)是非常有必要的。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出注意力易分散和領(lǐng)悟能力較差等特點(diǎn)，對于小學(xué)英語教師來說，在課堂教學(xué)中存在著較大的困難。所以，在新課改和素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)英語教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余文森.論有效教學(xué)的三條“鐵律”[J].中國教育學(xué)刊，2008（11）.

[2] 祖利軍，李曉紅.語言習(xí)得與英語教學(xué)——從認(rèn)知心理學(xué)視角[J].中國教育學(xué)刊，2008（8）.

[3] 李學(xué)書，謝利民.“有效教學(xué)”的理念及其研究價(jià)值[J].教育理論與實(shí)踐，2008（20）.endprint