小學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)策略研究

展秀娟

摘 要：課堂教學(xué)中，教師的評價(jià)往往會(huì)左右學(xué)生的情緒。教師的評價(jià)積極中肯，可以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，讓他們在積極、和諧、健康的環(huán)境氛圍中快樂學(xué)習(xí)。教師對于小學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)進(jìn)行研究，并提出實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效評價(jià)；情感態(tài)度；語言策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.018

清代教育家顏昊說：“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長。” 教學(xué)當(dāng)中，教師對學(xué)生的評價(jià)，往往可以左右學(xué)生的課堂情緒。教師在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候，要用賞識(shí)的態(tài)度發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的情緒，積極主動(dòng)地思考問題，踴躍發(fā)言，這樣課堂氛圍就活躍起來了，從而達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果。如何保證課堂教學(xué)評價(jià)的有效性？

一、要用積極中肯的態(tài)度去評價(jià)

“態(tài)度決定結(jié)果?！苯處煶３＝逃龑W(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同樣的，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的回答，無論是對或是錯(cuò)，都要中肯地去進(jìn)行評價(jià)。不能以自己的好惡來評價(jià)學(xué)生，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，給予積極中肯的評價(jià)；而對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，就輕描淡寫地去評價(jià)?；蛘邔τ谧约合矚g的學(xué)生，無論回答得好與不好，都給予熱情洋溢的評價(jià)；而對于自己不喜歡的學(xué)生，無論回答得好與不好，都表現(xiàn)得十分冷淡。這樣，在無形當(dāng)中就打擊了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在課堂教學(xué)評價(jià)中，教師一定要抱著客觀公正的態(tài)度來評判每一位學(xué)生。比如在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生在計(jì)算的過程中，哪怕學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生只算對了一步，也應(yīng)當(dāng)給予積極肯定的評價(jià)；如果能全部算對，那就熱情洋溢地去評價(jià)，給他更多的希望與動(dòng)力。再比如在語文課上，學(xué)生對問題的回答不一定和教師所預(yù)設(shè)的答案一模一樣，但只要他的回答與所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案有那么一點(diǎn)點(diǎn)接近，都要給予中肯的表揚(yáng)與中肯的評價(jià)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就提高了，課堂的教學(xué)氛圍也就活躍了，久而久之，教學(xué)效果自然會(huì)提高。

二、要用熱情洋溢的情感去評價(jià)

現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，也是冷酷無情的。教師作為生活當(dāng)中的一個(gè)普通人，也有喜怒哀樂。也就是說，教師的情感也會(huì)受生活中一些瑣事的影響。但是，教師所面對的是廣大的學(xué)生，你的情緒會(huì)影響到學(xué)生的情緒。所以，不管世事如何沉浮多變，教師在課堂上始終要保持一顆童心，調(diào)整情緒，用平靜、歡快的情緒去感染學(xué)生，影響學(xué)生，營造和諧的課堂氛圍，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有一次公開課上，一位年輕的教師在上課的過程中，表情嚴(yán)肅，語言平淡，與學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)得十分刻意，和平時(shí)的教學(xué)風(fēng)格完全不同。最終他的這節(jié)公開課的教學(xué)效果可想而知。下課后，通過了解才得知，這位教師遇到了一些不順心的事，而他沒有及時(shí)調(diào)整心情，調(diào)節(jié)情緒，把這種不快帶進(jìn)了課堂，從而導(dǎo)致了他的這節(jié)公開課的失敗。所以，無論何時(shí)，教師都要在課堂上展示積極樂觀的一面，不要把悲觀消極的情緒帶進(jìn)課堂。

三、要用生動(dòng)形象的語言去評價(jià)

在日常的教學(xué)過程中，有些教師對學(xué)生的評價(jià)措辭過于生硬，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。盡管這些教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，用心是良苦的，但是這種評價(jià)方式是不可取的?！傲佳砸痪淙?，教師應(yīng)該用春風(fēng)化雨般的語言，去感化學(xué)生的心靈，用積極的鼓勵(lì)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語言是一種藝術(shù)，通過課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)語言，就可以看出教師的教學(xué)策略是否有效。有的教師上課，感情飽滿，語言豐富，他的評價(jià)語言，很能激發(fā)學(xué)生的情感。有的教師上課，語言平淡無奇，整個(gè)教學(xué)過程始終是鐵板一塊，毫無生氣可言。有一次聽課，一位數(shù)學(xué)教師講圓周率，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，他所用的語言特別豐富，把抽象的數(shù)學(xué)概念用語言描繪得非常生動(dòng)，可觸可感。他把那抽象的小數(shù)描繪得就像自己家中的珍寶一樣，一顆一顆能數(shù)得清楚，一粒一粒能看得見，摸得著。俗話說，話有三說巧者為妙。同樣一個(gè)問題，可以從不同的角度來描述它，可以選用不同的語音來闡述它。關(guān)鍵在于教師所使用的語言，是否具有有效性，是否能夠進(jìn)行有效的課堂評價(jià)。

四、要用靈活多樣的方法去評價(jià)

只要思想不滑坡，辦法總比困難多。教學(xué)有法，教學(xué)也無法。每一位教師的知識(shí)儲(chǔ)備不同，所處的社會(huì)環(huán)境不同，那么他積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不同。所以，不能用某一種模式或某一種方法來評價(jià)教師的教學(xué)方法和課堂教學(xué)。有的教師上課思維嚴(yán)密，邏輯性非常強(qiáng)，這樣學(xué)生在聽講的過程中，如果思想不集中，就跟不上教師的思維，學(xué)習(xí)效果就不會(huì)好。這種情況，該如何評價(jià)這一堂課的有效性呢？有的教師上課，語言豐富，課堂氣氛很活躍，但是學(xué)生思想不集中，實(shí)際的教學(xué)效果也不是很好。這種情況，又該如何去評價(jià)這一堂課的有效性呢？所以，在評價(jià)一節(jié)課的有效性的時(shí)候，需要采用靈活多樣的方法，不能一棍子把人打死，也不能把人捧上天。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，人們對于很多問題的評價(jià)都是兩極化的，要么十全十美，要么一無是處。所以，采用靈活多樣的課堂評價(jià)，才是提高課堂教學(xué)有效性的最好途徑。

五、要用豐富多彩的內(nèi)容去評價(jià)

一般情況下，語文教師的語言比較豐富，數(shù)學(xué)教師、英語教師等的語言就顯得稍微貧乏一點(diǎn)。但是，無論是哪科的老師，無論你的語言表達(dá)能力如何，都要保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候，也要具有豐富多彩的內(nèi)容，從多個(gè)方面來評價(jià)學(xué)生，使學(xué)生感受到教師對自己的認(rèn)可，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)之中。

總之，課堂教學(xué)的有效性，所涉及的內(nèi)容特別廣泛，不僅僅涉及上面所提到的幾個(gè)方面。在教學(xué)當(dāng)中，教師要取長補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)有效的課堂評價(jià)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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