關(guān)于高職體育教學改革問題的探討

劉洋

摘要：隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深入，高職體育教學也面臨了更大的改革壓力，由于教學經(jīng)驗不足，教學方法不科學等因素影響，我國高職體育教學改革仍然存在一些問題，處于不斷摸索的階段。本文對新形勢下高職體育教學改革面臨的一些問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的改革策略，希望為實現(xiàn)高職體育教學水平的提升，教學改革的深入，高職學生體育素質(zhì)的提高提供一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：高職；體育教學；問題；改革

高職教育作為高等教育改革中重要組成部分，在當前形勢之下面臨著巨大的變革需求。由于我國高職教育改革時間較短，高職體育教學改革在持續(xù)的摸索與嘗試階段雖然也獲得了一定的發(fā)展與成就，但是整體來說進展相對緩慢，沒有取得實質(zhì)性的突破。究其原因，筆者認為，主要受到于改革目標不明確以及整體發(fā)展觀欠缺等因素影響，傳統(tǒng)的體育教學模式仍然對體育教學改革產(chǎn)生了極大影響，體育教學質(zhì)量難以得到提升，學生的身體素質(zhì)，體育鍛煉基礎(chǔ)沒有得到鞏固，因此，對高職體育教學改革中的問題進行分析與探討是十分有必要的。

一、現(xiàn)階段高職體育教學改革存在的問題

有數(shù)據(jù)顯示，當前我國高職體育課程設(shè)置本身存在一定的缺陷，課程設(shè)置通常為三到三個學期，學時合計為60-90左右，教學所用材料都是以本科院校的體育與健康教程為依據(jù)，與普通高校體育教學相比，高職體育教學沒有自身的特色，沒有針對高職學校學生的學習特征以及就業(yè)特點，致使當前形勢下的高職體育教學改革缺少針對性與實效性，具體來說，表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學觀念與教學模式落后

現(xiàn)代教育人性化教學理念與教學模式雖然得到了廣泛傳播，但是在高職體育教學中并沒有得到全面的貫徹與落實，由于教學方法單一，教學內(nèi)容枯燥，教學模式與教學效果無法體現(xiàn)出人性化的特點。近年來，為了增強大學生體質(zhì)，我國逐漸加強對高職體育教學改革的重視，在各大高校積極號召開展陽光體育教學，但是在實際教學改革中，卻沒有跟上發(fā)展的步伐，教學觀念與教學模式落后，無法滿足當代大學生的發(fā)展需求。

（二）高職體育教師教學能力有待提升

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的大環(huán)境之下，高校擴招政策為高職院校帶來了巨大的生源，高職體育教師教學任務(wù)不斷增大。但是高職院校體育教學教育程度相對較低，在繁重的工作任務(wù)之下，其自身學歷提升與進修的機會、參觀與學習的時間大大降低，部分教師由于工作繁忙，而忽略了對自身綜合素質(zhì)的提升。此外，在長期封閉的教學狀態(tài)下，高職體育教師的教學觀念難以得到更新與改進，缺乏改革的經(jīng)驗與正確認知，使得高職體育教師的教學力量難以適應(yīng)教學改革的發(fā)展趨勢。

（三）教學器材與場地配備不足

由于對國家頒布的相關(guān)規(guī)定與指導(dǎo)大綱理解不到位，許多高職院校體育教學改革存在極大的隨意性，教育教學沒有進行嚴格規(guī)范的操作，致使體育教學無法有序進行。此外，許多高職院校對體育課程建設(shè)不夠重視，沒有對體育場地進行有效開發(fā)，各種體育器材配備不足，使得高職學生缺乏體育鍛煉的意愿與興趣，高職體育教學效率難以得到保障。

二、高職體育教學改革策略

（一）明確教學目標，優(yōu)化教學觀念與教學模式

在高職體育教學過程中，由于缺乏明確的教學目標，教學過程往往會顯得籠統(tǒng)、缺乏必要的層次感，高職教學無法發(fā)揮應(yīng)有的實踐作用，高職學生在體育教學中沒有得到相應(yīng)的提升?；谶@一問題，高職院校體育教學應(yīng)當重新對教學目標進行明確，具體來說，可以將學校體育與體育課進行層次的劃分，根據(jù)不同的層次進行不同的教學目標制定。此外，還可以根據(jù)不同專業(yè)學生職業(yè)需求進行體育教學，使體育教學過程更加符合高職學生發(fā)展特點，使教學目標更加明確具體化，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)技能與強健體魄的優(yōu)秀人才。除此之外，高職體育教學要想得到跨越式發(fā)展，必須要對教學觀念進行更新，教學模式進行升級，在借鑒以往教學經(jīng)驗與實踐基礎(chǔ)上，優(yōu)化與創(chuàng)新，所謂觀念引領(lǐng)實踐，只有當教師教學觀念得到了創(chuàng)新，刻板的教學模式得到了優(yōu)化，那么高職體育教學才有理由，有希望去期待更好的發(fā)展前景。

（二）對體育教師的綜合素質(zhì)與能力進行提升

注意提升高校體育任課教師綜合素質(zhì)與綜合能力也是解決高校體育教學改革問題的一個重要舉措，同時也是改革的關(guān)鍵所在。具體來說，可以從以下幾點出發(fā)。第一、關(guān)注高職體育教師教學能力的提升，為了確保高校體育教學改革科學開展與有效落實，高校方面要重視教師教學能力的提升，要求任課教師以科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度進行教學計劃安排，對教學內(nèi)容進行合理設(shè)計，全方位、多角度的觀察教學過程，在教學中把握時間與空間的合理性，主動學習教學理念與教學技術(shù)，以此促進教學能力得到提升。第二、關(guān)注教師教學責任心的培養(yǎng)。是促使體育教師將感情融入教學實踐之中，積極主動思考、探索解決教學中各種問題，發(fā)現(xiàn)新事物，探索新規(guī)律，為高職體育教學注入新的教學活力。第三、關(guān)注體育教師科研能力的培養(yǎng)與提升，通過定期學習、進修機會，為任課教師提供更多進步的空間，實現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的提升。

（三）優(yōu)化教學環(huán)境，改善體育設(shè)備

高職院校體育教學環(huán)境的好壞以及教學設(shè)備的完整性很大程度上影響到學生對于體育課程的參與積極性，當前，一部分高職院校體育鍛煉場所不夠?qū)挸?，體育設(shè)備更新不到位，對體育教學產(chǎn)生了消極的影響。作為高職院校管理者，要格外重視體育場所的建設(shè)，體育鍛煉環(huán)境的優(yōu)化，對體育設(shè)備的更新?lián)Q代，為學校營造出深厚的體育鍛煉氛圍。此外，在校園內(nèi)，可以多設(shè)置與學生身體鍛煉有關(guān)的體育器材及體育設(shè)備，加強對體育器材的管理與外借，為高職學生體育學習創(chuàng)造良好硬件基礎(chǔ)。在完整的體育設(shè)備之下，高職院校還可以開設(shè)更多符合現(xiàn)代高職學生愛好的體育課程，如跆拳道、健美操等，在更好滿足學生學習興趣同時，也使學生身體素質(zhì)得到更好的提升，更好實現(xiàn)“體”的發(fā)展與培養(yǎng)。

結(jié)語：

總而言之，作為高職教育改革的重要組成部分，高職體育教學改革是一個系統(tǒng)全面的大工程。在改革過程中，可能會遇到各種各樣的困難，需要我們打破傳統(tǒng)教學體系，適應(yīng)新的發(fā)展形勢，堅持走創(chuàng)新改革道路，使改革步伐更快，更堅定。

參考文獻：

[1]陳素雅. 高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學體系分析[J]. 開封教育學院學報，2014，（06）：177-178.

[2]王鳳仙. 高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學方案的實施探析[J]. 當代體育科技，2014，（06）：163+165.

[3]韋志輝. 高職體育課程在就業(yè)導(dǎo)向下開展“三自主”教學模式的研究[J]. 科技信息，2013，（03）：296+330.endprint