兒童美術(shù)創(chuàng)作素材“儲(chǔ)蓄式”積累的實(shí)踐研究

鄭軍

繪畫(huà)素材來(lái)源于生活，這是毋庸置疑的。很多一線美術(shù)教師都會(huì)碰到這種情況：上美術(shù)課的時(shí)候，很多學(xué)生面對(duì)一個(gè)命題不知所措，無(wú)從下手，不知道如何去表現(xiàn)。一雙雙眼睛注視著老師，希望能從老師身上找到答案……。很多美術(shù)教師都認(rèn)為農(nóng)村孩子畫(huà)不好畫(huà)主要原因在于生活不豐富，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大 “世面”，很少能像城里娃一樣有著精彩的假期生活。即所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，我們農(nóng)村孩子當(dāng)真是沒(méi)有“米”嗎？其實(shí)不然，那這“米”從何而來(lái)，我們可以從以下幾點(diǎn)來(lái)豐富孩子們的繪畫(huà)素材，從而促進(jìn)其美術(shù)創(chuàng)作。

一、教師有效地引領(lǐng)孩子，增加美術(shù)創(chuàng)作素材的積累

（一）農(nóng)村孩子接觸社會(huì)機(jī)會(huì)少，難以獲取豐富的創(chuàng)作素材

以東吳小學(xué)為例，學(xué)校70%的學(xué)生都是外地生源。家長(zhǎng)平時(shí)忙于繁瑣的工作，很難顧及孩子接觸社會(huì)上新鮮的事物。記得我在一年級(jí)上美術(shù)課《有型的世界》的時(shí)候，讓孩子們說(shuō)說(shuō)我們寧波有哪些比較有特色的高樓建筑，很多外地生都說(shuō)不上來(lái)。后來(lái)我調(diào)查了一下，班級(jí)里有一部分學(xué)生甚至從沒(méi)去過(guò)天一廣場(chǎng)等市中心。這對(duì)于城里的孩子來(lái)說(shuō)是一件不可思議的事情，但是在我們鄉(xiāng)村學(xué)校確實(shí)存在。還有上《悠悠北山街》一課，這條有著豐厚文化底蘊(yùn)的歷史街道對(duì)于杭州的小朋友并不陌生，但是據(jù)我課后了解整個(gè)班去過(guò)杭州的有5位同學(xué)，到過(guò)西湖邊上這條街的只有一人，而且還是路過(guò)那里。我曾在一個(gè)班級(jí)做過(guò)調(diào)查，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)美術(shù)課外輔導(dǎo)用書(shū)給孩子的不到10%。學(xué)生繪畫(huà)工具也只停留在水彩筆、油畫(huà)棒、記號(hào)筆、橡皮泥這些，城里孩子常用的麥克筆、廣告顏料、水溶性油畫(huà)棒、色粉筆等更是少見(jiàn)。如何讓學(xué)生在這樣的情境中展開(kāi)美術(shù)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期困擾我們農(nóng)村一線美術(shù)教師。

（二）美術(shù)教師要引領(lǐng)學(xué)生會(huì)“閱讀”生活，并自主積累繪畫(huà)素材

學(xué)生的繪畫(huà)素材主要有兩個(gè)來(lái)源：一是來(lái)自于直接觀察和體驗(yàn)生活，二是來(lái)自教師如何創(chuàng)設(shè)情境，用閱讀、看、玩等渠道提供學(xué)生繪畫(huà)素材。結(jié)合農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，尤其需要教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，想方設(shè)法豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生提供繪畫(huà)之源。學(xué)生個(gè)體掌握積累繪畫(huà)素材的方法，最終養(yǎng)成自主積累繪畫(huà)素材的習(xí)慣，以破解美術(shù)教學(xué)中繪畫(huà)素材積累的難題。

1、教師多渠道、雙管齊下豐富學(xué)生繪畫(huà)素材的來(lái)源

如何讓學(xué)生直接觀察和體驗(yàn)生活，具體的做法有：（1）走進(jìn)自然。我們農(nóng)村有著豐富的自然景觀，如廣袤的田地、起伏的山脈、古老的建筑、精彩的廟會(huì)等。一年四季，我們農(nóng)村都是多彩的。我會(huì)有目的、有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀察自然風(fēng)貌、動(dòng)植物的狀態(tài)等。學(xué)生通過(guò)有目的性的觀察，對(duì)平時(shí)雖然常見(jiàn)但不留心的事物有了較深刻的認(rèn)識(shí)，這就為繪畫(huà)提供了具體的素材。（2）認(rèn)知社會(huì)。根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的統(tǒng)一安排，美術(shù)教師有目的地帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匾恍┕S、敬老院、菜市場(chǎng)等。如去年我們老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀了東吳鎮(zhèn)的欣達(dá)集團(tuán)（圖1），學(xué)生通過(guò)參觀車間，看到了勞動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)，體會(huì)到了爸媽工作的辛苦，促進(jìn)了今后的學(xué)習(xí)。（3）接觸社會(huì)。做社會(huì)的一員。每個(gè)人都是社會(huì)的小細(xì)胞，包括學(xué)生。每次寒暑假，我都會(huì)給學(xué)生布置一些作業(yè)：如幫爸爸媽媽做家務(wù)事、做個(gè)社會(huì)小義工、參觀名勝古跡等。在學(xué)生接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活的同時(shí)，鼓勵(lì)其把親歷的事情記錄下來(lái)，甚至用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、教師開(kāi)展豐富多彩的校園文化，讓學(xué)生在歡樂(lè)中積累繪畫(huà)素材

教師巧妙創(chuàng)設(shè)情境，用閱讀、看、玩等渠道提供學(xué)生繪畫(huà)素材。（1）組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富課余生活，拓寬視野。如組織學(xué)生到學(xué)校旁邊的小溪里開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，利用溪邊的鵝卵石制作彩泥作品。組織學(xué)生放風(fēng)箏，并把奔跑中的人物動(dòng)態(tài)描繪下來(lái)。每當(dāng)校園里琵琶樹(shù)結(jié)果的時(shí)候開(kāi)展摘琵琶“愛(ài)心義賣”，并把活動(dòng)中的趣聞?dòng)美L畫(huà)的形式記錄下來(lái)。每年畢業(yè)前夕，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)小學(xué)的校園生活，舉辦美術(shù)作品畢業(yè)展。下雪的時(shí)候，組織學(xué)生堆雪人并描繪動(dòng)人的雪景。通過(guò)這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生感受生活，積累繪畫(huà)的素材。（2）精心布置教室，美化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教室里開(kāi)辟藝術(shù)角，放置學(xué)校免費(fèi)給學(xué)生征訂的全國(guó)重點(diǎn)美術(shù)期刊、雜志，設(shè)置學(xué)生繪畫(huà)作品展示臺(tái)，定期對(duì)每個(gè)班進(jìn)行量化考核。如今，藝術(shù)角已成為學(xué)生很好的精神家園，成為孩子心目中的藝術(shù)PK大舞臺(tái)了。（3）每個(gè)月舉行美術(shù)新聞發(fā)布會(huì)。每個(gè)月初老師會(huì)利用美術(shù)課前十分鐘組織學(xué)生將身邊所見(jiàn)所聞的美術(shù)趣事向同學(xué)們介紹：說(shuō)說(shuō)你讀到的一篇美術(shù)好文章、說(shuō)說(shuō)咱們班哪位小畫(huà)家又出什么大作了、哪位同學(xué)的作品上學(xué)校的宣傳窗了、哪些同學(xué)作品上報(bào)紙和期刊雜志上了、哪位同學(xué)在什么比賽中獲獎(jiǎng)了等。老師也會(huì)適時(shí)宣讀一些最新的美術(shù)新聞，并介紹一些新的美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)手法。通過(guò)新聞發(fā)布會(huì)，學(xué)生了解了很多美術(shù)知識(shí)，并積累了很多繪畫(huà)素材，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)生活的意識(shí)（圖2）。

二、教師有力地催化積累，促使學(xué)生美術(shù)作品發(fā)生質(zhì)變

（一）美術(shù)教師自己先要做“學(xué)者”，然后再做學(xué)生學(xué)習(xí)的“引領(lǐng)者”

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們美術(shù)教育迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。但是，現(xiàn)實(shí)情況依然是語(yǔ)、數(shù)、英的天下，擠占美術(shù)課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是臨近期末，很多美術(shù)課早已成為擺設(shè)。美術(shù)老師一定要“誓死捍衛(wèi)”我們的這道防線，主觀上重視，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，只有這樣才能贏得其他老師的尊重。

1、做一名會(huì)“閱”讀的美術(shù)教師

記得溫總理說(shuō)過(guò)一句話“手中有糧，心里不慌”，作為一名基層的美術(shù)教師何嘗不是這樣，只有自己不斷積累知識(shí)，不斷開(kāi)闊藝術(shù)視野，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)。作為美術(shù)教師要想在學(xué)校立足很難，我們要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)、積累、反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們只有不斷更新“藝術(shù)源頭活水”，才能教出好的學(xué)生。

筆者每月都會(huì)利用一些時(shí)間仔細(xì)閱讀《少兒美術(shù)》、《少兒書(shū)畫(huà)》、《中國(guó)美術(shù)教育》等全國(guó)一線重點(diǎn)美術(shù)期刊雜志上的文章、優(yōu)秀課例。并重點(diǎn)摘錄了適合學(xué)校實(shí)際的案例為實(shí)施課外美術(shù)輔助教學(xué)之用。日積月累一方面提煉了自身的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也了解了當(dāng)今一些最新的美術(shù)教學(xué)理念。endprint

2、做一名會(huì)引領(lǐng)學(xué)生“閱”讀的美術(shù)教師

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，各科（當(dāng)然包括美術(shù)）成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往是課外閱讀書(shū)報(bào)多的學(xué)生；自學(xué)能力強(qiáng)和創(chuàng)造能力強(qiáng)的學(xué)生也是課外閱讀書(shū)報(bào)多的學(xué)生。我不斷督促孩子們要不斷“閱”讀，我們不能關(guān)起門(mén)來(lái)學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“為養(yǎng)成閱讀，非多讀不可?！弊x書(shū)如此，學(xué)畫(huà)也一樣。美術(shù)興趣小組成員都訂了《少兒美術(shù)》等，同學(xué)們通過(guò)這些雜志閱讀，使孩子們了解了很多課外美術(shù)知識(shí)。除了這些，現(xiàn)在學(xué)生訂閱的報(bào)紙雜志還是挺多的，如《小主人報(bào)》、《少兒書(shū)畫(huà)》等都有一定版面刊登學(xué)生繪畫(huà)作品，通過(guò)這些渠道學(xué)生也積累了一定的繪畫(huà)素材。通過(guò)閱讀使學(xué)生開(kāi)拓視野，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣。

（二）美術(shù)教師如何積累學(xué)生手中的這把“米”，并做到顆粒成倉(cāng)

1、教師要利用農(nóng)村富饒的資源，開(kāi)展各種美術(shù)特色課程

我們現(xiàn)在手頭使用的浙美版教材，其內(nèi)容、材料、形式制作手法新奇多樣，這確實(shí)給我們美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了更多素材，學(xué)生也能學(xué)到更多表現(xiàn)手法。但是，很多課實(shí)施起來(lái)有不少困難。其中美術(shù)材料的昂貴、繁雜是最主要的。這樣容易造成美術(shù)課學(xué)生材料準(zhǔn)備不足，如果教師不加以改變，很容易把美術(shù)課變成簡(jiǎn)單的繪畫(huà)課。那到底是照搬教材還是“活”用教材，值得我們教師去思考。如一堂剪紙課，很多同學(xué)沒(méi)有帶剪刀，那我們可以“搖身一變”用手來(lái)撕。一部分學(xué)生上美術(shù)課沒(méi)有卡紙?jiān)趺崔k，我會(huì)叫學(xué)生平時(shí)收集一些廢舊的掛歷紙、包裝紙、超市的宣傳海報(bào)、舊報(bào)紙、牙膏盒等，雖然這些素材沒(méi)有卡紙的規(guī)范統(tǒng)一，但是我們恰恰能把這些缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，利用它們的不同肌理和色彩效果制作出別具效果的美術(shù)作品。還有一些農(nóng)村特有的美術(shù)素材，城里孩子花錢(qián)也很難買(mǎi)的到，如麥稈、各式的葉子、各種彩豆、鵝卵石、廢舊毛線、舊紙盒……還有我們農(nóng)村特有的農(nóng)家風(fēng)情，如果能將這些鄉(xiāng)土素材和教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，使我們美術(shù)教學(xué)獨(dú)具特色。

為了更好地開(kāi)展農(nóng)村美術(shù)教學(xué)，形成有一定推廣價(jià)值的美術(shù)特色教學(xué)。美術(shù)教師集思廣益，進(jìn)行一些有特色的美術(shù)校本課程研究。如每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)進(jìn)行如《創(chuàng)意美術(shù)》、《紙漿畫(huà)》、《手指印畫(huà)》、《刮版畫(huà)》、《彩泥瓶子》、《創(chuàng)意彩繪瓶》、《創(chuàng)意彩繪瓶》等校本課程教學(xué)。這些特有的美術(shù)課程開(kāi)展，極大地拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，為其今后探索利用更加廣泛的素材打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、如何把學(xué)生手中的“米”用得恰到好處，讓其充分發(fā)揮作用

在興趣小組或美術(shù)課后我都會(huì)收集一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，很多學(xué)生都會(huì)來(lái)問(wèn)：“老師你把我的作品拿過(guò)去派什么用場(chǎng)??！不會(huì)是丟“倉(cāng)庫(kù)”里，永久封存了吧！那可是我的心血啊！”是啊！我們美術(shù)教師經(jīng)常碰到這樣的疑問(wèn)，在這里就要考驗(yàn)我們美術(shù)教師了。我們?nèi)绾伟堰@些素材利用好，讓學(xué)生每張作品都能發(fā)揮作用。（1）拿到學(xué)生作品后，我會(huì)立馬用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)，并在電腦上進(jìn)行處理。然后建立2個(gè)文件包進(jìn)行保存，一個(gè)是原始文件，另一個(gè)是處理后的學(xué)生作品。文件名上注上日期，以方便日后的文件整理。在這里也要求我們的美術(shù)教師能熟練操作PS等軟件，并給孩子的作品進(jìn)行后期處理如裁剪、污點(diǎn)的處理、圖像明暗調(diào)整等，最終完稿。（2）拍好的作品分類處理，主要采取以下幾個(gè)措施：①優(yōu)秀作業(yè)展覽：挑選優(yōu)秀的美術(shù)作品貼在班級(jí)藝術(shù)角、學(xué)校美術(shù)室的展板和展示柜、學(xué)校美術(shù)宣傳窗、藝術(shù)長(zhǎng)廊等處。這里要注意不要老挑幾個(gè)畫(huà)得好的 學(xué)生的作品，也要鼓勵(lì)進(jìn)步快的，只要有某些方面進(jìn)步的都可以展覽，這樣學(xué)生參與面才會(huì)廣。②擇優(yōu)投稿：學(xué)生中好的作品，可以在校級(jí)期刊雜志刊登，如今年學(xué)校教師期刊雜志《三溪浦》就發(fā)表學(xué)生美術(shù)作品30幅；同時(shí)也可以向?qū)W校網(wǎng)站投稿、上傳至教師博客上、部分特別優(yōu)秀作品投稿到校外各類報(bào)紙或刊物上。每當(dāng)學(xué)生看到自己的美術(shù)作品在各類雜志上發(fā)表都非常開(kāi)心，同時(shí)也大大激發(fā)學(xué)生的積累素材及繪畫(huà)的興趣。③編繪美術(shù)校本課程：教師平時(shí)會(huì)把學(xué)生積累的優(yōu)秀繪畫(huà)素材按照繪畫(huà)的種類進(jìn)行分類，積累到一定數(shù)量進(jìn)行編繪。如歷經(jīng)三個(gè)月編輯，由美術(shù)教師編繪的《紙情漿趣》第一期于2016年6月正式出爐了，總計(jì)發(fā)表學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品225件，同時(shí)印發(fā)給所有美術(shù)興趣小組學(xué)生。既實(shí)現(xiàn)了資源共享，又使作者獲得了成功感，這對(duì)最終形成自主積累繪畫(huà)素材的能力起到較大的促進(jìn)作用（圖3）。

經(jīng)過(guò)我校美術(shù)教師幾年來(lái)不斷地研究，摸索出了一條適合農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的新路子，實(shí)踐證明這條路是通的，是正確的。比較符合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，因地制宜，較有當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土性。近10年，東吳小學(xué)美術(shù)教育在各級(jí)教育行政部門(mén)及歷任校領(lǐng)導(dǎo)的重視、支持下，孩子們用他們稚嫩的小手，獨(dú)特的藝術(shù)視角，在美術(shù)老師引領(lǐng)下，創(chuàng)作出數(shù)以萬(wàn)計(jì)的作品，其中3000余件次創(chuàng)意美術(shù)作品在《中國(guó)中小學(xué)美術(shù)》、《少兒書(shū)畫(huà)》、《少先隊(duì)活動(dòng)》、《少兒美術(shù)》、《小主人報(bào)》等國(guó)家級(jí)、省級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表或區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)。我校先后3次被國(guó)家教育部門(mén)藝術(shù)教育委員會(huì)頒發(fā)全國(guó)中小學(xué)繪畫(huà)比賽組織工作先進(jìn)集體獎(jiǎng)，獲全國(guó)美術(shù)特色學(xué)校、省第二批藝術(shù)特色學(xué)校等榮譽(yù)。

（寧波市鄞州區(qū)東吳鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江寧波）endprint