淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

張偉躍

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，我們要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、積極思維，讓學(xué)生體會(huì)成功，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索欲與參與欲，才能有效培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣 ；素質(zhì)教育；創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)圍繞這個(gè)主體進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，而要使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在提倡素質(zhì)教育的今天，教師不再是單純地傳授知識(shí)，學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受知識(shí)。興趣是學(xué)生最好的老師，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)，最活波的心理成份，沒(méi)有絲毫的強(qiáng)制性，是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力源。因此，在化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)中的引入，不管是新課還是復(fù)習(xí)課都是非常重要的一環(huán)，它不僅有利于集中學(xué)生的注意力，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

導(dǎo)入常規(guī)的方法是復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，引入新內(nèi)容，也即承上啟下。這對(duì)于喚起學(xué)生舊知識(shí)的回憶和鞏固舊知識(shí)、為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備，對(duì)吸引學(xué)生注意力不失為一種有效方法。但是，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻產(chǎn)生不了很好的效果。以學(xué)生發(fā)展為本的新課標(biāo)、心理念，“要求學(xué)生在‘知識(shí)與技能‘過(guò)程與方法‘情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面得到和諧的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，要求教師‘突出時(shí)代性，注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成、潛能的開(kāi)發(fā)和智能的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，課堂引入也要更新觀念，要符合新課標(biāo)、新時(shí)代要求、符合學(xué)生的認(rèn)知能力，能夠吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生情緒。

二、深化課改、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加“現(xiàn)實(shí)”的理解：這些知識(shí)到底可以用來(lái)干什么？美國(guó)加州大學(xué)的G.C.皮門特爾教授、美國(guó)斯特里普斯研究所醫(yī)學(xué)家R.勒納教授，都不約而同的做出科學(xué)判斷：化學(xué)是社會(huì)生活中的中心科學(xué)。如講到乙醇時(shí)，我們可以增加一些有關(guān)酒的知識(shí)，讓學(xué)生了解“為何會(huì)醉酒；酒精對(duì)人體的刺激作用；飲酒過(guò)量有那些壞處；為何混有工業(yè)酒精的假酒會(huì)造成死人”等等知識(shí)。在許多枯燥的理論教學(xué)時(shí)，也可以引入一些生產(chǎn)生活事例，使得理論教學(xué)更加的生動(dòng)，更加形象，更有利于學(xué)生的理解。比如學(xué)習(xí)原子、分子的知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生就很難理解這些微粒之間有間隔。那我們就可以舉出這樣一個(gè)例子：一碗大豆，一碗芝麻，在盒中混合后再盛放在兩個(gè)碗中，還有兩碗嗎？這樣學(xué)生很容易就接受了分子間存在間隙的結(jié)論。教師在教育教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊脒@些知識(shí)，并適當(dāng)?shù)闹v解一些，會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望，激起他們濃厚的探究欲望，使他們更加的喜歡化學(xué)，了解化學(xué)，并且以極大的熱情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、聯(lián)系生產(chǎn)生活，讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)學(xué)習(xí)。

布魯納說(shuō)過(guò)：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣最好的方法是使其知道這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)?！笨梢?jiàn)，將化學(xué)知識(shí)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)世界因化學(xué)而變得多姿多彩，感受到化學(xué)與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要途徑。如我們都知道食用加碘鹽的重要性，可以預(yù)防碘缺乏癥，那么炒菜時(shí)等菜快出鍋時(shí)再放碘鹽，有什么科學(xué)依據(jù)？學(xué)生通過(guò)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就可以有效解決這一問(wèn)題，碘鹽的主要成分是氯化鈉和碘酸鉀，碘酸鉀就是碘的主要提供者，但碘酸鉀很不穩(wěn)定，在加熱或光照時(shí)很容易分解，而不利于人體碘的攝入量，故此不要過(guò)早放碘鹽。學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的某些現(xiàn)象，切實(shí)感受到化學(xué)的實(shí)用性。四、自我評(píng)價(jià)，在知識(shí)完善中發(fā)展興趣自我評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)完一節(jié)、一章甚至一個(gè)模塊后我們要及時(shí)地自我評(píng)價(jià)，通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)試來(lái)檢查對(duì)知識(shí)的掌握情況，尋找知識(shí)的遺漏點(diǎn)或遺忘之處。然后查閱筆記或資料填補(bǔ)知識(shí)的不足。在這樣反復(fù)自我評(píng)價(jià)—知識(shí)填補(bǔ)的過(guò)程中尋找和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣的教學(xué)過(guò)程，可使所學(xué)的知識(shí)更加完整和系統(tǒng)，也使知識(shí)得到了靈活的應(yīng)用。

四、利用化學(xué)游戲，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在化學(xué)教學(xué)中，可以利用游戲的方法，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)化學(xué)既簡(jiǎn)單又有樂(lè)趣。比如元素符號(hào)、化學(xué)式、化合價(jià)、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法突破難點(diǎn)。在開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，可以說(shuō)比英語(yǔ)單詞還難記。如果教師采用游戲的方式，學(xué)生就容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，比如可以采用擊鼓傳紙片拼寫(xiě)化學(xué)式的方法，隨著時(shí)快時(shí)慢咚咚的鼓聲，學(xué)生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生把紙片打開(kāi)迅速閱讀有關(guān)化學(xué)式、元素符號(hào)、化合價(jià)，在兩分鐘內(nèi)，把所有的能拼寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上全對(duì)者為勝。學(xué)生對(duì)比賽游戲很感興趣，課后積極準(zhǔn)備，同學(xué)之間互相提問(wèn)，通過(guò)游戲，絕大多數(shù)的學(xué)生都掌握了化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)。

教無(wú)定法，貴在有法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)是一門藝術(shù)。教師借助自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和文學(xué)素養(yǎng)，以教學(xué)內(nèi)容為素材，積極采用生動(dòng)和富有感染力的適應(yīng)學(xué)生心理、年齡特征的教學(xué)方法，既需要講求科學(xué)性，具有時(shí)代性，也需要講究教學(xué)的藝術(shù)性；我們化學(xué)教師要想方設(shè)法在課堂教學(xué)的各種環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)，使化學(xué)課堂像磁鐵一樣能夠緊緊吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)寬松、活躍的課堂氣氛，師生互動(dòng)、加深師生的感情交流，讓學(xué)生主動(dòng)思考和實(shí)驗(yàn)探究，定能使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)不是一朝一夕就能完成的，需要我們以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行不斷的探索與研究。endprint