淺談中專語文教學(xué)要體現(xiàn)生活化觀念

李夢媛

摘要：隨著教育體制不斷改革，對中專教育改革格外關(guān)注。中專階段教學(xué)與普通高中教學(xué)存在著一定的差距，中專教育開展以職業(yè)技能教育為核心，對于學(xué)生的文化課的教學(xué)投入力度比較少，學(xué)生對于文化課的學(xué)習(xí)與普通高中教學(xué)相比，熱情較低。中專語文教學(xué)課程是提升學(xué)生素質(zhì)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了促進(jìn)中專語文教學(xué)，將生活化觀念融入到中專教學(xué)中，在教育改革中具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：中專語文；生活化

在中專語文教學(xué)中體現(xiàn)生活化觀念，是指一改傳統(tǒng)教學(xué)方式，將高中語文教學(xué)與實(shí)際生活相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)語文課程學(xué)習(xí)的樂趣。該種方式由簡到繁，一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)教學(xué)改革。為此，本文將對中專語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并進(jìn)行高中語文生活化教學(xué)改革。

1 中專語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式單一，不能激發(fā)學(xué)生興趣

在中專語文課程教學(xué)中，最為突出的矛盾就是教學(xué)方式單一，教師只是按照教學(xué)大綱進(jìn)行知識(shí)的傳輸，而忽視了學(xué)生對于知識(shí)的接收與理解。在中專語文教學(xué)中，教師將教學(xué)理念定位于吸引學(xué)生考核上，對于學(xué)生思維的啟發(fā)，以及學(xué)習(xí)思路的指引關(guān)注比較少。例如在進(jìn)行敘事作文寫作教學(xué)中，教師只是按照流程進(jìn)行寫作內(nèi)容灌輸，學(xué)生作為旁聽，這種方式束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生寫作能力的養(yǎng)成方面沒有積極作用。

1.2中專語文教學(xué)得不到重視，教學(xué)課程難以開展

中專學(xué)生未接受到高等教育，文化水平比較低，而中專語文教學(xué)在提升學(xué)生文化水平，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力方面發(fā)揮著重要的作用。中專語文教學(xué)課程難以有效開展，最為主要的原因就是中專語文教學(xué)得不到重視，學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生技能。目前，很多行業(yè)迫切需要高級(jí)技術(shù)型應(yīng)用人才，使得高職畢業(yè)生的就業(yè)趨勢仍然不容樂觀。追溯原因，由于每個(gè)行業(yè)對員工的文化水平要求越來越高，中專教育就是基于就業(yè)的教育體制，教學(xué)過程一味的將技術(shù)本領(lǐng)灌輸給學(xué)生，而忽視了中專語文教學(xué)，使得職業(yè)教育與社會(huì)需求脫節(jié)，造成中專學(xué)生的就業(yè)率大大降低。

2 中專語文教學(xué)中融入生活化理念的對策

2.1了解學(xué)生，因材施教

將生活化的理念融入到中專語文教學(xué)中，教師在為學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先需要對學(xué)生有一定的了解，因此，將生活化理念融入到中專語文教學(xué)中，前提了解學(xué)生，因材施教。語文教學(xué)了解學(xué)生，需要從學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)入手，對班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、性格特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)以及思想健康情況等進(jìn)行掌握，以便于后期的特征化的語文教學(xué)。例如如果教師了解到學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)中語言能力比較強(qiáng)，或者是由該方面的潛能，教師就可以圍繞著學(xué)生語言鍛煉，在學(xué)生課余開展與說話有關(guān)的活動(dòng)，辯論賽、主持人大賽等。這樣的教學(xué)方式既做到了因材施教，也能夠?qū)W(xué)生特點(diǎn)放大，以生活化的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2拓寬語文教學(xué)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容

語文教學(xué)在母語教學(xué)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力進(jìn)行提升，將生活化理念融入到中專語文教學(xué)中，需要借助多媒體中豐富的教學(xué)資源，將高中語文教學(xué)的內(nèi)容豐富。諸多的生活化資料在中專語文課堂上的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的視野拓寬，這樣學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)才能夠有話可說，在進(jìn)行閱讀理解時(shí)能夠真切的感受到故事情節(jié)的起伏。便于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考。拓寬中專語文教學(xué)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，主要可以通過以下方式來實(shí)現(xiàn)：

第一，從經(jīng)典的影視資源中獲取教學(xué)靈感。在實(shí)際的中專語文教學(xué)中，教師可以在課上適當(dāng)?shù)囊胍恍┯耙曎Y源，讓歷史重現(xiàn)，如《百家講壇》等影視資源。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生多多應(yīng)用圖書館資源。圖書館資源能夠?yàn)檎Z文教學(xué)提供良好的教學(xué)資料。

第三，真實(shí)的生活案例。將生活化的教學(xué)理念融入到語文教學(xué)中，以真實(shí)發(fā)生的事件引起學(xué)生注意，在進(jìn)行高中語文作文教學(xué)時(shí)，學(xué)生最怕的就是沒有素材可寫。如在進(jìn)行道德與安全方面的相關(guān)寫作教學(xué)時(shí)，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上盛傳的北京和頤酒店女生被毆打的事件整理為寫作素材，一方面激發(fā)學(xué)生思路，另一方面以真實(shí)事件為教學(xué)素材更加的具有說服力。

2.3與生活人物形象相互結(jié)合

高中語文教學(xué)中，將生活化的教學(xué)理念它融入到實(shí)際教學(xué)中，需要學(xué)生明白書本中的人物形象來自于生活，生活可以對書本中難以理解的形象進(jìn)行詮釋。在魯迅小說《祝?！分?，作者在對魯四爺這一形象的塑造手法上與祥林嫂不同，其人物塑造形式只是通過簡短的對話，以及對書房的描寫，完成人物刻畫。學(xué)生就會(huì)對魯四爺?shù)男蜗蟊容^感興趣，教師可以將書本中的描繪在生活中定位，為學(xué)生提供想象的空間。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行人物形象的再塑造。

綜上所述，中專語文教學(xué)的效果不明顯，最為明顯的原因就是中專語文教學(xué)不能得到重視，教學(xué)活動(dòng)難以開展，長期以來語文教學(xué)模式單一，學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。而中專語文教學(xué)是提升學(xué)生語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，為了提升教學(xué)效果，在本文中提出了中專語文教學(xué)模式創(chuàng)新的對策，將生活化的理念融入到實(shí)際教學(xué)中，充分了解學(xué)生，因材施教；拓寬語文教學(xué)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容；與生活人物形象相互結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的想象力。endprint