“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校成人學(xué)歷教育課堂混合教學(xué)模式的構(gòu)建思考

李娟

摘要：成人學(xué)歷教育課堂面對(duì)的學(xué)生是成年人，背景，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)方式等情況各不相同，對(duì)于課程內(nèi)容的接受能力較之學(xué)校中的學(xué)生差距很大。受制于工作與學(xué)習(xí)的矛盾問(wèn)題，很多涉及成人學(xué)歷教育的學(xué)校開(kāi)始構(gòu)建混合教學(xué)模式，跟隨當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)發(fā)展浪潮，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到成人學(xué)歷教育課堂之中，幫助高校在成人學(xué)歷教育課堂上提升教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)效果，也為成人學(xué)員提供了豐富的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資料。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；成人學(xué)歷教育；混合教學(xué)

在成人學(xué)歷教育中，高校面對(duì)的成人學(xué)員情況復(fù)雜，在課程設(shè)置上如果方式單一，內(nèi)容單一，并且采用一刀切的教學(xué)模式，必定導(dǎo)致多數(shù)成人學(xué)員難以得到良好的學(xué)習(xí)效果。成人學(xué)員的學(xué)習(xí)面臨著許多矛盾，工作與學(xué)習(xí)的矛盾，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣很低，自主學(xué)習(xí)能力非常缺乏。面對(duì)成人學(xué)員的特殊情況，高校順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與成人學(xué)校里教育結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用混合教學(xué)模式提升整體教學(xué)質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合教學(xué)模式對(duì)于成人學(xué)歷教育課堂的必要性

當(dāng)前成人學(xué)歷教育采用的方式為面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這兩種方式的授課渠道不同，效果也不同。傳統(tǒng)的課堂授課，教學(xué)較為直觀，知識(shí)講授比較直接，能夠與成人學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生有任何問(wèn)題的時(shí)候，教師能夠第一時(shí)間解決。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式因?yàn)闀r(shí)間空間的便利性，能夠大大緩解學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)的矛盾。但是目前兩種教學(xué)模式都存在一個(gè)問(wèn)題，就是教學(xué)時(shí)間太長(zhǎng)，每堂課時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容多，未能考慮到成人學(xué)員的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致成人學(xué)員失去學(xué)習(xí)興趣，消磨學(xué)習(xí)耐心，越學(xué)約挫敗，最終放棄學(xué)習(xí)[1]。

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校成人學(xué)歷教育不斷加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用研究，并加強(qiáng)實(shí)踐，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)融合起來(lái)，構(gòu)建混合教學(xué)模式，幫助成人學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如微課的應(yīng)用。微課采用一系列短小精悍的視頻，將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行講解，一個(gè)微課視頻時(shí)間長(zhǎng)度不超過(guò)20分鐘，甚至有許多系列微課視頻一個(gè)視頻僅三到五分鐘，大大方便了成人學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。不懂的內(nèi)容可以反復(fù)觀看，仔細(xì)琢磨。微課視頻也需要根據(jù)成人學(xué)生的需要和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，增加成人學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，大大提升了成人學(xué)生學(xué)歷教育課堂的效率。

混合教學(xué)模式的構(gòu)建對(duì)于成人學(xué)歷教育課堂是非常必要的。混合教學(xué)模式更加人性化，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于提高成人學(xué)歷教育課堂的整體教學(xué)水平是非常有利的[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校成人學(xué)歷教育課堂構(gòu)建混合教學(xué)模式的可行性分析

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給人們生活的各個(gè)層面，各個(gè)角落帶來(lái)了巨大的變革。當(dāng)前人們的學(xué)習(xí)，工作，生活都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的輔助，網(wǎng)絡(luò)讓人們的生活更便利，生產(chǎn)更高效，教育教學(xué)更有效率和效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于成人學(xué)歷教育課堂上是具備可行性的。

近年來(lái)，許多大型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)始開(kāi)設(shè)公開(kāi)課頻道，提供豐富的在線教育資源。教學(xué)資源豐富，教學(xué)方式方法多樣，趣味性強(qiáng)，為高校成人學(xué)歷教育課堂提供了大量的可利用資源。在課堂上，教師可以運(yùn)用篩選過(guò)的公開(kāi)課視頻進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的免費(fèi)教學(xué)資源，將知識(shí)傳播開(kāi)來(lái)。成人學(xué)生要面對(duì)工學(xué)矛盾，學(xué)習(xí)需要利用碎片時(shí)間，可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)便利。教師可以運(yùn)用QQ，微信等方式進(jìn)行碎片化教學(xué)。在課堂上留好作業(yè)條，要求學(xué)生運(yùn)用聊天軟件提交作業(yè)，減少了學(xué)生的來(lái)回奔波。在課堂上也可以運(yùn)用平板電腦，隨學(xué)隨練，遇到難點(diǎn)隨時(shí)查詢(xún)，遇到多次分析也無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)可以從平板上查詢(xún)其他人的理解方法或者解決方法。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種便利，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的資源以及各種硬件設(shè)施進(jìn)行教育教學(xué)，構(gòu)建混合教學(xué)模式，能夠有效提高成人學(xué)歷教育課堂的教學(xué)效率，幫助成人學(xué)員牢固掌握知識(shí)。

三、混合教學(xué)模式能夠幫助成人學(xué)員提高自主學(xué)習(xí)能力

將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到成人學(xué)歷教育課堂上，對(duì)于成人學(xué)歷教育的影響可以說(shuō)是翻天覆地，具有革命性的。混合教學(xué)模式運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)上精準(zhǔn)，簡(jiǎn)潔，實(shí)際的教學(xué)資源，提高了成人學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，為成人學(xué)員的學(xué)習(xí)提供了較多便利。長(zhǎng)期運(yùn)用混合教學(xué)模式幫助成人學(xué)員學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

構(gòu)建混合教學(xué)模式需要對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行不斷改進(jìn)，根據(jù)成人學(xué)員的特殊情況改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該以實(shí)用性，應(yīng)用性為最主要目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，規(guī)劃總體知識(shí)內(nèi)容，將學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力提高上去。成人學(xué)員是學(xué)習(xí)的主體，課程安排要運(yùn)用豐富的資源和有趣的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感和解決問(wèn)題的成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校成人學(xué)歷教育課堂運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，大量運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的教育教學(xué)資源，通過(guò)微信、QQ、各大網(wǎng)站等平臺(tái)，建立符合本校教學(xué)資源配置和教學(xué)能力的APP移動(dòng)終端等方式，實(shí)現(xiàn)了混合教學(xué)，為成人學(xué)員提供了開(kāi)放性的，豐富的，自由的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，提高了成人學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為高校成人學(xué)歷教育課堂注入了新鮮活力，實(shí)現(xiàn)了成人學(xué)歷教育課堂的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡銘.成人教育教學(xué)管理工作的先進(jìn)技術(shù)及對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2016：193-193.

[2]張圓.淺談互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展創(chuàng)造教育理念在成人教育教學(xué)工作中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，11：118-118.

（作者單位：中原石油勘探局培訓(xùn)中心）endprint