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    淺談農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育缺失的成因

    2017-10-28 01:21:30劉敏麗
    學(xué)周刊 2017年31期
    關(guān)鍵詞:缺失藝術(shù)教育農(nóng)村小學(xué)

    劉敏麗

    摘 要:藝術(shù)課程作為學(xué)校的一門(mén)必修課程,對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、陶冶情操以及智力的發(fā)展起到非常重要的作用。藝術(shù)教育既能凈化學(xué)生心靈,還可以有效地緩解師生的心理壓力。農(nóng)村小學(xué)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的桎梏,便把音樂(lè)、美術(shù)藝術(shù)課看成是可上不可上的課,上級(jí)教育主管部門(mén)的監(jiān)測(cè)不到位,對(duì)藝術(shù)課的教學(xué)如秋風(fēng)過(guò)耳,對(duì)學(xué)校的監(jiān)管不到位,導(dǎo)致了藝術(shù)課的缺失,失去了藝術(shù)課應(yīng)有的養(yǎng)分和水分。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)重視程度導(dǎo)致藝術(shù)教育缺失,設(shè)備嚴(yán)重短缺及藝術(shù)環(huán)境缺少也會(huì)導(dǎo)致藝術(shù)教育缺失。

    關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);藝術(shù)教育;缺失

    中圖分類號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2017)31-0168-02

    DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.106

    藝術(shù)課程作為學(xué)校的一門(mén)必修課程,對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、陶冶情操以及智力的發(fā)展起到非常重要的作用。藝術(shù)教育既能凈化學(xué)生心靈,還可以有效地緩解師生的心理壓力,由此可見(jiàn)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育還是學(xué)校的重頭戲。雖然農(nóng)村學(xué)校借改薄項(xiàng)目的投資,辦學(xué)條件已有很大的改善,但我們也應(yīng)清醒地看到,各方面的不利因素還制約著農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展,為此,我結(jié)合本教委藝術(shù)教育課程的實(shí)踐,對(duì)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育缺失的成因做以下探討。

    一、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育缺失的現(xiàn)狀

    農(nóng)村小學(xué)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的桎梏,便把音樂(lè)、美術(shù)藝術(shù)課看成是可上不可上的課,有的學(xué)校雖然在課表上安排到位,但是在實(shí)施的過(guò)程中卻被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課代替;有的學(xué)校在上課的過(guò)程中,扭曲了藝術(shù)課的本來(lái)面目,成了唱歌課、圖畫(huà)課。教師在音樂(lè)課教的是流行歌曲,在美術(shù)課教學(xué)生隨便畫(huà)一張畫(huà),完成任務(wù)就可以了,學(xué)生受藝術(shù)的熏陶便灰飛煙滅;有的學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的藝術(shù)課教師,教師在音樂(lè)課上在mp3下載一首歌,代替教師唱歌,在美術(shù)課教師連簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)都沒(méi)有掌握,學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升便成為一句空話。由此可見(jiàn),制約農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的因素很多,嚴(yán)重影響了藝術(shù)課的開(kāi)展,農(nóng)村藝術(shù)教育一片空白,農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀、藝術(shù)教育缺失造成的不良影響。如何結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際開(kāi)展好藝術(shù)教育應(yīng)引起每一位教育工作者的深思。

    二、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育缺失的原因

    (一)學(xué)校重視不夠?qū)е滤囆g(shù)教育缺失

    前面談過(guò),學(xué)校把藝術(shù)課當(dāng)成副科,長(zhǎng)期不被師生重視,只是一小部分人獨(dú)占鰲頭,沒(méi)有引起學(xué)校足夠的重視,大部分師生覺(jué)得是閑情雅致的課,隨便玩玩的課,卻不知音樂(lè)、美術(shù)對(duì)陶冶學(xué)生的情操,促進(jìn)人類文明發(fā)展有著不可低估的作用。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家,有許多偉大的藝術(shù)大師,對(duì)世界文化的發(fā)展起到了功不可沒(méi)的貢獻(xiàn),他們國(guó)家對(duì)藝術(shù)課的重視程度比我們重視英語(yǔ)的程度還要高??v觀我們農(nóng)村的藝術(shù)課的現(xiàn)狀,學(xué)校只要教師上好語(yǔ)數(shù)英課,把藝術(shù)課當(dāng)做可有可無(wú)的課,教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校考評(píng)考核,只看語(yǔ)數(shù)英的成績(jī),把音樂(lè)、美術(shù)置之不顧,甚至是走馬觀花,這種現(xiàn)象比比皆是,沒(méi)有想到藝術(shù)課對(duì)學(xué)生人生境界的感染和熏陶,在這種大環(huán)境缺失的情況下,教師即使有安排的課,上課只是蜻蜓點(diǎn)水,如秋風(fēng)過(guò)耳。長(zhǎng)此以往,藝術(shù)課就成為一潭死水。

    (二)教師重視不夠?qū)е滤囆g(shù)教育缺失

    當(dāng)前,農(nóng)村藝術(shù)教育存在的普遍問(wèn)題是藝術(shù)教師短缺,師資力量薄弱,教師重視不夠。在教師隊(duì)伍中,師范畢業(yè)的教師受過(guò)藝術(shù)專業(yè)教育的教師很少,受過(guò)藝術(shù)系統(tǒng)教育和培訓(xùn)的教師也寥寥無(wú)幾。在有些學(xué)校,藝術(shù)課的教師往往是一些年齡偏大,觀念落后的老教師,對(duì)音樂(lè)、美術(shù)課的專業(yè)知識(shí)知道的很少,有的是照貓畫(huà)虎,依瓢畫(huà)葫蘆,有的是邯鄲學(xué)步,教師難以勝任藝術(shù)課的教育教學(xué)工作。有的是任課教師兼職,在觀念、態(tài)度、學(xué)識(shí)、業(yè)務(wù)等方面有很大的差距。由于學(xué)校及教師對(duì)藝術(shù)課重視不夠,學(xué)校沒(méi)有一套適應(yīng)藝術(shù)課的評(píng)價(jià)制度和考核辦法,從而導(dǎo)致教師教學(xué)無(wú)壓力,教師上課不認(rèn)真,學(xué)校分配給自己的英語(yǔ)、美術(shù),只是把一節(jié)課應(yīng)付下來(lái)就可以了,至于藝術(shù)境界的領(lǐng)域毫無(wú)興趣。有些教師根本不備課,上課只是唱一首歌或畫(huà)一幅畫(huà)的要求,認(rèn)識(shí)和重視的程度太低,從而引導(dǎo)學(xué)生重視不夠,有些藝術(shù)天賦的學(xué)生扼殺在搖籃中,對(duì)藝術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)心。雖然農(nóng)村藝術(shù)課教師缺少,但是也是有潛力可挖的,有藝術(shù)細(xì)胞的教師也通過(guò)培訓(xùn),轉(zhuǎn)崗到藝術(shù)課的教育教學(xué)上來(lái),讓他們?cè)谶m合自己的天地里發(fā)揮應(yīng)有的特長(zhǎng)。

    (三)家長(zhǎng)重視不夠?qū)е滤囆g(shù)教育缺失

    由于受應(yīng)試教育的影響,家長(zhǎng)只關(guān)心子女的語(yǔ)數(shù)英的成績(jī),對(duì)音樂(lè)美術(shù)課漠不關(guān)心,農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)觀念落后,認(rèn)識(shí)不明確,目光短淺,對(duì)音樂(lè)、美術(shù)的認(rèn)識(shí)更是概念模糊。孩子學(xué)與不學(xué),教師教與不教,從不過(guò)問(wèn)。有的學(xué)生喜愛(ài)藝術(shù)課,家長(zhǎng)是萬(wàn)般阻攔,更有甚者認(rèn)為學(xué)音樂(lè)、美術(shù)則是大逆不道,阻礙藝術(shù)課的學(xué)習(xí)和酷愛(ài)。還有一部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的必需品不予支持,不予配合,藝術(shù)學(xué)習(xí)本身需要投資的,受生活條件的影響,許多家長(zhǎng)也力不從心,給孩子的支持不夠,導(dǎo)致孩子遠(yuǎn)離遠(yuǎn)離藝術(shù)天地。

    (四)設(shè)備嚴(yán)重短缺導(dǎo)致藝術(shù)教育缺失

    農(nóng)村藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺,雖然隨著社會(huì)的發(fā)展,國(guó)家改薄項(xiàng)目的實(shí)施,音樂(lè)體育器材也增加不少,但是還沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求,沒(méi)有達(dá)到人均一臺(tái)電子琴,一個(gè)美術(shù)畫(huà)板,這樣就限制了學(xué)生的發(fā)展。再者,有的學(xué)校管理不到位,要么將配置的器材放在儀器室,從不借給學(xué)生用,寧肯放壞,也不讓學(xué)生用。有的是器材損壞嚴(yán)重,管理不到位,借還交接手續(xù)不當(dāng),更有的學(xué)校把學(xué)校器材借給校外或租給個(gè)人,這些因素不能充分保證藝術(shù)教學(xué)的正常開(kāi)展。

    (五)藝術(shù)環(huán)境匱乏導(dǎo)致藝術(shù)教育缺失

    有的學(xué)校只顧抓語(yǔ)數(shù)英的教育教學(xué),在學(xué)校長(zhǎng)期不開(kāi)展藝術(shù)節(jié)或書(shū)畫(huà)展,有的學(xué)校沒(méi)有黑板報(bào),也沒(méi)有展板,學(xué)校缺乏藝術(shù)的文化氛圍,學(xué)生孤陋寡聞,如井底之蛙,藝術(shù)的土壤就會(huì)消失,那藝術(shù)之花不會(huì)開(kāi)花結(jié)果。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的天地,失去了培養(yǎng)的基地,也就成為無(wú)源之水。農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有參加藝術(shù)興趣班,欣賞藝術(shù)表演的機(jī)會(huì)很少,學(xué)生眼界打不開(kāi),展示藝術(shù)的機(jī)會(huì)寥寥無(wú)幾,從而導(dǎo)致藝術(shù)教育的缺失。

    總之,我們教育部門(mén)應(yīng)該看到藝術(shù)教育缺失的現(xiàn)狀和原因,加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的管理力度,從各個(gè)方面高度重視,從學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié)抓起,彌補(bǔ)藝術(shù)教育的缺失,還農(nóng)村藝術(shù)教育一片藍(lán)天。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 黃玲.桂東農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀與對(duì)策[J].廣西教育,2006(4A):8-9.

    [2] 郭聲健.藝術(shù)教育論[M].廣州:暨南大學(xué)出版社,2012.endprint

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