學(xué)好英語得先培養(yǎng)自信

王國生

古希臘著名學(xué)者阿基米德曾經(jīng)說過：“給我一個支點(diǎn)，我將撬動地球?！斑@是何等氣魄的自信??！正是因為令人驚嘆的自信，才燃起他無比超凡的智慧，使他做出了光照史冊的貢獻(xiàn)。自信心是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的重要保證，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心越強(qiáng)，就越易學(xué)好，學(xué)生感到越易學(xué)，學(xué)習(xí)的自信就越強(qiáng)。學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的樹立絕不是一朝一夕的事，也不單單是學(xué)生的事，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心是我們英語教師的責(zé)任。自信心是學(xué)生走向成功的重要途徑，在英語教學(xué)活動中，教育者應(yīng)該幫學(xué)生樹立自信心，促使其主動學(xué)習(xí)英語知識，從而提高英語語言能力。

信心是一個人對自己所得成就的主觀信念，自信心在每個中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中有著舉足輕重的作用，教師在教學(xué)過程中切不可忽視每個中學(xué)生的自信心，要讓每個中學(xué)生充滿自信，要使每個中學(xué)生得到全面的發(fā)展。但在現(xiàn)實學(xué)習(xí)和生活中，有的學(xué)生充滿自信，有的學(xué)生卻有自卑感，中學(xué)生自信與自卑心理的產(chǎn)生受客觀外界的影響非常大，由于學(xué)生的自我評價缺乏獨(dú)立性，他們?nèi)菀纵p信和接納成人的評價，他們接受外界肯定或否定的評價并固定下來成為評價自己的依據(jù)，久而久之，就會產(chǎn)生自信或自卑。英語作為一門新鮮學(xué)科，對于一些學(xué)生來說既陌生又深奧，所以英語教師應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的自信心，克服他們的自卑感。那么如何讓學(xué)生學(xué)英語更加自信呢？

一、打消顧慮開好關(guān)

一些學(xué)生懼怕嘗試一件未曾做過或看起來似乎有一定難度的活動，一有困難或受挫折就想打退堂鼓或自暴自棄，這時教師應(yīng)該幫助學(xué)生正確認(rèn)識這件事，培養(yǎng)大膽勇敢、堅毅的意志品質(zhì)，剛接觸英語的學(xué)生會覺得英語很難，還沒學(xué)就從心底里畏懼它，覺得自己肯定學(xué)不好，記得上第一節(jié)英語課時，有些學(xué)生就拿著書本對我說：這英語書全都是字母，而且沒有漢字說明，是不是很難呀？根據(jù)學(xué)生這一心理，我及時向?qū)W生說明學(xué)習(xí)英語其實并不難，只要敢大膽地說，勤奮地學(xué)，每個人都能學(xué)好，并向他們說明二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)英語的重要性和意義，讓他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

二、揚(yáng)長補(bǔ)短樹信心

由于遺傳因素、生理特征、家庭環(huán)境及教育的不同而造成的容貌、性格、能力、行為、智力等方面的差異也影響學(xué)生自信心的形成。有的學(xué)生由于容貌、長相而自卑；有的學(xué)生因為性格內(nèi)向、不善與人交往，往往被同學(xué)、老師忽視，缺乏積極的自我體驗，懷疑自我；有的學(xué)生由于能力較差而產(chǎn)生消極情緒或在同伴間相互比較而導(dǎo)致較低的自我評價，這些都會影響學(xué)生自信心的形成，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該正確分析學(xué)生的情況，幫助學(xué)生對待不足，發(fā)揚(yáng)自己的長處，從而獲得自信。

三、積極評價多鼓勵

成人的評價對兒童產(chǎn)生自信心至關(guān)重要。兒童時期，成人對孩子尊重、承認(rèn)，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進(jìn)步，產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。相反，如果父母或教師不注意自己的評價對孩子的影響和發(fā)展，經(jīng)常輕則批評、否定、輕視孩子，重至指責(zé)、訓(xùn)斥孩子，甚至諷刺、挖苦、恐嚇，長期處于這種缺乏接納、關(guān)愛、贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境中，孩子會懷疑自己的價值和能力；傾向于形成一種“自我無能感”，長此以往，心情憂郁，容易產(chǎn)生無助與自卑感，因此，教師應(yīng)注意對學(xué)生的評價要以正面鼓勵為主。

四、因材施教促成功

盡管相同的年齡的有著某些方面共同的心理特點(diǎn)，但其心理發(fā)展水平并不完全一致，原有的基礎(chǔ)不盡相同，他們對語言的敏感也是不相同的，教師在課堂教學(xué)中要考慮學(xué)生的能力參差不齊，不能對全體同學(xué)提出同一水平的要求，這樣會使一些能力差的學(xué)生經(jīng)常不能達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，缺乏成功的體驗，從而經(jīng)常獲得失敗。此外，在現(xiàn)代課堂中滿堂灌、說教式的現(xiàn)象也占有相當(dāng)大的比重，這種教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實踐、探索、鍛煉自己的機(jī)會，由于缺乏積極思考、實踐的機(jī)會，他們無以體會成功的快樂，發(fā)揮自己的才能，因而影響自信心的形成。在課堂教學(xué)“指名”這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)任務(wù)的難易“指名”不同能力的學(xué)生來完成，讀單詞讓讀音準(zhǔn)確的學(xué)生來完成，復(fù)述讓記憶力好的來展示自己，短劇讓善于表演的學(xué)生一展才華，讓他們都能在各自活動中產(chǎn)生積極的情感體驗，發(fā)現(xiàn)自己的才能，用正確的眼光審視自己。

五、尋找榜樣，獲得自信的源泉

善于尋找生活的榜樣，不斷用榜樣來激勵自己，總會充滿著信。偉人的故事、座右銘、格言往往能在孩子的心靈上引起共鳴，對于自信心不足的孩子，課余時，我就跟他們講張海迪、保爾的故事，并送給他們一句名言，讓他們作為座右銘，放在醒目的地方，天天在榜樣的督促下努力學(xué)習(xí)，每天說句“我能行”，不斷汲取自信的力量。

自信心在英語學(xué)習(xí)過程中意義重大，有無自信心是學(xué)習(xí)乃至做一切事情能否成功的關(guān)鍵，所以要學(xué)好英語得先培養(yǎng)自信，我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更重要的是能充滿信心地面對一切困難與挫折！