不要吝嗇對孩子的贊美

葉景鳳

渴望溫暖太陽光的新芽，會在凜冽的寒風中停止生長。每一位學(xué)生都希望得到老師的理解、表揚，特別是差生更需要老師的信賴、贊美。

開學(xué)伊始，我班新來了一名學(xué)生，叫李源祥。據(jù)說在原來的學(xué)校他很“出名”，成績差、不專心聽講、不遵守紀律、遲到……“五毒俱全”。提到他老師就頭疼，在人們心目中他被看成是“害群之馬”。當時，我懷著忐忑不安的心情接納了他。首先和李源祥進行了一次嚴肅地談話，從各方面對他提出了具體要求。

“江山易改，秉性難移”。一次數(shù)學(xué)課上，李源祥就顯示了他的“本領(lǐng)”。正當同學(xué)們冥思苦想，思考一道難題時，教室里忽然響起了“呼嚕”聲，全班同學(xué)哄堂大笑。只見李源祥睜開雙眼，慢騰騰地站起來。我頓時火冒三丈，厲聲責問：“李源祥，你怎么這樣不求上進，剛來班級幾天就小事不斷，居然在課堂上睡覺，真是無藥可救。你要在全班同學(xué)面前檢討！”面對我的說教，李源祥似乎不屑一顧，心不在焉地做了自我檢討，像背臺詞似的。

這以后，他的紀律性愈加散漫，常與任課教師“對簿公堂”，各科成績更是一塌糊涂。每次我苦口婆心地批評教育都無濟于事。當初，我深知李源祥進班就是對自己的一個挑戰(zhàn)，矯正和改變他比較困難，已有一定的心理準備。但是我萬沒想到這孩子竟然自暴自棄，抵觸情緒這么強烈。

在困惑、絕望之余，我深刻地反思了以往的做法：自己沒有給予李源祥真正的關(guān)愛，對其成見太深、多強制性的要求。由于我冰雹似的批評，一層層盤剝著他的上進心，引起了他情感上的對立。李源祥，人們眼中的后進生，所受的批評指責已經(jīng)夠多了，作為班主任為什么不要在孩子傷口上撒把鹽，不能多肯定孩子，給孩子一些贊美呢？

李源祥目前狀況是基礎(chǔ)差，課堂上無心學(xué)習(xí)，常違紀。我決定激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，以此作為教育的出發(fā)點，找機會鼓勵他、贊揚他，并加以遷移克服違紀缺點。

我堅信：只要愿意嘗試，興趣是可以培養(yǎng)的。首先我給他只需要一點努力就能夠完成的課程，借以培育他的自信心。課堂上，他算出一道簡單的口算題，我立刻贊道：“李源祥同學(xué)計算的又對又快。說明他認真思考了，課后認真復(fù)習(xí)了。”接著我又鼓勵李源祥計算一道混合運算，進一步調(diào)動他的積極性。這節(jié)課他注意聽講了。我初步嘗到了成功的滋味，同時逐漸認識到老師的一句贊語的意義、價值。

以后每節(jié)課我注意為李源祥設(shè)計問題，并適時加以表揚、，這樣循序漸進，他有了學(xué)習(xí)熱情，不再是課堂上的“多余人”。

學(xué)習(xí)這件事是中性的，沒有顏色。而空間要替它涂上快樂的色彩，還是厭煩的色彩，與教育者有一定關(guān)系。

李源祥比較喜歡唱歌，我在班級舉行每周主題班隊會時，并為他設(shè)計了一個節(jié)目，鼓勵他認真準備。主題隊會上，**飽含深情地唱著：“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著我的童年，搖呀搖，搖過太陽河，搖呀搖，搖過月亮灣……”。同學(xué)們掌聲不斷，這個平時昂頭迎接批評指責的“搗蛋包”流下了熱淚。他深深地鞠了一躬：“謝謝老師，謝謝您對我的夸獎，讓我覺得自己不再一無是處……”

李源祥變了，學(xué)習(xí)勁頭十足，早已無暇違紀，并用自己的實際行動記得了大家的關(guān)心和幫助。在期末評比中，他榮獲了“文明學(xué)生”、“學(xué)習(xí)進步標兵”的稱號。

又是一個新的學(xué)期開始，我給我們班上的第一課是書本上沒有的內(nèi)容，而是和他們心平氣和地談了一節(jié)課的心。先是對上學(xué)期他們的表現(xiàn)和期末成績結(jié)合起來談了他們的優(yōu)點，對表現(xiàn)好的孩子給予了獎一張小小的“表揚信”的獎勵，對表現(xiàn)不好的孩子指出了他們的不足之處以及以后的努力方向。然后和他們談了當今教育形勢的狀況，他們應(yīng)如何把握好畢業(yè)之前這段時間來學(xué)習(xí)，為升入初中做好準備。令我感到欣慰的是，許是他們長大了一歲，許是第一節(jié)課，孩子們課堂上表現(xiàn)都很不錯，神情專注，尤其是讓我難忘的是我在發(fā)“表揚信”時，他們一雙雙小眼睛里流露出來的那份渴望，僅管只是一個小小的作業(yè)本。我感覺到這節(jié)課真正觸動他們的心。我刻意留意了李源祥，他的表現(xiàn)與前截然不同。我感覺這是個好機會，于是下課后我便裝著無意和他同行，詢問了他過春節(jié)的一些情況，并耐心地和他講明，他是一個聰明的孩子，如果振作精神，努力學(xué)習(xí)，一定會取得更優(yōu)異的成績，將來會有一個好前程。他不住地點頭，并不時地說：“老師，我知道了。”

通過李源祥同學(xué)的逐步轉(zhuǎn)變，我愈發(fā)深刻認識到：如果想要針對學(xué)生過多的缺點來矯正他，通常進行不順利，事半功倍。與其如此，不如捕捉孩子的閃光處，認同并注重他的優(yōu)點，以開朗的態(tài)度對待他，巧妙地稱贊他。老師的贊美可以帶給學(xué)生良好的刺激。一個差生內(nèi)心較為脆弱，更需要老師的贊美，而不是司空見慣的聲討。請成為會稱贊孩子的老師吧！用真誠之語滋潤他們的心田。因為每當這時，孩子們純真的明眸中會閃現(xiàn)出歡欣、激動、感激和無盡的向上力量，所以不要吝嗇對孩子的贊美！