小學(xué)英語教學(xué)淺見

王巧仙

新課標(biāo)的頒布與實(shí)施，使我們更注重對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，注重將英語課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生明確自己是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生真正能說、能寫、能讀、能聽。

1.互動(dòng)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程

互動(dòng)教學(xué)是一種充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)形式。師生雙方都要活動(dòng)，課堂要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的核心是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教材的特點(diǎn)是圖文并茂、形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切，這有助于學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)。但是，教師如果只是單純地從“聽、說、讀、寫”入手，采用“滿堂灌”的教法，學(xué)生會(huì)對所學(xué)的知識感到枯燥、乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，有意注意時(shí)間短，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中，教師不僅要利用動(dòng)作表演，借用卡片、掛圖、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，而且要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，制作精致的教學(xué)課件，將教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化、直觀化。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體將聲、畫結(jié)合，以動(dòng)態(tài)方式傳遞語言信息，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在師生互動(dòng)和情感共鳴中很快將注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

2.把游戲引入英語教學(xué)中

游戲集自由性、趣味性和假想性于一體，對學(xué)生來說，它既是一種娛樂活動(dòng)，更是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。游戲作為教學(xué)輔助手段穿插在英語教學(xué)過程中，可起到“潤滑劑”的作用，能夠調(diào)整情緒，活躍氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。比如，“music game”，在節(jié)奏較快的音樂中，輪到哪一位同學(xué)，就站起來回答當(dāng)堂所學(xué)的知識，這樣既活躍了學(xué)習(xí)氛圍，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，會(huì)收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

3.構(gòu)建課外英語口語表達(dá)環(huán)境

口語的實(shí)際運(yùn)用是個(gè)很難的過程，需要長期的鍛煉。而口語潛能的挖掘必須為學(xué)生提供鍛煉的場所。為此，我們開辟了英語角，設(shè)立了第二堂課，組織學(xué)生運(yùn)用英語表演小品，朗讀課文，自編自導(dǎo)對話。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到肯定時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種自豪感和成就感，這對他們英語口語潛能的挖掘會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。