關(guān)于我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

摘要：我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求之間脫節(jié)的矛盾日益突出。高校應(yīng)順應(yīng)社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)模式，在繼續(xù)培養(yǎng)理論型研究型人才的同時(shí)，加大實(shí)務(wù)型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)力度。對(duì)增設(shè)產(chǎn)權(quán)碩士、博士的培養(yǎng)，增強(qiáng)目標(biāo)定位、招生、課程設(shè)置、師資、教學(xué)方式等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才；培養(yǎng)模式；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）41-0191-02

一、現(xiàn)狀及問(wèn)題

社會(huì)對(duì)實(shí)務(wù)型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求，對(duì)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)提出了新要求。高校應(yīng)順應(yīng)社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)模式，在繼續(xù)培養(yǎng)理論型、研究型人才的同時(shí)，加大實(shí)務(wù)型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)力度，并建議將之列為今后一定時(shí)期我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的重點(diǎn)，以滿足社會(huì)之急需。

二、改革建議方案

1.取消知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)培養(yǎng)模式。知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才是一種高層次的復(fù)合型人才，不宜在本科階段培養(yǎng)。我國(guó)目前有幾所高校作為試點(diǎn)，設(shè)立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)，在實(shí)踐中產(chǎn)生了許多問(wèn)題。合格的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，應(yīng)具有法學(xué)、理工科、知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)知識(shí)等復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，由于本科階段的學(xué)生缺乏理工科背景，難以深入學(xué)好知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)課程。有的高校為了彌補(bǔ)學(xué)生理工科知識(shí)的缺陷，在開(kāi)設(shè)法學(xué)課程的基礎(chǔ)上又增設(shè)了一些理工科課程。專利業(yè)務(wù)，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)業(yè)務(wù)的半壁江山。但是目前的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科畢業(yè)生卻難以從事專利代理業(yè)務(wù)。因?yàn)閺氖聦＠聞?wù)必須取得專利代理人資格，而根據(jù)《專利代理人條例》的規(guī)定，報(bào)名參加專利代理人考試，必須具有理工科專業(yè)畢業(yè)證書(shū)，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)屬于文科專業(yè)不能報(bào)考。從世界各國(guó)情況看，目前沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家設(shè)置有知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)。

2.增設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士、知識(shí)產(chǎn)權(quán)博士學(xué)位培養(yǎng)模式。筆者認(rèn)為，研究生階段是培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的理想階段，其中以知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士、博士培養(yǎng)模式為最佳?！秶?guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》第60條規(guī)定，“支持有條件的高等學(xué)校設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士、博士學(xué)位授予點(diǎn)”。因此，我們要盡快落實(shí)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要精神，增設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士、博士學(xué)位培養(yǎng)模式。通過(guò)該種專業(yè)學(xué)位模式，培養(yǎng)高層次的實(shí)務(wù)型知識(shí)產(chǎn)權(quán)專門人才。

3.繼續(xù)完善法學(xué)碩士、法學(xué)博士（知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向）、法律碩士（知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向）培養(yǎng)模式。形成法學(xué)碩士、博士（知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向）模式側(cè)重培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論型研究型人才，知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士博士、雙學(xué)位、法律碩士（知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向）模式側(cè)重培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)型人才的分工格局。

4.改進(jìn)雙學(xué)位（本科階段后）培養(yǎng)模式。知識(shí)產(chǎn)權(quán)雙學(xué)位培養(yǎng)模式，是從非法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生中招生，通過(guò)兩年的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)培養(yǎng)，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，訓(xùn)練知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)操作基本技能，成為從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)工作的專門人才。知識(shí)產(chǎn)權(quán)雙學(xué)位生，由于具有理工農(nóng)醫(yī)等專業(yè)技術(shù)背景，能夠較好地掌握機(jī)械、電子、化學(xué)等領(lǐng)域發(fā)明創(chuàng)造的技術(shù)特征，適合從事專利代理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理或知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟業(yè)務(wù)，畢業(yè)后可到知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所等單位就業(yè)，也非常適合到高新技術(shù)企業(yè)擔(dān)任知識(shí)產(chǎn)權(quán)工程師。在課程設(shè)置上，進(jìn)一步增加實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程，如專利申請(qǐng)文件撰寫、專利復(fù)審與無(wú)效以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)操作等，加大案例教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生處理實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。

5.完善本科階段的第二學(xué)士學(xué)位（輔修二專業(yè)）培養(yǎng)模式。本科階段的第二學(xué)士學(xué)位（輔修二專業(yè)）培養(yǎng)模式，是指從非法學(xué)的本科在校學(xué)生中招生，輔修雙學(xué)位的一種知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式。該種模式培養(yǎng)的是非法學(xué)專業(yè)本科在校生通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)理論和基本技能，能從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)工作的專門人才。其培養(yǎng)目標(biāo)是具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。本科階段第二學(xué)士學(xué)位（輔修二專業(yè)）培養(yǎng)模式的設(shè)立，為熱愛(ài)知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)的非法學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，也為高考時(shí)選擇或調(diào)劑到自己不喜歡的專業(yè)的學(xué)生提供了一次難得的學(xué)習(xí)其他專業(yè)的機(jī)會(huì)。但是，目前也存在很多問(wèn)題。一是本科階段非法學(xué)專業(yè)本科生本身就有很重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，再進(jìn)行法學(xué)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重。二是在師資方面，授課教師多利用周末或寒暑假突擊上課，難以保證授課質(zhì)量。在課程設(shè)置上，應(yīng)增加一些實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程，如申請(qǐng)文書(shū)的撰寫、專利審查以及案例分析等，另外可以與擅長(zhǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色的律師事務(wù)所、企業(yè)等實(shí)務(wù)單位合作，讓學(xué)生有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。該種培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，是非常有利于學(xué)生畢業(yè)時(shí)報(bào)考法律碩士和知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士。由于法律碩士限制法學(xué)專業(yè)學(xué)生報(bào)考，因此對(duì)于學(xué)了法學(xué)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程的第二學(xué)位學(xué)生來(lái)說(shuō)，較之其他學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，該種培養(yǎng)模式能幫助學(xué)生報(bào)考法律碩士及知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士，或者畢業(yè)后從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)工作。

三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位。知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有?fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的高層次、實(shí)務(wù)型知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律人才。要求學(xué)生既掌握法學(xué)專業(yè)知識(shí)，又熟知專利申請(qǐng)、商標(biāo)注冊(cè)、版權(quán)登記以及專利復(fù)審無(wú)效、商標(biāo)評(píng)審等程序，具有熟練處理知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理業(yè)務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛案件的能力，以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用的能力。學(xué)生畢業(yè)后，可從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律實(shí)務(wù)工作。如，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法官、知識(shí)產(chǎn)權(quán)律師、專利代理人、商標(biāo)代理人、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人員、政府知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人員等。

2.招生。知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士，從理工科專業(yè)本科畢業(yè)生中招生，包括“全日制在校培養(yǎng)”和“在職培養(yǎng)”兩種類型。在職培養(yǎng)，從已經(jīng)從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)工作的在職人員中招生，以盡快滿足社會(huì)對(duì)實(shí)務(wù)型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需要。

3.課程設(shè)置。知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，是為了造就知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律實(shí)務(wù)工作者，所以，課程設(shè)置以及教學(xué)方案設(shè)計(jì)應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。由于我國(guó)已實(shí)行法律職業(yè)準(zhǔn)入證制度，取得國(guó)家司法考試職業(yè)資格證書(shū)已成為從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)律師職業(yè)必須跨越的門檻。因此，在設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)考慮到該因素，圍繞國(guó)家司法考試開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。從事專利代理業(yè)務(wù)，必須參加“全國(guó)專利代理人資格考試”取得資格證書(shū)和執(zhí)業(yè)證書(shū)，因此，課程設(shè)置也應(yīng)有針對(duì)性地安排相關(guān)課程，以幫助學(xué)生取得該種資格。endprint

4.師資問(wèn)題。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士的培養(yǎng)過(guò)程中，具有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師的作用至關(guān)重要。然而目前我國(guó)高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資隊(duì)伍中，絕大多數(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教師都是學(xué)院派，缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，往往精通法理但缺乏實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，在授課過(guò)程中，大多偏重理論教育而缺乏實(shí)務(wù)技能的傳授。建議采取以下辦法彌補(bǔ)缺陷：（1）聘請(qǐng)有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士擔(dān)任兼職教師。（2）設(shè)立“知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律實(shí)務(wù)講壇”。聘請(qǐng)有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的資深專業(yè)人士來(lái)校舉辦實(shí)務(wù)知識(shí)講座。（3）針對(duì)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀，國(guó)家應(yīng)增加知識(shí)產(chǎn)權(quán)博士的招生培養(yǎng)規(guī)模。（4）鼓勵(lì)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師到法院知識(shí)產(chǎn)權(quán)審判庭、政府知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門掛職；到律師事務(wù)所、專利事務(wù)所、商標(biāo)事務(wù)所兼職。

四、教學(xué)方式

1.強(qiáng)化實(shí)務(wù)教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。邀請(qǐng)具有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的律師、專利代理人、商標(biāo)代理人、法官、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人員、專利審查員、商標(biāo)審查員擔(dān)任兼職教師，傳授知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)案件處理經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能。

2.模擬法庭。通過(guò)模擬法庭，掌握庭審知識(shí)，創(chuàng)造各種模擬“情境”，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。在模擬專利侵權(quán)糾紛案件時(shí)，除了模擬一般民事訴訟程序，還應(yīng)模擬專利侵權(quán)的行政處理程序，以及專利權(quán)無(wú)效宣告程序。所以，組織知識(shí)產(chǎn)權(quán)案件模擬法庭，較之組織一般的民事訴訟案件模擬法庭更為復(fù)雜。

3.模擬律師事務(wù)所。通過(guò)模擬教學(xué)，讓學(xué)生掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)律師業(yè)務(wù)。

4.企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)模擬。包括模擬新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)前的知識(shí)產(chǎn)權(quán)狀況調(diào)查分析、研發(fā)中期跟蹤、后期知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、產(chǎn)品投放市場(chǎng)之后的知識(shí)產(chǎn)權(quán)維權(quán)、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略制定等等。

5.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士作為實(shí)務(wù)型人才，其培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，那就是培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律業(yè)務(wù)的實(shí)踐者。因此，應(yīng)強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)能力的實(shí)習(xí)培訓(xùn)。

6.實(shí)行雙導(dǎo)師制。除了有學(xué)校導(dǎo)師指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)之外，有條件的學(xué)校還可嘗試配備兼職導(dǎo)師。讓具有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法官、知識(shí)產(chǎn)權(quán)律師、專利代理人、商標(biāo)代理人等擔(dān)任知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士的兼職導(dǎo)師，學(xué)生在這些富有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)兼職導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可以快速提高處理知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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