中國式EMBA教育時代，正在崛起

過去通過引進海外EMBA教育模式、體系、課程的中國EMBA項目，現(xiàn)在正在結(jié)合經(jīng)濟形勢，以及朝著符合中國產(chǎn)業(yè)、中國企業(yè)的需求，創(chuàng)建起了具有中國本土特色的EMBA教育形態(tài)。尤其是，在如今互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)金融等等的時代背景之下，那些有著大學(xué)及各院系學(xué)科為支持基礎(chǔ)的商學(xué)院EMBA教育，正在融合本身各學(xué)科資源，打破了傳統(tǒng)EMBA教育中偏重商科的藩籬，讓EMBA的創(chuàng)業(yè)家、管理者學(xué)生大量吸收到了前沿知識。

歷時12年，我們見證了中國EMBA教育從起步、發(fā)展到繁榮的全過程。在此期間，我們每隔2年通過多項維度、指標，客觀的呈現(xiàn)了中國各商學(xué)院EMBA項目的結(jié)果。2017年，第六次進行榜單發(fā)布。

由于中國EMBA教育從西方的高階管理者教育引進，關(guān)于如何建立、形成完善的中國式EMBA教育問題上，各商學(xué)院EMBA并無形成經(jīng)驗，因此在經(jīng)過一段長期的“自然生長”之后，2014年7月底到2016年4月，“限讀令”和《教育部關(guān)于進一步規(guī)范工商管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的意見（以下簡稱“規(guī)范意見”》指導(dǎo)思想下的“統(tǒng)考制”相繼出臺之后，讓一度“發(fā)展失控”的國內(nèi)各商學(xué)院EMBA教育，從過于感性發(fā)展狀態(tài)日益回歸到理性發(fā)展。

優(yōu)勝劣汰情況也如期而至，然而這一形勢之下，“中國EMBA教育如何更好的為中國經(jīng)濟、企業(yè)、管理者（學(xué)習(xí)）服務(wù)？”這一命題，也倒逼著各商學(xué)院使命的重建：真正建立中國本土特色的EMBA教育。

歷時半年的調(diào)研中，我們獲取了大量的真實情況和數(shù)據(jù)，包括國內(nèi)主流商學(xué)院EMBA的師資、生源、學(xué)生背景，尤其是在這一輪“倒逼形勢”下來自各商學(xué)院EMBA的課程創(chuàng)新等等。

我們希望通過本年度的榜單，和國內(nèi)商學(xué)院EMBA一起，共同探討建立中國本土特色的EMBA教育的發(fā)展途徑、發(fā)展模式。雖然，在榜單中，有名次上下，但這不是我們的目的，我們希望的是：和商學(xué)院EMBA共同尋找到滿足中國經(jīng)濟、中國企業(yè)及管理者真正訴求的學(xué)習(xí)方向和價值服務(wù)。

那么什么是中國本土特色的EMBA教育？

相信，對這個問題會有很多種解釋，然而在回答這個問題之前，我們不妨重溫英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家和教育理論家阿弗烈·諾夫·懷海德（Alfred North Whitehead；1861年-1947年）寫于1929年的著作《教育的目的》一書，在書中他說過這樣一段話：

“不管學(xué)生對你的課程有什么樣的樂趣，這種樂趣必須在此時此刻被激發(fā)；不管你要加強學(xué)生的何種能力，這種能力必須在此時此刻得到練習(xí)；不管你想怎樣影響學(xué)生未來的精神世界，必須現(xiàn)在就去展示它—這是教育的金科玉律，也是很難去遵循的一條規(guī)律。”

“激發(fā)、練習(xí)、展示”，這六個關(guān)鍵字，不僅道出了教育的一般規(guī)律，也符合我們建立中國本土特色的EMBA教育的理性發(fā)展，就是回到教育的本質(zhì)，以學(xué)習(xí)為核心才是真正的不二原則。因此，在今年的榜單評選中，課程體系及其革新，成為本年中我們關(guān)注各商學(xué)院EMBA教育的重頭。

在今年的調(diào)研階段中，我們發(fā)現(xiàn)很大一部分商學(xué)院EMBA在課程體系及其革新中，出現(xiàn)了這樣兩個現(xiàn)象：第一、有大學(xué)及各院系學(xué)科為支持基礎(chǔ)的商學(xué)院EMBA，開始大量引入本校學(xué)習(xí)資源，并將其導(dǎo)入到了EMBA課程體系，比如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)科、大數(shù)據(jù)應(yīng)用學(xué)科、金融與財務(wù)類學(xué)科、工程技術(shù)學(xué)科、建筑學(xué)科、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)科、影視與傳媒學(xué)科等等；第二、根據(jù)雙創(chuàng)、互聯(lián)網(wǎng)、金融等熱點的行業(yè)與形勢，以及地方經(jīng)濟與企業(yè)圈特點，開設(shè)了特色EMBA課程班。凡此種種的新舉措、新現(xiàn)象，讓我們決定對本年度的商學(xué)院EMBA項目評選維度進行調(diào)整。

鑒于上述發(fā)現(xiàn)，以及結(jié)合“統(tǒng)考制”及EMBA教育的健康發(fā)展，今年的評選，我們設(shè)立了如下“不納入榜單評選范圍”七個原則：一、沒有大學(xué)及各院系學(xué)科為支持基礎(chǔ)的商學(xué)院EMBA，不納入榜單評選范圍；二、本校專職師資低于總師資數(shù)量60%以下的商學(xué)院EMBA，不納入榜單評選范圍；三、課程體系及科目照搬西方，且缺乏創(chuàng)新和革新的商學(xué)院EMBA，不納入榜單評選范圍；四、市場口碑欠佳的商學(xué)院EMBA，不納入榜單評選范圍；五、收費標準與商學(xué)院EMBA提供的課程教育價值嚴重不匹配的，不納入榜單評選范圍；六、招生不足及運營停滯的商學(xué)院EMBA，不納入榜單評選范圍；七、中外合作項目的商學(xué)院EMBA，不納入榜單評選范圍。

清華、北大、交大EMBA繼續(xù)領(lǐng)跑

清華經(jīng)管EMBA。和上屆榜單相比，清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院EMBA（以下簡稱“清華經(jīng)管EMBA”）繼續(xù)榮譽第一地位。

清華經(jīng)管EMBA之所以能夠持續(xù)保持這一地位，主要和其堅持基于學(xué)院與大學(xué)融合教育有關(guān)。此前，清華經(jīng)管EMBA推出的“天、地、人、通”課程體系，就是充分體現(xiàn)了清華經(jīng)管EMBA背靠綜合性大學(xué)的優(yōu)勢。

最近兩年，清華經(jīng)管EMBA更是結(jié)合形勢，對其課程體系進行更新：在原“天、地、人、通”課程體系基礎(chǔ)上，緊扣時代熱點推出了如“互聯(lián)網(wǎng)+ ”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“產(chǎn)業(yè)升級”、“產(chǎn)融格局”等四大課程方向。實施包括《大數(shù)據(jù)與全球互聯(lián)時代的商業(yè)創(chuàng)新》、《國際國內(nèi)形勢與一帶一路》、《新企業(yè)的孵化與創(chuàng)業(yè)投資》、《大數(shù)據(jù)與全球互聯(lián)時代的商業(yè)創(chuàng)新》《商業(yè)模式與資本運作》、《創(chuàng)新與企業(yè)成長》、《公司理財》、《企業(yè)案例分析》等多門新課程。

北大EMBA。本年度排名第二的北京大學(xué)光華管理學(xué)院EMBA（以下簡稱“北大EMBA”），同樣也依托于本校各學(xué)科資源辦學(xué)。這些資源來自本校的會計學(xué)系、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)系、金融學(xué)系、組織管理系、管理科學(xué)與信息系統(tǒng)系、市場營銷學(xué)系、商務(wù)統(tǒng)計與經(jīng)濟計量系、戰(zhàn)略管理系等八大學(xué)科系，以及北京大學(xué)國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略研究院、北京大學(xué)民營經(jīng)濟研究院、北京大學(xué)貧困地區(qū)發(fā)展研究院、北大光華—嘉實投資研究院、北京大學(xué)中國經(jīng)濟與WTO研究院、北京大學(xué)國際經(jīng)營管理研究所等等多個學(xué)院的研究機構(gòu)。由此奠定了北大光華EMBA在中國EMBA教育的核心地位。endprint

而且，在課程體系上，北大EMBA較早進行了革新，其課程體系包括核心課、通修課、通識課和實踐課。四大課程模塊均以創(chuàng)新、融通和務(wù)實、開放為核心訴求。

在四大模塊課程中，北大EMBA的“通識課程”是最富特色的一個板塊。它打破以往教學(xué)體系中的以學(xué)科為基本單元的格局，邀請人文科學(xué)、社會科學(xué)與自然科學(xué)領(lǐng)域的知名學(xué)者，從學(xué)科架構(gòu)、學(xué)科的發(fā)展、學(xué)科間的交叉與融合、學(xué)科的研究與應(yīng)用等方面，解讀學(xué)科奧妙，碰撞思想火花，分享研究心得，培養(yǎng)科學(xué)精神，提升綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)文化與人生境界、藝術(shù)與科學(xué)、國際政治與國際關(guān)系、人與環(huán)境、民生與社會責(zé)任等多個維度實現(xiàn)學(xué)生知識體系的通達和融會。

交大EMBA。作為本年度排名第三的上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院EMBA（以下簡稱“交大EMBA”），也是最先進行課程教改的先行者。其在原有基礎(chǔ)上，目前新增了“創(chuàng)新、金融、互聯(lián)網(wǎng)”等三個“加”模塊，并依托綜合型大學(xué)的雄厚實力推出“交大探究”模塊，將技術(shù)、工程、醫(yī)學(xué)與管理學(xué)科進行融合創(chuàng)新。

作為依托中國最著名學(xué)府資源的清華、北大、交大EMBA，有一個共同、明顯的特點，就是將本校的EMBA教育與自身大學(xué)資源進行學(xué)科融合，這讓學(xué)生能夠很好的進行“激發(fā)、練習(xí)、展示”，由此體驗到中國最高學(xué)府的學(xué)習(xí)價值。

七大名校商學(xué)院EMBA，各揚其長

中國人民大學(xué)商學(xué)院EMB、廈門大學(xué)管理學(xué)院EMBA、浙江大學(xué)管理學(xué)院EMBA、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院EMBA、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國際商學(xué)院EMBA、同濟大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院EMBA、中山大學(xué)管理學(xué)院EMBA（以下均做簡稱）在本年度排名中分別從4位至第10位。這一方面體現(xiàn)了這些商學(xué)院EMBA和其“母品牌”相應(yīng)的地位，也和他們所在的大學(xué)及各院系學(xué)科的教學(xué)平臺分不開。

人大EMBA。由于注意到國內(nèi)中小民營企業(yè)當(dāng)下的發(fā)展瓶頸問題，人大EMBA提出的辦學(xué)理念是“切實解決中小民營企業(yè)的經(jīng)營管理問題，幫助其突破發(fā)展瓶頸”。同時，為了降低來自中小民營企業(yè)的學(xué)習(xí)負擔(dān)，人大EMBA一方面主動降低學(xué)費，從此前46萬，降到39萬，另一方面在針對的行業(yè)方面，更是聚焦在制造業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)、金融、房地產(chǎn)、大健康這些中小民營企業(yè)云集的行業(yè)內(nèi)。

而除了課程創(chuàng)新之外，更是強化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前，人大EMBA已建立一套較完善的評估體系和管理流程，形成了專家指導(dǎo)（教指委委員）-授課教授支持-行政人員配合的三位一體的工作體系，并通過對教學(xué)質(zhì)量的全程監(jiān)督管理過程，在教育使命和培養(yǎng)目標指引下，以讓學(xué)生經(jīng)歷由掌握知識、培養(yǎng)思維，向提高能力、認識自我的方向轉(zhuǎn)變的目標為導(dǎo)向，基于教學(xué)過程的評估來建構(gòu)質(zhì)量管理體系。

廈大EMBA。廈大EMBA的辦學(xué)理念是：堅持“鍛造商海領(lǐng)航人”的宗旨，培養(yǎng)既有本土化經(jīng)驗，又有國際化視野，且具備高度社會責(zé)任感的企業(yè)領(lǐng)軍人物。由此，廈大EMBA通過移動課堂模式，布局北京、廣東等中國經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域，目前在北京、上海（輻射江浙滬）、廣州、深圳、福州等地區(qū)，方便當(dāng)?shù)厣淳徒鼌⒓訉W(xué)習(xí)。

在課程體系上，除了讓學(xué)生收獲系統(tǒng)性的工商管理知識，將原本在實踐中體會到的碎片化知識或經(jīng)驗，經(jīng)過教授系統(tǒng)化梳理，形成結(jié)構(gòu)化體系，從更全面的角度、更宏觀的高度來指導(dǎo)自身經(jīng)濟活動和企業(yè)管理之外，近年來，廈大EMBA還增加了大數(shù)據(jù)營銷、新科技、創(chuàng)建指數(shù)型組織等新課程，以呼應(yīng)并引導(dǎo)市場的需求。

浙大EMBA。在全球化、“互聯(lián)網(wǎng)+”及“兩創(chuàng)”時代，倚靠浙江大學(xué)綜合學(xué)科優(yōu)勢和雄厚科研實力，管理學(xué)院一貫堅持“頂天立地”理念，通攬全球局勢，聚焦中國特色，為浙大EMBA項目的菁英學(xué)員和校友呈現(xiàn)互聯(lián)互通、開拓創(chuàng)新以及實踐導(dǎo)向的系統(tǒng)性培養(yǎng)方案。引領(lǐng)中國最佳商業(yè)實踐，浸潤浙江這片創(chuàng)業(yè)熱土，積極推動新商業(yè)文明的建立。

目前，浙江大學(xué)下設(shè)主要項目為1+3新項目：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合班；新金融班；新生代班；新階層班。其中的新金融班和新生代班更具典型。

作為新事物，互聯(lián)網(wǎng)金融健康從“促進”到“異軍突起”，這期間也暴露出一些新問題，互聯(lián)網(wǎng)金融如何更好更健康的發(fā)展，是浙大EMBA新金融項目非常注重的一點。為了設(shè)計該科，浙大EMBA新金融項目在設(shè)計之初就與浙江大學(xué)法學(xué)院合作，引入相關(guān)課程與師資，開設(shè)《互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管和健康發(fā)展》課程與講座。

和其他院校開設(shè)金融類EMBA不同的是，浙大EMBA的新金融班由具有金融業(yè)背景的浙大管理學(xué)院院長助理和EMBA中心主任賁圣林親自主導(dǎo)。賁圣林曾任荷蘭銀行（ABN AMRO）高級副總裁兼流動資金業(yè)務(wù)中國區(qū)總經(jīng)理（China Country Head– Working Capital）、匯豐（HSBC）董事總經(jīng)理兼工商金融業(yè)務(wù)中國區(qū)總經(jīng)理（China Country Head of Commercial Bank）、摩根大通銀行（中國）有限公司行長（Chief Executive Officer）及摩根大通環(huán)球企業(yè)銀行全球領(lǐng)導(dǎo)小組成員等職位。

另外，新生代班是浙大EMBA在全國首個專為新生代企業(yè)家傳承與發(fā)展而定制的EMBA項目。由于地處民營經(jīng)濟最為活躍的浙江地區(qū)，而且新老企業(yè)家正在加速換代，期間遇到的種種問題，一直是浙江民營企業(yè)的煩惱，因此，浙大EMBA開設(shè)此班，有著濃郁的區(qū)域色彩。

復(fù)旦EMBA。復(fù)旦EMBA項目以培養(yǎng)“將帥之才”為己任，以“商道人文，融匯貫通”為目標，為企業(yè)決策層傳授全球領(lǐng)先的管理思想，激發(fā)學(xué)員構(gòu)建先進的管理理念，為校友搭建高端的商業(yè)交互平臺。項目課程根植中國商業(yè)管理實踐，覆蓋系統(tǒng)知識梳理、戰(zhàn)略思維構(gòu)建、品牌塑造傳承、企業(yè)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新、人文修養(yǎng)提升等五大方向，在教學(xué)過程中通過實例研究、小組討論、企業(yè)考察等多種形式與學(xué)員共同探究中國商業(yè)社會的“制勝之道”，融理論于實戰(zhàn)。

另外，根據(jù)復(fù)旦EMBA最新招生數(shù)據(jù)顯示，2017年新生平均年齡38.1歲，較去年下降1.1歲；平均管理經(jīng)驗10.4年，往年這一數(shù)據(jù)為12年。EMBA正呈現(xiàn)出學(xué)員年齡逐年降低的新趨勢。endprint

在課程體系上，復(fù)旦EMBA在“管理入門”、“戰(zhàn)略思維提升”、“戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力提升”三大必修模塊的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在還開設(shè)了包括“前沿科技與產(chǎn)業(yè)布局”、“健康管理和生命關(guān)懷”、“國際視野與全球?qū)嵺`”、“資本市場與企業(yè)成長”、“人性智慧與致勝之道”、“商業(yè)倫理和社會責(zé)任”等六大選修模塊。

鑒于EMBA學(xué)生的創(chuàng)業(yè)者、管理者背景，復(fù)旦特別強調(diào)了授課教授的資質(zhì)，為此提出了只有達到“三個百分百”條件的教授才能站上EMBA的講臺：即，百分百擁有名校博士學(xué)位，百分百擁有海外學(xué)習(xí)、研究經(jīng)歷，以及百分百擁有企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。此舉，是為了讓“教和學(xué)”形成良好的環(huán)境，也讓“激發(fā)、練習(xí)、展示”得到充分體現(xiàn)。

對外經(jīng)貿(mào)EMBA。對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)在1982 年創(chuàng)建伊始，就開國內(nèi)先河全面引進了美國工商管理教育體系。并融合中國經(jīng)濟發(fā)展所創(chuàng)造的人文社會科學(xué)成果和中國企業(yè)的成功實踐，創(chuàng)建了獨具特色、貫通中西的工商管理教學(xué)與人才培養(yǎng)體系。

而依托對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)創(chuàng)建的對外經(jīng)貿(mào)EMBA的使命是從“商學(xué)院的國際化”到“國際化的商學(xué)院”。作為如此追求夢想的商學(xué)院，對外經(jīng)貿(mào)EMBA以差異化的發(fā)展戰(zhàn)略以及前瞻性的發(fā)展眼光，造就了對外EMBA項目的獨特優(yōu)勢：如深度國際化的辦學(xué)特色；產(chǎn)教結(jié)合知行合一的教育模式；獨具優(yōu)勢的三大特色專業(yè)群，如“綜合管理EMBA”、“ 影視傳媒EMBA”、“資本運作EMBA”；獨具競爭特色的高潛質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)力課程。

同濟EMBA。同濟大學(xué)EMBA以“培養(yǎng)具有全球視野、社會責(zé)任感及創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟管理知識和技能的業(yè)界領(lǐng)袖”為使命，培養(yǎng)具有全球戰(zhàn)略眼光和卓越領(lǐng)導(dǎo)能力的業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)者。課程特點是，關(guān)注行業(yè)動態(tài)與市場趨勢，全面對接企業(yè)需求。同濟大學(xué)EMBA的特色課程模塊共分3大方向供學(xué)生選修，如房地產(chǎn)開發(fā)與項目管理、金融投資于風(fēng)險管理、創(chuàng)業(yè)設(shè)計與創(chuàng)新管理，這些課程一方面依托大學(xué)本身的教學(xué)強項資源，一方面符合當(dāng)下的熱點。

中大EMBA。地處廣州的中大EMBA，提出的口號是“打造商界黃埔軍?！保@意味著中大EMBA希望培養(yǎng)的EMBA學(xué)生，能在商業(yè)上，不僅有駕馭能力，還能在中國企業(yè)界產(chǎn)生影響力。鑒于此，中山大學(xué)EMBA必然需要精心打造自己的教學(xué)課程。

中大EMBA項目有三大核心特色。第一、打造動態(tài)課程體系。在課程設(shè)計上進行體系化、動態(tài)化、模塊化，除了教執(zhí)委會規(guī)定的必修課以外，中山大學(xué)EMBA根據(jù)企業(yè)家需求和社會熱點動態(tài)調(diào)整課程體系，承諾每個班級、每位學(xué)生擁有一張個性化的課程表；第二、“走進”和“走出”系列活動。所謂的“走進”，就是走進行業(yè)、走進城市、走進企業(yè)等（比如青島啤酒、海爾、三一重工、美的等），而“走出”，就是走出國門（比如牛津大學(xué)、西點軍校、哈佛大學(xué)等）去美國、歐洲等地吸納西方管理文化；第三、師資特色。中大EMBA在學(xué)界、政界、業(yè)界的師資比重各占1/3。

財貿(mào)、理工類商學(xué)院EMBA新崛起

在本年榜單中，一個突出的現(xiàn)象就是，財貿(mào)、理工類商學(xué)院EMBA成為集群現(xiàn)象。

在今年榜單中，除南開大學(xué)國際商學(xué)院EMBA、四川大學(xué)商學(xué)院EMBA、西北大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院EMBA、吉林大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院EMBA這些綜合性大學(xué)為背景的EMBA項目之外，涌現(xiàn)了對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國際商學(xué)院EMBA、華東理工大學(xué)工商管理學(xué)院EMBA、上海財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院EMBA、西安交通大學(xué)管理學(xué)院EMBA、北京郵電大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院EMBA、北京理工大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院EMBA、電子科技大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院EMBA、華中科技大學(xué)管理學(xué)院EMBA、華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院EMBA、天津財經(jīng)大學(xué)EMBA、哈爾濱工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院EMBA（以下均做簡稱）等財貿(mào)、理工類商學(xué)院EMBA的集中現(xiàn)象。

財貿(mào)、理工類商學(xué)院EMBA的集中現(xiàn)象，和當(dāng)下的商業(yè)經(jīng)濟活動和基于科技創(chuàng)新的熱點背景有關(guān)。而企業(yè)及企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者、管理者對財貿(mào)、理工的知識缺乏或者知識不足，使得大量專業(yè)于這一知識研究的商學(xué)院EMBA，成為報讀的熱點對象。僅以上海財大EMBA、華南理工EMBA、哈工大EMBA三家為例：

上海財大EMBA。上海財大EMBA提出的使命是“為培植商業(yè)人才而設(shè)，為研究商學(xué)而設(shè)，為領(lǐng)導(dǎo)商人而設(shè)，為構(gòu)建和傳播商業(yè)文明而設(shè)，是本院之使命。”

去年，上海財大EMBA還提出了一套“EMBA培養(yǎng)方案3.0版”的計劃。首先在教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，針對高級管理人員在職學(xué)習(xí)的特點，“EMBA培養(yǎng)方案3.0版”培養(yǎng)方案強調(diào)體驗式教學(xué)，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，綜合運用案例教學(xué)、行動教學(xué)、管理實戰(zhàn)模擬等多種方式和手段，鼓勵任課教師組織學(xué)生結(jié)合企業(yè)面臨的實際問題開展研討，力求學(xué)以致用。

其次在課程體系上，上海財大EMBA項目憑借雄厚學(xué)科優(yōu)勢，以商學(xué)院為平臺整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源和杰出校友資源，以產(chǎn)業(yè)鏈的完善為戰(zhàn)略突破口打通行業(yè)內(nèi)壁壘和各行業(yè)間界限，著力解決EMBA學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)發(fā)展、企業(yè)家成長等三大問題，從而構(gòu)建起商學(xué)教育領(lǐng)域的“新生態(tài)”，實現(xiàn)“培養(yǎng)兼具全球化視野和高度國家社會責(zé)任感，全面掌握管理知識經(jīng)驗并精通財務(wù)金融理論實務(wù)、富有創(chuàng)新精神而勇于引領(lǐng)行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的財經(jīng)領(lǐng)軍人才”的培養(yǎng)目標。為了實現(xiàn)上述目的，EMBA項目由入學(xué)導(dǎo)向、必選核心課、可選核心課、限定選修課、任意選修課、畢業(yè)階段六大階段構(gòu)成，其中核心課包括領(lǐng)導(dǎo)者精要、分析力提升和商學(xué)核心三大模塊；選修課包括上海財大特色、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、博約課堂、中小企業(yè)的加速發(fā)展四大模塊。

華南理工EMBA。華南理工大學(xué)EMBA旨在培養(yǎng)掌握當(dāng)代管理學(xué)知識，具有全球經(jīng)濟視野，并能參與國際競爭的高級管理人才。因此，華工EMBA項目的市場定位為華南地區(qū)的企業(yè)主及企業(yè)的高層管理人員。endprint

華南理工大學(xué)EMBA較早的開始在 EMBA項目的專業(yè)方向設(shè)置方面進行開拓，并不斷創(chuàng)新。為順應(yīng)中國建筑業(yè)發(fā)展的趨勢和要求，華南理工大學(xué)整合工商管理學(xué)院、建筑學(xué)院的專業(yè)教育資源及學(xué)科優(yōu)勢，2011年推出全國首個建筑 . 城市EMBA專業(yè)方向。該專業(yè)方向旨在為建筑全行業(yè)內(nèi)受過高等教育、事業(yè)有成的高層管理人士提供貫通管理科學(xué)與建筑文化的精英式教育，培養(yǎng)既符合中國建筑業(yè)發(fā)展需求又緊隨國際最先進建筑管理水準的建筑行業(yè)管理精英人才。在課程設(shè)置上專門有針對性地開設(shè)傳統(tǒng)建筑智慧、可持續(xù)發(fā)展與綠色人居、城市營銷與城市建設(shè)等專業(yè)化特色課程，以滿足該方向?qū)W生學(xué)習(xí)的定制化要求。

2013年，華南理工EMBA又開辦了首個戰(zhàn)略營銷專業(yè)方向。該專業(yè)方向旨在為營銷行業(yè)內(nèi)的高層管理者提供貫通管理科學(xué)的教育，培養(yǎng)掌握管理科學(xué)體系，具備營銷方向?qū)２诺墓芾砭⑷瞬?。在課程設(shè)置上，針對戰(zhàn)略營銷的框架開設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)營銷、品牌管理、創(chuàng)新營銷、營銷標桿企業(yè)實地調(diào)研、營銷專題研究課程，以滿足該方向?qū)W生學(xué)習(xí)的定制化要求。

2015年之后，順應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略，并結(jié)合大學(xué)的工科優(yōu)勢和特色，推出全國首個智慧城市EMBA專業(yè)方向，旨在整合管理系統(tǒng)課程與智慧城市體系課程，在構(gòu)建知識體系的同時，搭建智慧城市技術(shù)與產(chǎn)業(yè)對接平臺，產(chǎn)業(yè)和資本對接平臺，以及與城市市長的對話平臺。

哈工大EMBA?！耙I(lǐng)管理實踐，塑造亞洲領(lǐng)先”這是哈工大EMBA教育的使命，而在定位上，哈工大EMBA專注于“以創(chuàng)業(yè)者、成長型企業(yè)高管、成長中的職業(yè)經(jīng)理人、追求創(chuàng)新的企業(yè)家為培養(yǎng)對象，依托哈工大百年名校資源和領(lǐng)先科技優(yōu)勢，塑造企業(yè)家前瞻洞見，致力于培養(yǎng)具有廣闊國際視野、卓越領(lǐng)導(dǎo)才能、強烈創(chuàng)新意識和高度社會責(zé)任感的創(chuàng)新型管理領(lǐng)袖”。

具體在課程模塊上，哈工大EMBA的平臺課程模塊上，包括注重管理基礎(chǔ)和管理實務(wù)上的教學(xué)，并對管理戰(zhàn)略、營銷管理、財務(wù)管理、電子商務(wù)、信息技術(shù)等不同領(lǐng)域的管理實踐，進行全方位、針對性的教學(xué)；在核心課程模塊上，側(cè)重領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新變革、管理溝通、公司治理、國際視野等層面的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)；在特色課程模塊上，注重實踐、交流、分享、合作，在管理思維碰撞中實現(xiàn)管理能力的整合與提升。采用專題講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇、管理沙龍、精英論壇、移動課堂、海外課堂等個性化學(xué)習(xí)方式。

“2017年度中國最佳EMBA調(diào)研”說明

1. 2017最佳EMBA排行榜及調(diào)研情況

本年度排行調(diào)查主要從商學(xué)院和EMBA學(xué)員兩個方面著手，同時也調(diào)查了學(xué)員對商學(xué)院EMBA項目的看法。其中，商學(xué)院方面，調(diào)查項目師資、教學(xué)管理、課程體系、國際化、生源質(zhì)量、品牌力等；EMBA學(xué)員方面，調(diào)查對象分為兩個部分：企業(yè)主和職業(yè)經(jīng)理人。調(diào)查學(xué)員在知識資本、企業(yè)增長、全球視野等方面所獲得的提升，以及EMBA學(xué)習(xí)對提升經(jīng)營管理的綜合效用和對EMBA項目的滿意度。

本年度調(diào)查中，盡管對EMBA學(xué)員企業(yè)增長、個人財富增長和薪資增長開展調(diào)查，并且分別向企業(yè)學(xué)員和職業(yè)經(jīng)理人學(xué)員發(fā)放了調(diào)查問卷，但中國EMBA學(xué)員構(gòu)成以企業(yè)董事長、總裁、副總裁、總監(jiān)等高層為主，他們參加EMBA學(xué)習(xí)具有各種復(fù)雜的動因，并不以追求薪資增長為主要目標。因此，本年度排行并不參照國際上EMBA排行以薪酬為主要依據(jù)的慣例。保持排行體系的持續(xù)穩(wěn)定并符合中國實際。

本年度調(diào)查的范圍只對中文項目，《經(jīng)理人》委托第三方來執(zhí)行本年度對商學(xué)院部分的調(diào)查。眾多商學(xué)院對《經(jīng)理人》排行的獨立、第三方，公開、公平、公正原則，均有高度認可，絕大多數(shù)受邀商學(xué)院均積極參與填寫問卷，協(xié)助調(diào)研。對積極配合的EMBA項目，《經(jīng)理人》均對其問卷進行獨立審計和核查，確保真實完整。對不積極配合的EMBA項目，《經(jīng)理人》開展獨立的第三方調(diào)查，包括匿名電話訪問、桌面研究（二手數(shù)據(jù)搜集）、校友提供等方式。

對EMBA學(xué)員方面，《經(jīng)理人》通過多種渠道進行復(fù)合式調(diào)查，在邀請EMBA畢業(yè)生參加調(diào)查的同時，通過向企業(yè)人力資源部調(diào)查，以電子郵件、網(wǎng)上公布問卷等方式進行調(diào)查。EMBA學(xué)員受調(diào)查人數(shù)均滿足統(tǒng)計學(xué)的要求。在企業(yè)對EMBA項目的評價方面，《經(jīng)理人》通過數(shù)據(jù)庫，向企業(yè)董事長、CEO、副總裁、總監(jiān)等6.2萬多高級管理者，以及向人力資源部發(fā)放問卷，展開調(diào)查，共回收問卷2527多份，其中有效問卷1358份。根據(jù)目前商學(xué)院的發(fā)展情況，《經(jīng)理人》從今年開始，將該項調(diào)查調(diào)整為一年一度，以打造中國最權(quán)威的EMBA排行品牌！

2. 鑒于國內(nèi)商學(xué)院EMBA的發(fā)展情況、相關(guān)因素以及“學(xué)習(xí)為本”的EMBA教育原則，本年度的評選原則和指標及其權(quán)重做出重大調(diào)整。

評選原則為：一、沒有大學(xué)及各院系學(xué)科為支持基礎(chǔ)的商學(xué)院EMBA，不納入榜單評選范圍；二、本校專職師資低于總師資數(shù)量60%以下的商學(xué)院EMBA，不納入榜單評選范圍；三、課程體系及科目照搬西方，且缺乏創(chuàng)新和革新的商學(xué)院EMBA，不納入榜單評選范圍；四、市場口碑欠佳的商學(xué)院EMBA，不納入榜單評選范圍；五、收費標準與商學(xué)院EMBA提供的課程教育價值嚴重不匹配的，不納入榜單評選范圍；六、招生不足及運營停滯的商學(xué)院EMBA，不納入榜單評選范圍；七、中外合作項目的商學(xué)院EMBA，不納入榜單評選范圍。

指標及其權(quán)重。設(shè)定為6個大項指標以及其中6個細項指標。6個大項指及其權(quán)重分別為：師資20%、招生10%、國際化5%、品牌影響力5%、課程項目45%、EMBA學(xué)員評價15%；6個細項分別為課程體系、EMBA學(xué)員評價的二級指標，權(quán)重分別為課程創(chuàng)新15%、學(xué)科融合15%、實效價值15%、知識資本5%、綜合效用5%、全球視野5%。endprint