小學(xué)班主任德育工作初探

劉詩洪

[摘要]小學(xué)是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是孩子習(xí)慣和人格培養(yǎng)的重要階段。班級(jí)是學(xué)校德育教育的基層組織，班主任是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)力量，在德育工作中處于十分重要的位置。有效開展小學(xué)班主任的德育工作，會(huì)對(duì)小學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)教育；班主任；德育工作

小學(xué)是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是孩子習(xí)慣和人格培養(yǎng)的重要階段。在這個(gè)階段我們不僅要讓孩子們學(xué)好課本知識(shí)，而且也要注重對(duì)學(xué)生德育的教育，這是小學(xué)班主任工作中很重要的成分。而班級(jí)是學(xué)校德育教育的基層組織，班主任是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)力量，在德育工作中處于十分重要的位置。有效開展小學(xué)班主任的德育工作，會(huì)對(duì)小學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，結(jié)合自身的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，淺談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、從小處著手。給孩子信心

班主任工作要從細(xì)微之處人手，用愛心培育孩子。陶行知先生說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育”。面對(duì)學(xué)生，班主任要認(rèn)真觀察，仔細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，學(xué)生的一舉一動(dòng)，一句話，一個(gè)眼神都是其內(nèi)心思想與情感的流露，班主任要細(xì)心捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)，施之以愛，學(xué)生才會(huì)由衷地尊敬和熱愛老師，進(jìn)而欣然接受老師的教誨。

班里有個(gè)小男孩，平時(shí)比較內(nèi)向害羞，但是在課堂上，我總能看到他那微微舉起的小手?？墒钱?dāng)我再次看向他的時(shí)候，他立刻把手縮回來，目光中流露出膽怯。我想他一定是想說又怕錯(cuò)，缺乏信心，需要鼓勵(lì)。于是我利用班會(huì)課開展了“我是小小發(fā)言家”的主題班會(huì)，指出課堂回答問題的重要意義，并且用積分兌換獎(jiǎng)品的方式鼓勵(lì)大家大膽發(fā)言。第二天，這個(gè)孩子嘗試著舉手，我微笑的請(qǐng)他起來回答問題，當(dāng)他回答后向他投去親切肯定的目光，在多次的目光交流中，他感受到了我的關(guān)愛，因而變得越來越有信心，這樣一步一步幫助他逐漸克服了膽怯心理。

二、心心溝通。給孩子溫暖

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅要有較強(qiáng)的組織管理班級(jí)的能力，而且要時(shí)刻掌握孩子們的內(nèi)心發(fā)展動(dòng)向，了解孩子們的內(nèi)心世界，讓每個(gè)孩子都做快樂的天使。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，家庭結(jié)構(gòu)和人際關(guān)系的變化，現(xiàn)代人類的心理問題越來越多，而這一現(xiàn)象最突出表現(xiàn)在青少年中。

在我們班，我時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生心情不悅：有的焦慮緊張；有的抱怨自己的家境不好；同學(xué)對(duì)待自己不公；有的經(jīng)常因小事與同學(xué)鬧得很不愉快；有的對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，整日無所事事等。這些表現(xiàn)有來自家庭因素，有來自社會(huì)因素。怎樣才能讓孩子們少些煩惱，多些快樂呢？用什么方法才能讓孩子愿意把自己內(nèi)心的感受給你說呢？猛然問我想到了中國(guó)傳統(tǒng)的溝通方式——書信。正是因?yàn)闀牛腋菀鬃哌M(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，為孩子減少煩惱，幫助他們走出迷茫。同樣有了這樣的溝通，我在班級(jí)的管理中也更加順手。

在我近三十年的班主任工作中，我深深的感受到家庭因素對(duì)孩子的影響特別大，尤其父母的離異會(huì)給孩子帶來極大的傷害。班上幾個(gè)離異家庭的小朋友，我都是通過書信了解到的。有個(gè)小女孩，活潑可愛，成績(jī)優(yōu)異，特別喜歡跳舞唱歌。但一段時(shí)間，她突然安靜下來，常常一個(gè)人在墻角邊發(fā)呆。通過書信往來，我了解了她家里的變故，從她的字里行間，我感受到她是多想見見媽媽，多么期盼父母能和好如初。于是我除了在書信中鼓勵(lì)她正確面對(duì)，讓她了解父母雖然不在一起，但仍然愛她之外，在生活中，我經(jīng)常下課了和同學(xué)們一起陪她聊天、和她玩耍，慢慢的，孩子的臉上出現(xiàn)了久違的笑容。那一刻，我感受到了心理健康教育在班主任工作中真的很重要，孩子不僅要身體健康，更要心靈健康！

三、尊重孩子。給孩子改正的權(quán)利

尊重學(xué)生是愛的前提。班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，從而贏得學(xué)生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情，情理相濟(jì)的目的。愛默森說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”馬卡連科在總結(jié)自己教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí)說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！碑?dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，萬萬不可失去耐心，更不能采取不尊重學(xué)生人格的諷刺、挖苦甚至提法變相體罰。

每個(gè)班或多或少都有調(diào)皮好動(dòng)的孩子，而這類孩子往往不受老師們的喜愛，同學(xué)們也不愿意和這類孩子玩。因?yàn)檫@類孩子在你不注意的時(shí)候，就會(huì)惹出一堆麻煩。但是，孩子的好動(dòng)，愛玩，淘氣是他們的天性，誰都無權(quán)指責(zé)。在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，請(qǐng)不要一味地指責(zé)他們，要尊重他們，聽聽他們自己的想法，可能會(huì)有意想不到的收獲。

班上有個(gè)特別愛說話的孩子。比如當(dāng)老師在上課時(shí)，他會(huì)突然大聲的回應(yīng)你，感覺很隨意，自我約束力差，為此任課老師經(jīng)常到我這里來反映。一開始，我采取說服教育，告訴他那樣做是對(duì)老師的不尊重，他也很快的認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，并承認(rèn)改正，可是好景不長(zhǎng)，沒過一兩天，同樣的問題又暴露出來。于是，我采用書信的方式給孩子寫信，第二天他回信了，里面只有幾個(gè)字“劉老師，我覺得心里煩，就想玩?！蔽矣X得事情有些嚴(yán)重，最好當(dāng)面問問這個(gè)孩子，讓他來辦公室時(shí)，我什么也沒說，微笑著示意他坐下。然后告訴他，我想讓他和我說說話。我以為他會(huì)像其他孩子們一樣坐在那里只說幾句，甚至根本不說話。但事實(shí)上，出乎我意料，孩子滔滔不絕地說起了對(duì)同學(xué)，對(duì)父母的看法。在他說的過程中，我偶爾會(huì)回應(yīng)一兩句，更多的是尊重他，做一個(gè)安靜的傾聽者。我第一次發(fā)現(xiàn)，原來小孩子也會(huì)這么善于言談！把他的內(nèi)心情緒發(fā)泄出來，把自己的看法講給我聽。在那一個(gè)星期里，我發(fā)現(xiàn)孩子真的變得安靜了，上課不在亂插話，不給老師添亂。我發(fā)現(xiàn)他的行為習(xí)慣變好了，不僅能管好自己，還樂于幫老師做事。成為一名受歡迎的孩子。

四、借助班隊(duì)會(huì)。培養(yǎng)孩子自理能力

主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在的小學(xué)生獨(dú)生子女居多，孩子的自立、自主的能力較差，生活能力也缺乏鍛煉，依賴性比較強(qiáng)。尤其是低年級(jí)學(xué)生，更是處處受人寵愛、呵護(hù)。當(dāng)遇到事情時(shí)想到的都是依靠自己的家人來解決。因此，通過開展一些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生自己解決身邊發(fā)生的問題尤為重要。就孩子們目前的情況來說，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，教會(huì)孩子生活自理的能力，引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上讓孩子學(xué)著用自己的雙手去幫助他人，都是至關(guān)重要的。

剛帶一年級(jí)新生的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的生活自理很糟糕，于是我開展了一系列的專題班會(huì)來幫助孩子。例如開展《自己的事情自己做——學(xué)習(xí)整理》主題班會(huì)，我之所以設(shè)計(jì)這樣的主題開展主題班會(huì)，主要是結(jié)合了本班的學(xué)情，即：孩子經(jīng)過一年半的在校學(xué)習(xí)，有意識(shí)的逐步進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)，但是大部分孩子不會(huì)整理書包，顯得比較凌亂。部分學(xué)生的課桌不會(huì)收拾，學(xué)習(xí)文具、課本隨意擺放，自理能力比較差。因此將整理書包、抽屜作為該課的重點(diǎn)教學(xué)。通過開展這樣的班會(huì)活動(dòng)，我希望能給孩子們帶來切實(shí)有效的幫助，從而能提高孩子的生活自理能力，從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，初步培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立意識(shí)；同時(shí)也希望在實(shí)踐中讓孩子學(xué)會(huì)用自己的雙手去幫助他人，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛行為。

在開展班會(huì)課中，作為老師，更多的是關(guān)注孩子，依據(jù)學(xué)情，從主題的確定，活動(dòng)的開展，時(shí)刻以孩子為中心，從孩子們身邊的小事著手，案例和活動(dòng)豐富，并貼近孩子們的生活，讓學(xué)生能夠真實(shí)的學(xué)到東西。并且能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，關(guān)注課外延伸，讓孩子們做到學(xué)以致用。

總之，一分耕耘，一分收獲。

希望孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；也希望孩子們懂得付出，使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)、友愛；更希望在孩子們臉上看到陽光般的笑臉，有著快樂的童年。在班主任工作這條道路上，我們將繼續(xù)積極探索前行，讓孩子們能夠每天快樂、健康的成長(zhǎng)。endprint