做一名睿智而有激情的班主任

宋書霞

班主任是學(xué)生日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是一個(gè)教育大廈的建設(shè)者。作為一名班主任必須要與時(shí)俱進(jìn)善于“借力”；要有自己的“班級(jí)管理”“班級(jí)文化建設(shè)”“班級(jí)經(jīng)營”的教育理念；要能夠發(fā)掘班級(jí)教育的資源，發(fā)揮班集體的教育力量，并在和學(xué)生、家長、學(xué)校的溝通交流協(xié)調(diào)中不斷提升自己的教育智慧，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生及家長、學(xué)校、班主任及老師三方共贏互利，才能使班集體教育效益最大化。

一、不斷地學(xué)習(xí)，向教育成功者和書籍借力，向睿智看齊

我們常說：學(xué)高為師，身正為范。要想成為一名好老師，必須要有廣博的文化知識(shí)和精深的專業(yè)知識(shí)。眾多教育者成功的案例我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)。為了滿足時(shí)代的需要，為了不斷提高理論知識(shí)與素養(yǎng)，我一邊學(xué)習(xí)一邊向教育成功者“借力”，反思自己的教育歷程，暗下決心，立志向一個(gè)睿智的班主任邁進(jìn)，逐漸擺正自己的位置。積極學(xué)習(xí)有關(guān)心理方面的知識(shí)，讓我的班級(jí)管理更有智慧。因班上出現(xiàn)了兩名特殊的孩子（一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，一個(gè)從不說話，只要和老師對視就會(huì)渾身出汗），老師的教育收效甚微，家長束手無策，一說起孩子就是垂淚。為了尋求解決辦法，我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)心理咨詢專業(yè)知識(shí)，并以兩名特殊學(xué)生為對象，利用所學(xué)的方法對兩名學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，一段時(shí)間后兩名學(xué)生均有了明顯的改善，家長得知后感動(dòng)不已。心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)讓我更加了解家長和孩子的心理特點(diǎn)，讓師生之間、家長和孩子之間的溝通更加順暢。

二、向家長借力，班級(jí)管理充滿睿智與激情

向家長借力的做法就是通過建立家長微信群交流平臺(tái)、成立家長委員會(huì)、召開家長會(huì)、家訪等，加強(qiáng)與家長的溝通交流，征求家長對班級(jí)管理的意見，不斷改進(jìn)班級(jí)管理工作的方式方法，形成教育合力，這些做法讓班級(jí)管理充滿了激情與睿智。

通常，我會(huì)在新接一個(gè)班的第一次家長會(huì)上就把班級(jí)家長群號(hào)告訴家長，鼓勵(lì)家長及時(shí)加入。最初，在群里家長們都是問孩子在學(xué)校表現(xiàn)怎樣，作業(yè)是什么，家長們互相詢問孩子的情況等。但是一段時(shí)間后，通過對家長的了解，找到部分有教育思想的家長參與班級(jí)管理，并讓這些家長幫助自己做好家長之間的溝通員和協(xié)調(diào)員，在群里進(jìn)行正確的輿論導(dǎo)向，讓所有的家長都能夠積極配合、支持、理解自己的班級(jí)管理及學(xué)校的各項(xiàng)工作。同時(shí)，我總是將自己班級(jí)管理的想法、教育理念和對本班孩子的教育規(guī)劃和家長們進(jìn)行交流，定期在群里征求家長們建議，及時(shí)與家長們溝通。同時(shí)，還鼓勵(lì)家長們在群里分享自己的家庭教育小故事，孩子習(xí)慣養(yǎng)成方面的做法和文章與家長共同學(xué)習(xí)。漸漸地，家長群成了一個(gè)很好的交流溝通的平臺(tái)，大家在群里討論問題都是圍繞孩子的學(xué)習(xí)，習(xí)慣的培養(yǎng)，班級(jí)事務(wù)等進(jìn)行。由此我認(rèn)為，作為班主任不是孤軍奮戰(zhàn)，因?yàn)檫€有四五十名家庭教育者與自己一起為孩子快樂成長助力。”

三、向班級(jí)文化借力，讓教育充滿情感，讓思想充滿智慧

作為班主任對班級(jí)建設(shè)要有發(fā)展規(guī)劃。有了規(guī)劃，才能朝著既定目標(biāo)前進(jìn)，就會(huì)減少班級(jí)管理工作的盲目性，工作起來才會(huì)更條理。通過總結(jié)自己多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，我將自己班級(jí)教育規(guī)劃確定為：初一年級(jí)建設(shè)溫馨班級(jí)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)；初二年級(jí)建設(shè)文明班級(jí)，讓學(xué)生知書達(dá)理；初三年級(jí)建設(shè)奮進(jìn)班級(jí)，讓學(xué)生追尋目標(biāo)。在這樣班級(jí)教育目標(biāo)的指引下，我以班級(jí)文化建設(shè)來提高班級(jí)凝聚力，帶領(lǐng)和指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生和他們一起創(chuàng)建特色環(huán)境，營造“溫馨家園”。在班級(jí)里，同學(xué)們自己動(dòng)手綠化美化教室；根據(jù)不同年齡孩子的特點(diǎn)，開辟班級(jí)文化墻。如“榜樣引我行”的個(gè)人榮譽(yù)版塊，“星星榜”和小組合作“風(fēng)采榜”，讓孩子們在集體中成長，在團(tuán)結(jié)友愛中進(jìn)步；在班級(jí)開展“我只說贊美的話”到“伸伸手，彎彎腰”的衛(wèi)生文明的行動(dòng)，小組間的大腦風(fēng)暴比賽，才藝展示，手工制作展等等，努力塑造班級(jí)文明中學(xué)生，開展豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)，均取得了優(yōu)異的成績。

四、向孩子借力，力求人人有事做，事事有人做

一個(gè)班級(jí)事務(wù)繁多：掃地、擦黑板、清理講臺(tái)、圖書管理、熱水器管理、各科課代表、早讀領(lǐng)讀、兩操帶領(lǐng)等等，我把班級(jí)樣樣事務(wù)都通過競選產(chǎn)生管理者，讓孩子們認(rèn)識(shí)到班級(jí)無小事，事事須負(fù)責(zé)。帶領(lǐng)孩子們共同制定一系列評價(jià)措施，在班級(jí)文化墻上展示，讓孩子們看到自己的成績與成長，增強(qiáng)自信心與責(zé)任心。我十分注重班干部的選拔和培養(yǎng)，從開始的手把手的指導(dǎo)班干部進(jìn)行班級(jí)管理，到逐漸放手讓班干部獨(dú)立開展工作，充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用，讓自己班級(jí)的日常管理總是顯得井井有條。

總之，班主任只有用“心”來管理班級(jí)，才會(huì)孕育出一個(gè)個(gè)真、善、美的心靈，培養(yǎng)出一班好學(xué)生，帶出一個(gè)好班級(jí)。作為新時(shí)期的班主任，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在工作中不斷完善自我，敢于創(chuàng)新，懂得奉獻(xiàn)，努力提高自身修養(yǎng)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、真摯的愛心、執(zhí)著的耐心，才能培養(yǎng)出更多順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才。endprint