對(duì)構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的思考

陳寶琪

摘要：在現(xiàn)代化教育改革的背景下，實(shí)踐育人成為當(dāng)今高等教育發(fā)展的重要目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響了高校教育教學(xué)的質(zhì)量水平，因此構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系成為提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要路徑。基于此，本文主要針對(duì)如何構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制提出一些有效的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高效；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)管理；體系構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）40-0234-02

實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)作為高等學(xué)校培養(yǎng)人才的兩個(gè)重要組成部分，相輔相成，又彼此獨(dú)立。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的拓展、延伸和深化，通過(guò)傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)技能、積累經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。那么如何在教育改革的背景下，加強(qiáng)自身的管理，建立一套適合本校校情、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控、保持良性循環(huán)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系和評(píng)估機(jī)制就成各大高校重點(diǎn)探討和研究的課題。

一、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基本原則

1.符合現(xiàn)代教育理念的原則。高校主要以應(yīng)用型人才為人才培養(yǎng)的核心和目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、實(shí)踐應(yīng)用能力，旨在培養(yǎng)出具有特色的高級(jí)應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在基礎(chǔ)課程中逐漸加大應(yīng)用性部分的比重，使應(yīng)用性環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。構(gòu)建實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，必須遵循現(xiàn)代教學(xué)的理念和要求，不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.以人為本的原則。在實(shí)踐教學(xué)中，教師和學(xué)生作為主體，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的開(kāi)展也主要是圍繞這兩個(gè)主體進(jìn)行，必須要在主體理解、認(rèn)同和配合的條件下才能順利進(jìn)行。因此，必須堅(jiān)持以人為本的基本原則，能夠站在教師的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，讓他們?cè)诠ぷ髦懈惺艿嚼斫夂妥鹬?，激發(fā)他們的工作熱情，從而更好地配合和落實(shí)質(zhì)量保障與監(jiān)控工作。

3.科學(xué)可行的原則。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包含的內(nèi)容煩瑣，受到多種因素的影響，設(shè)置指標(biāo)體系必須切實(shí)考慮到自身的實(shí)際情況，堅(jiān)持科學(xué)合理的原則，切勿盲目模仿，避免不易操作，過(guò)分追求表面形式，保證其具有較強(qiáng)的可行性。隨著學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資隊(duì)伍不的壯大、學(xué)生的數(shù)量也在不斷地增多，這無(wú)疑加大了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的難度，所以，必須盡可能優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，減少一些不必要的工作環(huán)節(jié)和內(nèi)容，在確保指標(biāo)完整性的前提下，使質(zhì)量監(jiān)控的可操作性得到有效地落實(shí)。

4.激勵(lì)性原則。逐步落實(shí)質(zhì)量監(jiān)控體系和評(píng)估指標(biāo)，在各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)的嚴(yán)格監(jiān)督和管理下，對(duì)于開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的成果進(jìn)行了全面的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的不足，通過(guò)建立指標(biāo)考核，使學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)也引起足夠的重視，更加專(zhuān)注于教學(xué)工作，從根本上提升其實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

二、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的有效策略

1.建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織管理機(jī)構(gòu)。根據(jù)多年的高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作經(jīng)驗(yàn)和校外實(shí)地考察交流，以及教學(xué)督導(dǎo)提出的相關(guān)意見(jiàn)和建議，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，可實(shí)施校、院（中心）、教研室（實(shí)驗(yàn)室）三級(jí)管理體制。在教務(wù)部等校級(jí)管理部門(mén)的宏觀指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控下，確保實(shí)踐教學(xué)工作的規(guī)范化、科學(xué)化、有序化，如圖1所示；院（中心）、教研室對(duì)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行全面地分析，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)合理的管理手段，嚴(yán)格監(jiān)控、指導(dǎo)、檢查實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化；院（中心）成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理小組，定期委派專(zhuān)人對(duì)實(shí)踐教學(xué)的具體情況進(jìn)行檢查。實(shí)驗(yàn)室以及教研室都屬于基本教學(xué)單位，是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而實(shí)驗(yàn)室、教研室主任則直接管理和監(jiān)控教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)踐教學(xué)工作。

2.建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量常規(guī)檢查制度。相比于課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)劃性不夠強(qiáng)。通常新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校教務(wù)部制定和安排各個(gè)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)課程，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行聽(tīng)課，專(zhuān)家隨機(jī)聽(tīng)取實(shí)驗(yàn)課并打分，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能操作以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告隨機(jī)抽查，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教為教師打分。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，本校主要通過(guò)階段檢查、答辯抽查、抽查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等流程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，為了嚴(yán)格落實(shí)檢查的力度，還特別針對(duì)學(xué)院進(jìn)行中期檢查，進(jìn)一步規(guī)范答辯流程。

3.建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與獎(jiǎng)懲制度。（1）成立專(zhuān)家督導(dǎo)組，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)組的督導(dǎo)作用。嚴(yán)格做好實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)的方案以及相應(yīng)的制度的引導(dǎo)和督促，主要對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案以及教學(xué)成果做出全面系統(tǒng)地評(píng)價(jià)，保證其客觀性、公正性。針對(duì)實(shí)踐課程具體的考核規(guī)范和要求，對(duì)于評(píng)價(jià)體系中的要素、內(nèi)涵以及標(biāo)準(zhǔn)加以確定。（2）加強(qiáng)學(xué)生評(píng)教的力度，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中來(lái)，尊重學(xué)生的主觀意愿。每學(xué)期組織一定的學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，學(xué)生自行填寫(xiě)相關(guān)的表格，選聘學(xué)生信息員，主要了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的設(shè)施、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等提出的意見(jiàn)或建議，然后將學(xué)生們反饋的信息進(jìn)行歸類(lèi)和整理，將這些意見(jiàn)反映到教學(xué)管理部門(mén)，以便于其及時(shí)地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（3）保證質(zhì)量監(jiān)控廣泛覆蓋于教學(xué)管理工作的方方面面，學(xué)校可以組織各方代表不同級(jí)別和層次的人員對(duì)實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行走訪調(diào)查，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)做出公正、客觀的評(píng)價(jià)，再對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，將得出的最終結(jié)果反饋給有關(guān)部門(mén)。此外，還要做好日常實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的全面檢查，建立階段性的檢查制度，從而有效保證實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范有序地進(jìn)行。（4）建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程考核體系，監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)效果。檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)就是實(shí)踐課程的考核和評(píng)價(jià)，實(shí)踐課程的考核不僅僅是憑靠一張?jiān)嚲砭妥龀鼋Y(jié)論，而是取決與學(xué)生的綜合成績(jī)，主要包括平時(shí)的課堂表現(xiàn)、在實(shí)踐中的創(chuàng)新創(chuàng)造力、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐應(yīng)用能力等。因此，考核的主要依據(jù)就要綜合這些方面全面展開(kāi)，實(shí)訓(xùn)基地要隨機(jī)抽查和檢查學(xué)生的實(shí)踐技能、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及教師的批閱情況，為實(shí)踐教學(xué)提供可靠的質(zhì)量保證。

4.建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制。做好科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于提升教學(xué)水平具有非常重要的作用。所以，建立科學(xué)高效的反饋機(jī)制也是尤為關(guān)鍵的。全面系統(tǒng)地了解和掌握實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)情況，將所采集到的信息進(jìn)行整理和歸納，建立教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)公示制度。對(duì)于整改的意見(jiàn)以及建議進(jìn)行全面系統(tǒng)地分析和研究，此項(xiàng)工作的范圍廣、任務(wù)量大、具有一定的難度。因此，必須要在各個(gè)部門(mén)、組織的共同配合和協(xié)調(diào)下才能順利完成，積極發(fā)揮各級(jí)組織的重要作用，把握工作的重心，保證所有工作都能夠充分地落實(shí)。學(xué)校通過(guò)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，然后對(duì)于教學(xué)效果不理想的教師實(shí)施追蹤檢查，將反饋的結(jié)果告知每個(gè)教師，以便于其對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行適應(yīng)性地調(diào)整。此外，借助互聯(lián)網(wǎng)，采用網(wǎng)上評(píng)教、教師互評(píng)以及專(zhuān)家評(píng)教等方式實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，設(shè)置三級(jí)查詢系統(tǒng)，校長(zhǎng)可以查詢到全校教師的評(píng)估結(jié)果，而教師本人只能查詢到自己的評(píng)估結(jié)果，不僅有效保護(hù)了教師的隱私，而且還便于其對(duì)自己的教學(xué)情況做出合理地整改。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，如何提升自身的教學(xué)質(zhì)量水平一直以來(lái)都是各大高校廣泛關(guān)注和研究的重要問(wèn)題，那么在現(xiàn)代教育改革的背景下，我們更應(yīng)該抓住教育改革的良好契機(jī)，更新教學(xué)管理理念，學(xué)習(xí)和借鑒一些國(guó)內(nèi)外學(xué)校管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，善于運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、高效的教學(xué)質(zhì)量管理體系，為學(xué)校的教學(xué)管理工作提供可靠的質(zhì)量保證，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

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