利用高師專業(yè)資源開展中小學校園足球的有效途徑

云仲明

【摘要】發(fā)展中小學校園足球成為了當前中小學校園的一股熱潮。然而，因為中小學足球教學開展時間短、經(jīng)驗少、理論乏，所以中小學在發(fā)展校園足球的過程中很容易走彎路。為了避免中小學足球教學走彎路，擁有豐富足球教育教學理論的高師足球教育者理應進行“冷”思考，并義不容辭地承擔起指導中小學足球教學實踐的責任。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，簡略論述高師足球教育理論與中小學足球教學實踐的完美結(jié)合。

【關鍵詞】高師 足球教育理論 中小學 足球教學實踐 完美結(jié)合

【中圖分類號】G843 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0215-02

近年來，全國中小學掀起了一股發(fā)展校園足球的熱潮。形形色色的訓練方法步入中小學足球教學的課堂，風生水起的教研活動指引中小學足球教學的方向。特別是一些高校足球教育者，一直在思考如何將高師足球教育理論與中小學足球教學實踐完美地結(jié)合起來。事實上，中小學足球教育作為一門課程正式開展的時間并不長。因此，中小學足球教育者掌握的足球教育理論和積累的足球教學經(jīng)驗并不豐富，甚至可以說特別匱乏。相對于中小學足球教育而言，高師足球教育已經(jīng)開展了很長一段時間。因此，高師足球教育已經(jīng)形成了系統(tǒng)的理論和積累了豐富的經(jīng)驗。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，簡略論述高師足球教育理論與中小學足球教學實踐的完美結(jié)合。

一、根據(jù)高師足球教育理論開發(fā)中小學足球教材內(nèi)容

一本理論系統(tǒng)、方法得當、內(nèi)容豐富的教材是發(fā)展中小學足球教學不可或缺的。如果僅僅依靠從事中小學足球教學的一線教師去開發(fā)中小學足球教材是不現(xiàn)實的。因為中小學足球教育開展時間不長，所以中小學足球教師無論是在理論方面，還是在經(jīng)驗方面都比較欠缺。相反，高師足球教育在多年以來的發(fā)展過程中已經(jīng)逐漸形成了系統(tǒng)的理論。有鑒于此，高師足球教育者完全可以根據(jù)高師足球教育理論開發(fā)中小學足球教材內(nèi)容。

例如筆者所在的院校在聯(lián)合學院青少年足球教育專家、中小學教研員以及一線體育教師的基礎上，精心編排了一套兼具科學性和嚴謹性的教材。本套教材不僅涉及指導學生學習掌握足球基本技術的內(nèi)容，還包括培養(yǎng)學生的團隊意識、合作意識、規(guī)則意識以及培養(yǎng)學生吃苦耐勞、樂觀向上、拼搏進取精神的內(nèi)容。

將高師足球教育理論創(chuàng)造性地運用到中小學足球教材的開發(fā)過程中，不僅使得中小學足球教學更加地科學合理，還促進了中小學足球教育的更好更快發(fā)展。

二、依托高師足球教育理論設計中小學足球訓練方案

中小學生足球水平的提升離不開中小學足球教師制定的循序漸進、有條不紊、科學合理的訓練方案。中小學生足球訓練方案的制定不僅要充分考慮中小學生的年齡特征、心智發(fā)展水平以及身體發(fā)育水平等，還要嚴格遵循一定的足球教育教學理論及規(guī)律。中小學足球教師對中小學生的年齡特征、心智發(fā)展水平以及身體發(fā)育水平必定非常熟悉，但是大部分中小學足球教師在足球教育理論方面還是有所欠缺的。因此，這部分中小學足球教師在制定中小學足球訓練方案的時候肯定會存在一些困難。有鑒于此，高師足球教育者極有必要依托高師足球教育理論協(xié)助中小學足球教師設計科學合理的訓練方案。

三、借助高師足球教育理論指導中小學足球教研活動

教研活動是提升教學成效的有力推手。在教研活動中，教育者可以總結(jié)自己在前期教育教學活動中的成敗得失，形成相對比較系統(tǒng)的理論。在后期的教育教學過程中，教育者就會運用這些系統(tǒng)的理論來指導自己的教育教學活動，借此使得自己的教育教學活動更好地開展。毋容置疑，中小學足球教研活動也是提升中小學足球教學成效的有力推手。因此，高師足球教育者要借助高師足球教育理論指導中小學足球教師富有成效地開展足球教研活動，切實發(fā)揮教研活動對中小學足球教學健康發(fā)展推波助瀾的作用。

高師足球?qū)I(yè)教師對中小學足球教研活動的指導可以充分利用現(xiàn)代媒體技術手段。例如高師足球?qū)I(yè)教師可以創(chuàng)建專門的中小學足球教研微信群，在微信群中與中小學一線足球教師進行深入地研討中小學足球教學過程中的一些突出問題，為中小學足球教師提供建設性的意見。

在高師足球教育理論的指導下，中小學足球教研活動開展的扎實有效，逐步形成了系統(tǒng)的中小學足球教育理論，為中小學足球教育的長足發(fā)展奠定了基礎。

綜上所述，在發(fā)展中小學校園足球的熱潮中，作為足球教育者，必須要靜下心來進行“冷”思考。尤其是高師足球教育者，更應該義不容辭地承擔起推動中小學校園足球健康、穩(wěn)步、長足發(fā)展的責任。高師足球教育者要充分利用自身所擁有的系統(tǒng)理論和豐富經(jīng)驗指導中小學足球教育教學工作健康有序地發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉坤.“校園足球活動”背景下江蘇高校體育教育專業(yè)足球?qū)＿x學生專業(yè)能力培養(yǎng)研究.《南京體育學院》[J].2014（10）：37-37endprint