淺談高中班主任管理中存在的問題及解決措施

韋敏紅

摘要：隨著我國電子信息與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中班主任管理工作也受到了一定的影響，而且近些年來新課程改革不斷深入，在新時期里高中班主任的管理工作也面臨著一定的挑戰(zhàn)。因此，班主任需要在管理方式上面積極創(chuàng)新，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，并且對自己的管理方式進行不斷調(diào)整，與新課程改革方式相適應(yīng)是我國新時期高中主任管理工作的重要任務(wù)。本文從高中班主任管理工作的困境和壓力著手，簡單的分析在新時期之下，高中班主任管理工作的創(chuàng)新路徑，為高中班主任的管理工作提供一定的建議。

關(guān)鍵詞：高中班主任；解決措施；存在問題

班級管理是高中班主任的主要管理目標，主要意義是采取具體的管理方式將班級中的學(xué)生的積極性帶動起來，從而為教師對班級活動的計劃、組織、協(xié)調(diào)打下一定的基礎(chǔ)。班級的管理目標首先必須要實現(xiàn)教育的意義，促進學(xué)生在德智體美等方面的全面發(fā)展。然而目前我國高中的班主任管理工作仍然有一些問題，因此本文將結(jié)合工作者的經(jīng)驗，探討如何解決班主任管理中存在的問題，從而提高教學(xué)效率[1]。

一、高中班主任管理中存在的問題

1、缺少教師與學(xué)生的溝通橋梁。高中班主任管理中通常面臨的困難是沒有良好的橋梁可以在教師和學(xué)生之間進行溝通，從而陷入了一種沒有幫手的班級管理問題。根據(jù)具體的數(shù)據(jù)顯示，任課老師和班主任之間溝通的頻率和次數(shù)較少的話，任課老師則對于班級的管理作用甚微。而且通常在高中任課老師只做好自己的教學(xué)內(nèi)容，并沒有對班級管理起到一定的作用，所有的班級管理和班級建設(shè)都是高中班主任一個人所解決的，這就為高中班主任管理工作造成了一定的困難。其次在班主任管理中缺乏與家長的及時溝通。通常來說，家長對于學(xué)生的管理是在學(xué)校之外的，例如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了成績下滑時，教師要將此情況告知家長，讓家長鼓勵學(xué)生從而幫助學(xué)生走出困境。而當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有顯著進步時，班主任則要及時的告知家長，家長對孩子保有信心，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？偠灾?，家長和學(xué)校的溝通是高中班主任了解學(xué)習(xí)情況的主要方式。

2、無法對學(xué)生一視同仁。在高中班主任的管理工作中通常教師對于優(yōu)秀的學(xué)生是極為喜愛的，這些優(yōu)秀學(xué)生通常具有素質(zhì)高、紀律性強、成績好等特征。受到了班主任以及任課老師的喜愛，但也正是這種喜愛從而造成了高中班主任管理工作中的問題存在。僅僅對優(yōu)秀學(xué)生給予重視而對一般的學(xué)生和成績較差的學(xué)生卻經(jīng)常疏忽和輕視，例如在高中排座位時通常有兩種方式進行排座：一種是教師根據(jù)學(xué)生的考試成績來為學(xué)生安排合理的位置，將優(yōu)秀的學(xué)生安排在教師可以照顧到的位置，而學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生通常只能挑選一些靠后、靠角落里的位置。另一種則是根據(jù)成績讓學(xué)生進行自由挑選。這就會造成了學(xué)生之間的心理落差，增加了高中班主任管理工作的難度，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性大大降低，甚至對學(xué)生產(chǎn)生極其不良的影響[2]。

3、提高學(xué)生的綜合教育。目前我國高中班主任由于高考和升學(xué)率的兩大壓力，班主任對學(xué)生的教育通常是顧此失彼。而我國教育的主要培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德行、智力、體育、美術(shù)、勞動全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。但就目前來說，我高中班主任管理工作僅僅在于對知識的探尋之中，而缺乏了對學(xué)生其他方面的關(guān)注。甚至在高中有的班主任剝奪學(xué)生的實踐課音樂課以及體育課，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。更有甚者直接取消了高中學(xué)生的實踐課和體育課。這就造成了學(xué)生的基本素養(yǎng)缺失，不能促進學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)極為不利。

4、高中班主任的工作壓力。在高中班主任管理工作中，班主任的心理水平也是管理工作中的重要因素，良好的心理水平對于管理活動和教學(xué)有著十分積極的影響。例如，教師如果在除教學(xué)以外的生活中出現(xiàn)了有失師德的現(xiàn)象，這樣就會給學(xué)生造成一定的心里負擔(dān)。對于學(xué)生的健康成長極為不利。而且我國初中學(xué)業(yè)相對比較繁重，高中班主任每天都承受著巨大的生活壓力和工作壓力，這樣就會導(dǎo)致許多心里承受能力較低的年輕教師出現(xiàn)心理問題，阻礙班級管理工作的進行。

二、高中班主任管理工作的解決措施

1、利用好班中班會和班委，發(fā)揮其積極作用。在一個班級的管理中，通常并不是班主任孤軍奮戰(zhàn)，而是需要班級的共同努力才能構(gòu)建一個和諧的班級。因此班主任一定要注重在班中的班會和班委的作用。例如教師在開班會是，可以建立教師管理的核心部分，對班中的近期情況進行說明、概述，指出學(xué)生的問題和優(yōu)點，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還可以在班會上與學(xué)生進行心理溝通，了解學(xué)生近期的各種情況，使班會成為學(xué)生和教師共同溝通的一個平臺。其次，班主任可以通過民主選舉來選舉出優(yōu)秀的班干部，讓班干部幫助教師共同管理班級，從而促進教師班級管理工作的順利進行[3]。

2、要一視同仁，平等對待學(xué)生。差生和優(yōu)生是一個班級的主要構(gòu)成，班主任在進行班級管理時并不應(yīng)該對差生和優(yōu)生給予不同的態(tài)度，在對優(yōu)秀的學(xué)生進行教育的同時，也應(yīng)該對差生給予學(xué)習(xí)上的幫助。一個合格的高中班主任教師并不會因為學(xué)生成績差而放棄對一個學(xué)生的教育。例如，教師對待差生，要學(xué)會尋找學(xué)生身上的優(yōu)點，與其進行及時的溝通，了解差生內(nèi)心的主要想法，對學(xué)生進行鼓勵教育、開導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、保障身心健康，緩解工作壓力。高中班主任時學(xué)校教師中的特殊群體，不僅僅需要承擔(dān)教師日常繁重的教學(xué)工作，還需要主持班級學(xué)生的管理工作以及相關(guān)事務(wù)。這些繁重的工作會給班主任帶來極大的工作壓力，影響班主任的身心健康。班主任不能只顧管理學(xué)生，忽略自身的心理健康發(fā)展，而是應(yīng)該積極調(diào)節(jié)自身心態(tài)，尋求科學(xué)合理的方式適當(dāng)自身的工作壓力，確保自己的身心健康，以便更好地為學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，為學(xué)生營造一個平等、愉悅、輕松的學(xué)習(xí)范圍，促進學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。教師還要與任課老師及時溝通，了解學(xué)生的心理特點，為學(xué)生良好的心理發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，目前我國的高中班主任的管理工作還存在著一定的問題，班主任需要改變自己的管理方式，對班級管理工作要給予一定的重視，建立良好的師生互動平臺，明確班級管理的目標，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，站在學(xué)生的角度看待班級中出現(xiàn)的問題，調(diào)動學(xué)生在班級管理中的積極性和管理熱情，為學(xué)生營造一個良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻自己的一份力量。

參考文獻

[1] 傅桂花.班主任專業(yè)發(fā)展評價指標體系構(gòu)建研究——基于上海市大同中學(xué)的個案分析[J].華東師范大學(xué)，2007，07（10）：4-5.

[2] 呂中科.高中班主任勝任力結(jié)構(gòu)及其與自我效能感和心理幸福感的關(guān)系[J].河南大學(xué)，2010，05（10）：5-6.

[3] 傅桂花.班主任專業(yè)發(fā)展評價指標體系構(gòu)建研究——基于上海市大同中學(xué)的個案分析[J].華東師范大學(xué)，2007，07（10）：4-5.