淺談如何讓學(xué)困生盡快適應(yīng)高一化學(xué)學(xué)習(xí)

王珍

【摘要】本文對學(xué)困生厭學(xué)原因進(jìn)行了簡要分析，提出了幫助學(xué)困生盡快適應(yīng)高一化學(xué)學(xué)習(xí)的策略，從激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、抓好初高中化學(xué)的銜接、合理設(shè)置練習(xí)以及師生感情的培養(yǎng)等方面入手，多管齊下，應(yīng)對學(xué)困生的高一化學(xué)教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 適應(yīng) 高一化學(xué)學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0169-02

“學(xué)困生”顧名思義是學(xué)習(xí)困難學(xué)生的簡稱，是指那些智力正常，對學(xué)習(xí)沒有興趣，基礎(chǔ)比較差，失去學(xué)習(xí)信心，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上有明顯缺陷的學(xué)生。有些學(xué)困生的心態(tài)是破罐子破摔；有些則渴望上進(jìn)，但長期懶惰散漫的壞習(xí)慣卻早以根深蒂固。而從心理學(xué)角度來分析，學(xué)困生又是最需要教師關(guān)愛的人群。作為一名教師，在平時的教學(xué)中，我們更有責(zé)任關(guān)愛他們，引導(dǎo)他們，幫助他們對癥下藥，克服他們在心理、行為、習(xí)慣上的不良傾向，正確指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，從而使他們走出學(xué)習(xí)的困境。

本人從高一化學(xué)教學(xué)工作實(shí)踐出發(fā)，經(jīng)過認(rèn)真分析和總結(jié)，就學(xué)困生如何盡快適應(yīng)高一化學(xué)學(xué)習(xí)，從學(xué)困生厭學(xué)原因分析以及教學(xué)對策等方面進(jìn)行了闡述，以求共勉。

一、學(xué)困生厭學(xué)原因分析

1.學(xué)生方面的原因

學(xué)困生基礎(chǔ)較差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏信心，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。我所任教的兩個班級絕大多數(shù)成績在中考標(biāo)準(zhǔn)分450-500分之間，也就意味著中考平均分能及格的只是少數(shù)，通過調(diào)查，最多也就是7-8個人，從學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度可以看出，從初中以來長期的所謂“失敗”讓他們漸漸失去學(xué)習(xí)的熱情以及克服困難的決心和信心，更不用談學(xué)習(xí)的恒心了。

2.教師方面的原因

（1）分?jǐn)?shù)依然在衡量一個學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)中占主導(dǎo)地位，所以教師對學(xué)生不得不加強(qiáng)應(yīng)試教育，“題?！睉?zhàn)術(shù)、“課時搶奪”等讓學(xué)生身心疲憊，被動地跟著老師學(xué)習(xí)，興趣和效率自然難以提高。

（2）課堂教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，滿足不了新時代學(xué)生的思想需求，尤其是學(xué)困生，學(xué)習(xí)成績雖不理想，但思想更為發(fā)散、活躍，長期的傳統(tǒng)課堂導(dǎo)致學(xué)困生“審美”疲勞，學(xué)習(xí)熱情逐漸消褪。

（3）教師對學(xué)困生的心理不夠了解，學(xué)困生的顯著心理特點(diǎn)就是缺乏老師的關(guān)愛和及時的賞識，如果老師能及時關(guān)愛、賞識學(xué)生，師生關(guān)系和諧，方可為有效課堂教學(xué)的實(shí)施提供有力保障。

3.教材方面的原因

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深度、廣度明顯加強(qiáng)，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究的問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如：“氧化還原反應(yīng)”、“物質(zhì)的量”、“元素周期律”等知識理論性強(qiáng)，抽象程度高，對學(xué)困生來講學(xué)習(xí)困難更加大。

二、幫助學(xué)困生適應(yīng)高一化學(xué)的幾點(diǎn)做法

1.多管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

（1）借助化學(xué)史、化學(xué)家的故事以及化學(xué)典故激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不失時機(jī)地插入小故事，可迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)過程的興趣。如，講到元素概念時，講一講我國科學(xué)家刻苦攻關(guān)，原子彈和氫彈的研制成功及二戰(zhàn)時期日本廣島原子彈爆炸的故事……精彩的故事無疑激起了學(xué)生強(qiáng)烈的對知識渴求的欲望，亦可由此對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，從而使學(xué)生樹立學(xué)好知識、報效祖國的信念。

（2）讓學(xué)生在化學(xué)中感受生活，在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)

化學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，多數(shù)知識都和我們?nèi)粘Ｉ钣兄苯踊蜷g接的聯(lián)系。例如：在講到焰色反應(yīng)時，播放一小段煙花綻放的視頻，首先給學(xué)生形成視覺上的強(qiáng)烈沖擊，接著馬上給學(xué)生介紹產(chǎn)生焰色反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，然后推廣到節(jié)日里的霓虹燈的發(fā)光原理，最后再聯(lián)系到現(xiàn)在高級汽車上配置的氙氣大前燈的工作原理，使學(xué)生切實(shí)體會到化學(xué)就在他們身邊，讓學(xué)生在化學(xué)中學(xué)習(xí)生活，在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)以致用，用所學(xué)的化學(xué)知識來提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和生活質(zhì)量。

（3）利用化學(xué)的特色—化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，高中生好奇心強(qiáng)，喜歡探索自然奧秘，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。例如：氨氣與酚酞的水溶液形成紅色噴泉的課堂演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣十分濃厚，思維十分活躍。為什么能形成噴泉？溶液為何會變成紅色？液體為什么能壓入燒瓶？學(xué)生就會想要弄清原因，一系列的問題激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生的探求熱情，在學(xué)生興致勃勃之際，接著追問：若用氯化氫和石蕊的水溶液，能否形成紅色噴泉？ 再如在學(xué)習(xí)濃H2SO4化學(xué)性質(zhì)時，可演示實(shí)驗(yàn)“黑面包的制作”，通過形象的黑面包的制作過程讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到了濃H2SO4的特性之一——脫水性，與此同時，教師可根據(jù)實(shí)際問題讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程，鼓勵學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而增加學(xué)習(xí)的動力。

2.及時補(bǔ)救，抓好初高中銜接教學(xué)，幫助學(xué)困生構(gòu)建化學(xué)概念

學(xué)困生一般在初中階段的化學(xué)知識學(xué)得不夠扎實(shí)，掌握程度不夠，所以教師仍要對初中出現(xiàn)的化學(xué)知識系統(tǒng)的總結(jié)，特別是酸、堿、鹽之間的關(guān)系，復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，金屬活動性順序等等，及時彌補(bǔ)，進(jìn)行強(qiáng)化。另外，利用開學(xué)前的復(fù)習(xí)時間，教師要熟悉學(xué)生，詳細(xì)了解學(xué)困生的知識水平及學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求；使學(xué)困生適應(yīng)新環(huán)境、新要求，了解老師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)習(xí)慣，為學(xué)困生很好的適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.抓好課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一 —— 練習(xí)

（1）少量多次練

基礎(chǔ)較差同學(xué)的接受能力一般也較差，當(dāng)一次的練習(xí)量比較多時，反而會因困難較大，失去了學(xué)習(xí)的興趣.但如果采用少量多次的練習(xí)方法，效果較好、要力求每次練習(xí)都過關(guān)為止，對一次未過關(guān)的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練，這樣做的題量少且易達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的，易獲得成功感。endprint

（2）綜合性習(xí)題分步練

鑒于綜合性習(xí)題涉及的知識面較廣，且較靈活，因而對基礎(chǔ)較差的同學(xué)，確實(shí)猶如“攔路虎”、為此可對這類題型設(shè)置一些情景題，可適當(dāng)降低難度，進(jìn)行分步推進(jìn)，通過分步練習(xí)，有利于形成知識網(wǎng)絡(luò)打牢基礎(chǔ)。

（3）對應(yīng)知識反復(fù)練

這是為解決知識混淆的練習(xí)方法之一可在進(jìn)行練習(xí)時，如對易混淆的同系物、同分異構(gòu)體、同位素、同素異形體等進(jìn)行反復(fù)練，起到鞏固知識的作用。

（4）同學(xué)間相互命題解題練

同學(xué)們習(xí)慣于接受老師的考查和考試，而現(xiàn)在要學(xué)生自己當(dāng)老師，出題考考別人，這是令人感興趣的事情，必然會促使學(xué)困生認(rèn)真思索有關(guān)問題，也就提高了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

練習(xí)是消化和鞏固知識的極其重要的環(huán)節(jié)，把筆頭練習(xí)和口頭練習(xí)、課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)很好的結(jié)合起來，只有這樣才能真正地起到轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀的目的。

4.重視師生感情的培養(yǎng)是提高基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)的有力保障

“人非草木，孰能無情；人貴信任，信則事成?！苯逃缃?jīng)常提到的提高教育質(zhì)量的一個重要措施——發(fā)揮非智力因素，越來越為教師們所重視。而非智力因素中的一個很重要的因素就是情感因素，情感的力量在教學(xué)中往往起著十分重要的作用；無微不至的關(guān)心，充分的信任，各種方式的鼓勵，都能給學(xué)生提供無形、巨大的學(xué)習(xí)動力。而對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生群體，更加渴望得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，他們多數(shù)比較敏感，渴望受到尊重，同時又缺乏自信，總認(rèn)為自己是多余的，是被教師、同學(xué)遺忘的角落。因此，教師對他們多一份關(guān)心和愛心才是轉(zhuǎn)化的前提，例如，上課時提前向?qū)W生道以節(jié)日問候，作業(yè)除了認(rèn)真批改之外，再加上簡短的評語等等。從點(diǎn)滴的小事做起，拉近師生的關(guān)系，在平凡的小事中進(jìn)行著感情的交流。若真正能做到讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生自然而然也就喜歡上你所教學(xué)的課和科目，從而為學(xué)生取得好成績提供了前提，這是發(fā)揮非智力因素的成功之處。

總之，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)其盡快適應(yīng)高一化學(xué)學(xué)習(xí)的前提，更重要的是學(xué)習(xí)興趣所帶來的強(qiáng)烈的求知欲一旦持續(xù)下去，就會使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)推動力，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折，從而走出失敗的陰霾，走出平庸，走向成功。因此，教師要用積極的心態(tài)和耐心的教導(dǎo)去教育學(xué)困生，嘗試用各種不同的方法去引導(dǎo)他們愛上化學(xué)，學(xué)好化學(xué)。

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