大學知識在高中數(shù)學解題過程中運用的利弊

吳秋霞

【摘要】當前教學過程中，將大學知識運用到高中數(shù)學的解題過程中是一種非常普遍的教學模式。但是在教學過程中，只有將大學知識作為高中數(shù)學知識教學的一種輔助，那么才可以更好的利用大學知識來開展高中數(shù)學知識的有關教學，真正的發(fā)揮高中數(shù)學教學過程中大學知識的輔助作用，從而取得最佳的教學效果。

【關鍵詞】大學知識 高中知識 具體運用

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0160-01

一、大學知識運用到高中數(shù)學解題過程中的優(yōu)點

1.有利于提高解題的效率

一般來說，大學知識運用到高中數(shù)學解題過程中都可以提高高中數(shù)學解題的效率，因為大學數(shù)學的有關知識可以更深層次的深入到高中數(shù)學的有關問題中，這就使得在高中數(shù)學的某些問題中用高中學習的一些方法或者是知識來解決這樣的問題很難，或者是很復雜。這就在一定程度上，對于大學知識的運用起到了一定的好處，大學知識的運用可以簡化高中數(shù)學中的一些難題，從而提高學生解決這些數(shù)學問題的效率。

2.有利于提高學生的學習能力

大學知識都是系統(tǒng)性的，所以在高中數(shù)學解題過程中，充分的利用一些大學知識可以提高學生對于這些數(shù)學知識的系統(tǒng)性的思考，這也在一定程度上提高了學生對于數(shù)學的思考，從而使得學生在心理上會有一種對于數(shù)學問題的一種樂觀的態(tài)度，并且將一些大學知識運用到高中數(shù)學解題過程，也有利于提高學生的解題效率，從而提高了學生在某一些數(shù)學問題上的學習能力，當學生的學習能力不斷提高的時候，學生的學習興趣也不斷的提高，從而學生會不斷地投入到高中數(shù)學的解題過程中。

3.有利于學生正確學習觀念的形成

一般來說，大學知識，比高中知識都具有一定的系統(tǒng)性與難度性，所以在高中數(shù)學解題過程中，一般是不會出現(xiàn)關于大學知識的，但是如果教師在教學過程中很好的引入一些大學知識，不僅有利于學生學習效率的提高，同時也有利于學生正確的認識有關的大學知識，從而為學生樹立一種解決問題的健康的學習態(tài)度。

二、大學知識運用到高中數(shù)學解題過程中的弊端

1.不利于高中生學習高中數(shù)學知識

正是因為大學知識有一定的難度，所以高中學生在學習高中知識的時候很難理解與接受有關的大學知識，因為在高中學習過程中，學生對于高中階段的某一些數(shù)學問題本身就是很難理解與解決，這在讓一些學生理解與接受更高層次的知識，不利于學生接受與理解有關的數(shù)學知識，從而打擊了學生學習數(shù)學的積極性與熱情，最后導致了學生對于數(shù)學不感興趣的局面，從而使得學生的數(shù)學解題能力越來越差。

2.不利于高中生以后的大學學習

由于大學知識有一定的系統(tǒng)性，而在高中數(shù)學解題過程中教師講授的只是一些片面的大學知識，缺少相應的專業(yè)人士的指導，從而使得有一些學生認為這些片面的知識就是以后他們所學的全部的大學知識，從而使他們在心里面認為，大學知識并沒有很高的難度，從而在心里面產(chǎn)生了一定的懶惰性。

3.不利于學生可持續(xù)學習觀念的形成

正是由于大學知識具有一定的全面性，并且高中學生在學習大學知識的過程中知識進行一些片面的、基礎的知識的學習，或許有一部分教師會說這一部分的大學知識只是最簡單的最基礎的知識，從而使得學生產(chǎn)生一種畏懼的心理，最終也就導致了學生害怕學習大學的有關知識。

4.不利于培養(yǎng)學生健康的心理

讓學生過早的接受一些有關于大學知識的教學，不管是對于學生解題效率的提高還是降低都是沒有好處的。一方面，大學知識提高了學生的解題效率，那么學生就會認為大學知識并不是非常的難的錯誤的觀念。另一方面，大學知識沒有提高高中數(shù)學的解題效率，那么學生就會感覺到以后學習的知識與當前所學的知識是沒有聯(lián)系的，從而不利于學生學習當前的有關的數(shù)學知識。

總的來說，將大學知識運用到高中數(shù)學的解題過程中還是利大于弊。利用大學的有關知識來輔助高中數(shù)學的教學，要用在最需要和最關鍵之處，一定要記住不能在教學過程中過多的使用大學有關知識點，教學內(nèi)容全部是用大學知識來展示，這就導致了高中數(shù)學知識絕對的超前，從而學生不能理解，同時師生之間的互動交流也減少，這些問題都不利于一些學習能力較低的學生學習，不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學解決問題的能力，不利于學生歸納和總結。

參考文獻：

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