靜靜地等待花開

婁玉啟

問題學生，顧名思義，就是在學習成績或思想品德等方面相對較差的學生。在班級管理和學生的教育工作中，轉(zhuǎn)化問題學生是班主任在教育教學中關(guān)注的主要課題。

一、深入探究，分析問題產(chǎn)生的原因

我所執(zhí)教的班級，問題學生占了近20%，其中比較典型的是小明（化名）。該問題學生產(chǎn)生的原因主要有以下幾點。

一是家庭原因。小明是家中的獨子，父母及其他長輩的溺愛使他在家中的地位可以說是“說一不二”。小明與爺爺奶奶一起生活，兩位老人對他的態(tài)度是“無論什么要求都言聽計從”，甚至為了哄他開心，專門買了電腦讓他玩游戲。

二是自身態(tài)度。小明的智力沒有問題，導致其學習困難的主要原因是個人學習態(tài)度。通過各方面了解到，該生厭學、棄學，上課不注意聽講，下課經(jīng)常和學生打架，學習態(tài)度極不端正。

二、積極面對，采取合理的教育轉(zhuǎn)化措施

面對這類棘手的問題學生，我采取了合理的轉(zhuǎn)化措施。如利用課余時間給他講解書中習題，一對一授課；教師和他一起學習，一起背乘法口訣；給他分層次留作業(yè)，盡量留適合他的、他能獨立完成的作業(yè)，增強他的自信心；經(jīng)常和他聊天，盡量了解他的內(nèi)心世界；抓住機會對其進行表揚，樹立他對學習的自信心；及時和家長溝通了解他在家的情況，以便“對癥下藥”……

功夫不負有心人，長時間的轉(zhuǎn)化有了初步成效。記得有一次，上課鈴聲剛剛響起，我伴隨著悠揚的上課鈴聲，面帶笑容走進了教室。按照以往的慣例，學生已經(jīng)開始了每一節(jié)課前的古詩背誦。為了傳承中華文化，這學期學校要求三年級學生必背古詩27首，學生已經(jīng)背了幾個星期了，這幾天經(jīng)常有學生向我炫耀自己已經(jīng)將古詩背得滾瓜爛熟。為了驗證一下，這節(jié)課我決定搞突擊檢查。

當我把這個消息告訴他們時，不出我所料，學生反應(yīng)極其熱烈?？粗且恢恢慌e起的小手，我為他們感到驕傲。我隨便指名提問了幾名學生，背得還真不錯！

不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)南面第一座的小明同學也遲疑地舉起了手，這讓我又驚又喜。要知道，以往每一次課堂提問時，他都是把頭埋得低低的，唯恐被點到名字。他的這一舉動，意味著他對學習的態(tài)度已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變了，他開始想要在學習方面表現(xiàn)自己了，這是他的一個極大的進步。 “這一次他主動舉手，難道他也能背上來？背誦可是他的一大難題，要不要提問他呢？”這個問題在我心里打轉(zhuǎn)。提問吧，如果不會，會浪費時間；不提問吧，他很可能在課堂上就此沉默下去，問題學生的帽子就會一直戴下去。此時，我的眼睛接觸到了他的目光，令我震驚的是，那種目光是他從來沒有過的，充滿了想要表現(xiàn)自己的期待和渴望，好像在說：“提問我吧，老師！給我一次機會吧！”我下了決心，大聲地喊出了他的名字。我的話音剛落，班里就笑開了。有的學生一邊笑一邊說：“他還想背？”教室里頓時亂成了一團。只見小明同學的臉“騰”地紅了，不知所措地站在那里，剛剛的自信不見了。“老師，別叫他了，肯定背不下來?！卑嗬锒嘧斓男青洁熘?。我擺擺手，示意其他學生停下來?！巴瑢W們，老師今天非常開心，不僅僅是為同學們的精彩表現(xiàn)，更是為看到了大家的進步，尤其是小明同學的進步而開心。今天他主動舉手，說明他做好了準備，大家是否愿意給他一次表現(xiàn)的機會呢？”我一番鼓勵的話感染了大家，學生異口同聲地說：“愿意！”“好！小明同學，別緊張，試試看，老師和同學們相信你一定能行！”這時候，一直低頭的他慢慢抬起頭來，嘴唇微微地動了一動，教室里異常安靜。說實話，他能不能背下來，我的信心并不大，曾在心里想了無數(shù)個對策。如果他背不下來，我該如何圓場，才能不讓其他人嘲笑他。正在我暗暗發(fā)愁的時候，一個令我驚喜的聲音傳入耳畔，他開始了一首又一首古詩的背誦。雖然其中有幾處小錯誤，可他已經(jīng)堅持背到了第二十首了。他的表現(xiàn)贏得了全班學生自發(fā)的掌聲?？粗荒樀淖院?，我也情不自禁地露出了欣慰的笑容。

那節(jié)課，學生受到了他的感染，聽得非常認真，我也收獲了滿滿的幸福。我默默地想：我只是用了一點點的時間和一點點的信任，卻成就了一位可愛的學生。在教師面前，每一位學生都是平等的，都希望得到教師的認可，都渴望獲得成功的喜悅。當我們把時間和精力付給那些成績領(lǐng)先的優(yōu)等生的時候，是不是也應(yīng)該去關(guān)心一下那些被我們遺忘的問題學生呢？

俗話說：“播撒一份陽光，收獲一份幸福。”我們要給問題學生多一點時間、多一點信任、多一些溫暖、多一些關(guān)愛。我相信，總有一天，這些學生也一定會給我們精彩的表現(xiàn)。這是一種力量，一種信任的力量，更是一種化腐朽為神奇的教育力量。每個學生都是一朵別致的花，讓我們靜靜地等待花開！endprint