談幼兒手指游戲創(chuàng)編的原則

呂輝

摘 要：幼兒手指游戲通過對手指的靈活性進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)幼兒的腦部發(fā)育和肢體協(xié)調(diào)。手指游戲以簡單便捷、活潑有趣等優(yōu)點(diǎn)被廣泛運(yùn)用于幼兒教學(xué)中，在開發(fā)幼兒的智商和情商方面起到很大的作用。本文通過對幼兒手指游戲的收集與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了手指游戲中存在的一些問題，并分析了幼兒手指游戲的創(chuàng)編原則。

關(guān)鍵詞：幼兒；手指游戲；創(chuàng)編原則

游戲和學(xué)習(xí)是幼兒教育的兩大組成部分，幼兒手指游戲操作簡單，可以在任何地點(diǎn)、任何時間進(jìn)行，所占用的時間少，收效大。幼兒時期是培養(yǎng)幼兒動手能力和動腦能力的關(guān)鍵時期，教師要針對幼兒喜愛玩耍、好奇心強(qiáng)等心理特征，設(shè)計(jì)出符合幼兒的手指游戲。但是，由于教育理念、環(huán)境條件、管理制度等限制，幼兒手指游戲存在一些問題。

一、幼兒手指游戲創(chuàng)編的意義

幼兒手指游戲是一種綜合眼、腦、口、耳、手的活動，幼兒通過觀察動作，做出反應(yīng)，協(xié)調(diào)各器官的活動。在練習(xí)的過程中，提高幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、幼兒手指游戲創(chuàng)編遇到的問題

幼兒手指游戲存在著以下幾個問題。一是無法把握手指游戲的難易度，過于簡單和過于復(fù)雜的游戲都不利于幼兒學(xué)習(xí)。過于簡單的手指游戲很常見且很容易做到，不能調(diào)動幼兒的注意力和好奇心，反而浪費(fèi)時間；過于復(fù)雜的就超越了幼兒的認(rèn)知范圍，連續(xù)幾個手勢都不能做對，會打擊他們的自信心和耐心，效果反而不理想。二是手指游戲與音樂旋律不匹配，身體跟隨音樂的動感節(jié)奏擺動，幼兒很難記住手指動作，另外，音樂的整體格調(diào)也要與肢體動作相配合。三是手勢類型單一，不同的歌謠中幾個動作反復(fù)出現(xiàn)，缺乏創(chuàng)新性，幼兒的學(xué)習(xí)興趣下降。

三、幼兒手指游戲創(chuàng)編的原則

1.合理化

教師對于手指游戲的復(fù)雜程度要有一定的把握，動作在初期要簡單直觀一些，盡量使幼兒記住一些有代表性的動作。例如，在《小兔子乖乖》兒歌中，讓幼兒記住小兔子是什么樣的手勢，下次遇到與小兔子相關(guān)的兒歌時，幼兒就能知道小兔子的手勢。在簡單的游戲基礎(chǔ)上，逐漸加大動作難度和數(shù)量，先對動作進(jìn)行分解式詳細(xì)講解，幼兒在熟悉的基礎(chǔ)上，配合音樂旋律，反復(fù)練習(xí)，鍛煉記憶能力。教師要對幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度有一定的了解，便于調(diào)整手指游戲的進(jìn)度。

2.配合性

配合性是指手指動作與所對應(yīng)的歌詞內(nèi)容配合，也就是對音樂旋律和主題配合。在幼兒對手指動作掌握得差不多的情況下，教師要加上兒歌所表達(dá)的快樂或是悲傷的主題表達(dá)情緒，使幼兒了解此歌曲的內(nèi)容。豐富的表情有時也是對教學(xué)氣氛的渲染，但是也要把握一定的度。例如，在《世上只有媽媽好》兒歌中，教師通過情緒變化渲染小朋友對媽媽的愛，這是一首帶有感激情緒的歌曲，而不是像《藍(lán)精靈》歌曲表達(dá)的是一種歡快活潑的情緒。教師要在牢牢掌握這種情感的前提下，幫助幼兒建立豐富的情感表達(dá)方式。

3.趣味性

幼兒對世界充滿好奇心，手指動作具有趣味性才能帶動幼兒的這種探索能力。教師在手指游戲教學(xué)中可以采取夸張的語言和動作來吸引幼兒。另外，也可以準(zhǔn)備一些與主題相關(guān)的道具，如小花、毛絨玩具等來調(diào)動幼兒的積極性，讓他們根據(jù)所見物品的形狀，發(fā)揮自己的想象力，學(xué)會用手指動作描述這個物體，增強(qiáng)他們的記憶能力。

4.多樣性

手指游戲不能僅僅局限于僵硬的模式，它是充滿著變化的。在設(shè)計(jì)手指游戲時，教師要根據(jù)自己的能力來編創(chuàng)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，可能會出現(xiàn)某些動作不符合幼兒的表達(dá)或者是前后動作不連貫等問題，這些都是教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)手指動作設(shè)計(jì)存在的問題，以匹配幼兒能力為主，符合音樂旋律，將手指動作進(jìn)行完善。

5.交流性

幼兒喜歡彼此之間的交流和比較，在比較的過程中，表現(xiàn)自己的優(yōu)越感。在手指游戲的編創(chuàng)中，教師可以針對游戲的某一環(huán)節(jié)，讓幼兒之間相互配合完成動作。例如，在兒歌《愛我你就抱抱我》中，讓幼兒自己組合完成“抱抱”環(huán)節(jié)，一方面增強(qiáng)了幼兒之間的感情，另一方面幼兒能夠真切地感受兒歌，提高教學(xué)效果。另外，對幼兒進(jìn)行動作糾正和情感感染也是教師的責(zé)任。

四、結(jié)論

幼兒手指游戲編創(chuàng)是教師關(guān)注的重點(diǎn)，對于幼兒的啟蒙教育具有很大的影響。在手指游戲的編創(chuàng)過程中，教師要緊緊把握游戲的設(shè)計(jì)原則，提高游戲的科學(xué)性，使幼兒樂在其中。

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