淺談應用現(xiàn)代教育技術提高高中數(shù)學課堂教學的有效性

侯木蘭

【摘要】本文基于現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用是現(xiàn)代化教育的要求，闡述了如何提高高中數(shù)學課堂教學有效性的內(nèi)涵。在此基礎上，通過理論與實踐相結(jié)合的方式對如何應用現(xiàn)代教育技術提高高中數(shù)學課堂教學的有效性進行了研究，并且提出了要正確處理好現(xiàn)代教育技術在數(shù)學教學中的利與弊。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術 高中數(shù)學 有效教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0132-01

引言

“課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好課堂教學對學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學生在學習的過程中有所收獲，必須考慮影響學生學習的激勵因素。根據(jù)教育心理學的研究：影響學生學習的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素，而外部因素中尤為重要的一點就是教學的媒介。隨著科學技術的發(fā)展，計算機輔助教學極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。

一、現(xiàn)代教育技術在高中數(shù)學教學中的運用

（一）應用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設情境，引入新知

1.創(chuàng)設問題情境，激勵學生發(fā)現(xiàn)新知

學習始于疑問。通過多媒體平臺適時創(chuàng)設一些語言文字所無法描述的問蘧情境，學生在觀察、思考、探究活動中聯(lián)系所學知識。如《基本不等式》一課，教師首先通過多媒體向?qū)W生展示北京第24屆國際數(shù)學家大會會標，學生直觀感知靜態(tài)圖片中幾何形狀，體會其中蘊涵的數(shù)學美；然后應用幾何畫板改變中間小正方形邊長，讓圖片動起來，進而自然而然地抽象出數(shù)學模型，提出和的大小關系問題。借助課件演示突破了本節(jié)課的關鍵，即取得等號的條件是。這種得到知識的方式能夠使學生印象深刻，記憶久遠。

2.創(chuàng)設探究情境，激發(fā)學生探索新知

在課堂教學中使用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設探究情境。使教學過程富于變化，全方位展示知識發(fā)生過程。如《直線與平面垂直的判定》一課，用多媒體課件向?qū)W生演示在陽光下直立于地面的旗桿以及它在地面的影子隨著時間的變化而變化的過程，引導學生觀察隨著時間的變化，盡管影子的位置在移動，但是旗桿所在直線與影子所在直線垂直這一現(xiàn)象，探究其中反映出的幾何問題。學生通過觀察，思考，類比，探究，在腦中形成線面垂直的印象及其特點，為探究線面垂直的定義和判定打下堅實的基礎。

3.創(chuàng)設生活情境，引導學生應用新知

數(shù)學來源于生活，應用于生活?！兜缺葦?shù)列前n項和》一課中關于“國際象棋的傳說”，當問到國王是否有能力實現(xiàn)他的諾言時。大部分學生憑著直覺認為這個要求不高，國王可以滿足。此時屏幕上生動地顯示出麥子數(shù)（假定千粒麥子的重量為40克）隨著格數(shù)的增加而增加的過程，當最后麥子的總質(zhì)量顯示超過了6000億噸時，學生驚奇的“哇”了起來。在此過程中學生真切的感受到等比數(shù)列求和的實際應用，產(chǎn)生出一種探索知識，應用知識的強烈愿望。

（二）利用現(xiàn)代教育技術再現(xiàn)知識背景和知識形成、知識應用的過程

數(shù)學學科邏輯性強，抽象思維要求高，借助現(xiàn)代教育技術，動態(tài)再現(xiàn)知識的背景，形成，應用過程，使抽象的知識突破學生的思維障礙。

例如在學生剛接觸立體幾何中“空間四邊形”相關的問題時，很多學生無法脫離平面圈形的束縛，習慣性的認為空間四邊形兩條對角線是相交的。為突破此疑點，筆者在教學中利用幾何畫板引入三維立體基本圖形，動態(tài)展示空間立體圖形形成過程，學生觀察旋轉(zhuǎn)運動過程中空間立體圖形的形象，能夠充分認識空間四邊形兩條對角線不相交的問題，從而跳出平面幾何思維定勢。

（三）利用現(xiàn)代教育技術滲透數(shù)學思想方法，關注數(shù)學文化

高中數(shù)學中主要蘊含了豐富的數(shù)學思想。在教學中充分利用現(xiàn)代教育技術手段滲透數(shù)學思想方法，關注數(shù)學文化，強調(diào)突出背景和應用，充分展現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程，體現(xiàn)知識間的聯(lián)系，以使學生深刻理解數(shù)學知識，加強應用意識。

（四）利用現(xiàn)代教育技術構建知識鏈，優(yōu)化課堂教學

現(xiàn)代教育技術在直觀再現(xiàn)知識背景，形成，應用過程同時，便于學生在短時間內(nèi)完成直觀感知，操作確認，思辨論證這一思維過程。

圓錐曲線中橢圓與雙曲線知識聯(lián)系緊密，息息相關。在講解選修教材圓錐曲線中雙曲線定義及標準方程、簡單幾何性質(zhì)時。利用多媒體匯總橢圓相關基本知識，基本應用，通過橢圓知識的變式訓練。類比推廣，由學生自己在多媒體平臺上發(fā)現(xiàn)雙曲線背景。形成過程及應用，達到復習舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。

總結(jié)

在數(shù)學課堂教學上，如果我們能合理、適時地使用現(xiàn)代化的教學系統(tǒng)，既能充分發(fā)揮教師的主導地位，又能調(diào)動學生的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力。這樣才達到了應用現(xiàn)代化的教育技術技術來提高數(shù)學課堂教學效益的真正目的。endprint