小學英語教學中應用繪本的思考

鄶曉紅

摘 要：繪本能增強英語教學趣味性，實現(xiàn)英語學習情境化，提升英語教學有效性。本文基于現(xiàn)階段英語教學中繪本應用水平較低、資源貧乏、方式單一等現(xiàn)狀，提出轉變教學理念、深化繪本認識、強化資源意識、開發(fā)繪本資源、優(yōu)化教學方式、豐富應用技巧等應對措施。

關鍵詞：繪本；小學英語教學；應用

繪本因其在英語教學中的重要作用，開始受到教師與家長的廣泛關注。憑借圖文并茂的優(yōu)勢，繪本在小學英語教學中得到普遍應用，并起到了降低英語學習難度、激發(fā)學生英語學習興趣等作用。

一、小學英語教學應用繪本的意義

1.增強英語教學趣味性

繪本應用于小學英語教學，為傳統(tǒng)單調、枯燥的英語教學注入了新鮮活力，使英語學習變得有趣、生動起來，學生在豐富的畫面中感受文本，從而增強小學英語教學的趣味性，使學生愛上英語，積極主動地參與英語學習。

2.實現(xiàn)英語學習情境化

繪本融文字、繪畫為一體，連續(xù)的繪本語言構建起生動的情境，為學生學習英語搭建了場景，使英語學習變得輕松有趣，有助于激發(fā)學生英語交際意識，提升學生英語語用能力。

3.提升英語教學有效性

傳統(tǒng)的英語教學往往采用灌輸式教學法，教師單向輸出，學生被動接受，英語課堂教學效率低，教師教得費力、學生學得無趣。繪本在小學英語教學中的應用緊扣學生認知特點，采用學生喜愛的繪畫語言，大大激發(fā)了學生的學習主動性，有助于提升小學英語教學的有效性。

二、小學英語教學中繪本應用現(xiàn)狀

1.繪本應用水平較低

目前，不少小學英語教師對繪本教學的意義認識不夠，缺乏繪本應用意識，導致繪本應用水平較低，基本處于“拿來主義”的應用現(xiàn)狀。繪本應用簡單，繪本與英語教學缺乏有機整合，導致繪本應用低效。

2.繪本資源較為貧乏

繪本是一種新型教學方式，它在小學英語教學中的運用是一項系統(tǒng)工程，需要豐富的資源作為支撐。目前基于繪本的小學英語教學資源較為貧乏，主要以市場提供的繪本資源為主，資源缺乏針對性，難以與小學英語教學有機結合起來。

3.繪本教學方式單一

繪本是輔助小學英語教學的一種手段，它的效果與應用方式有關。不少英語教師在應用繪本時，方式單一，主要以看圖為主，讓學生對繪本中的圖畫、文本進行細致觀察。單一的繪本教學方式不僅影響繪本應用效能，也容易導致繪本教學疲勞，降低學生繪本學習興趣，達不到繪本應用目的。

三、小學英語教學中應用繪本的措施

1.轉變教學理念，深化繪本認識

小學英語教師要進一步轉變教學理念，開拓創(chuàng)新，不斷探索繪本應用策略，深化認識。

（1）積極探索創(chuàng)新，提升應用意識。教育不是一成不變的，英語作為一門應用型學科，更應該是鮮活的，教師的教學方式也應該做出及時的變化。面對繪本這種新型教學方式，小學英語教師要充分認識到繪本應用于小學英語教學的優(yōu)勢，提升繪本應用意識，積極探索繪本應用于小學英語教學的路徑，克服英語教學惰性，打破經(jīng)驗主義思想禁錮。

（2）加強理論學習，發(fā)展應用技能。目前基于繪本的教學研究不斷深入、不斷豐富，教師要加強教學研究，不斷提升繪本應用理論水平，將繪本應用與英語教學目標、學情、教師教學個性等有機結合起來，發(fā)展繪本應用技能，在實踐中不斷探索繪本應用的新路徑，提升繪本應用效率。

2.強化資源意識，開發(fā)繪本資源

廣集資源成為現(xiàn)代教育的一大特點，小學英語教師必須要進一步強化資源意識，開發(fā)繪本資源，為繪本應用提供支撐。

（1）加強資源篩選。目前，市場上繪本資源較為豐富，但是良莠不齊。小學英語教師要加強資源篩選意識，根據(jù)學生英語學習能力、興趣愛好、認知特點、教學目標等選擇優(yōu)質繪本資源，使繪本貼近學生，與小學英語教學內容相適應，提升繪本資源價值密度。

（2）開發(fā)配套資源。為了進一步提升繪本資源的針對性與實用性，小學英語教師要進一步提升教學技能，基于繪本教學開發(fā)與之相適應的配套資源，形成系統(tǒng)的繪本資源鏈，豐富英語教學資源，提升繪本資源應用效應，使繪本更加貼近英語教學實際。

3.優(yōu)化教學方式，豐富應用技巧

教學方式體現(xiàn)了教師的教學藝術與教學智慧，基于繪本的小學英語教學要優(yōu)化教學方式，豐富繪本應用技巧。

（1）發(fā)揮想象巧猜想。目前小學英語教學中繪本教學主要以看、讀為主要方式，小學英語教師要引導學生基于繪本展開豐富的想象，對繪本內容進行猜想，做到基于繪本又高于繪本，實現(xiàn)對繪本的有效拓展，深挖繪本資源的應用價值，豐富學生繪本學習體驗。

（2）鼓勵創(chuàng)造巧續(xù)編。續(xù)寫與編寫是培養(yǎng)學生英語學習創(chuàng)造力的重要路徑，小學英語教師要鼓勵學生基于繪本進行合理的續(xù)寫；或鼓勵學生自主編創(chuàng)繪本，模仿既有繪本編寫出一本屬于自己的繪本，激發(fā)學生英語學習主動性，從而提升小學英語繪本教學有效性。

四、結語

繪本應用于小學英語教學具有廣闊的前景，英語教師要基于繪本應用優(yōu)勢，進一步加強繪本應用實踐探索，不斷反思繪本應用現(xiàn)狀，使繪本成為提升小學英語教學的強大推動力，全面提升小學生的英語綜合素質。

參考文獻：

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