摘 要:伴隨著社會持續(xù)發(fā)展,人們對于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也變得非常高。但當(dāng)前教學(xué)過程中仍然存有一些問題,影響中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。本文對數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的幾個(gè)問題進(jìn)行解析,并且說明“幽默教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。
關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué);存在問題;幽默教學(xué);應(yīng)對策略
一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題
1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
首先,中學(xué)數(shù)學(xué)和之前所學(xué)相比難度比較大,致使一些學(xué)生不能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),無法跟上教師的節(jié)奏,不能快速地了解新知識,致使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。其次,數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就是非??菰锏?,如果教師只是一味地去講解課本上面的知識,不能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境,也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。長此以往,學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣。
2.師生缺少和諧關(guān)系
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,有對和諧師生關(guān)系建立的忽視,教師與學(xué)生的關(guān)系在教學(xué)過程中無法體現(xiàn)出民主平等這一理念。教師和學(xué)生在學(xué)校里面有不一樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),如教師怎樣教授,學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),教師教為己任,學(xué)生學(xué)為接受,無法展現(xiàn)出教師與學(xué)生之間的共同進(jìn)步關(guān)系,教師和學(xué)生之間沒有深入的交流。
二、運(yùn)用“幽默教學(xué)法”應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的問題
1.提升中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)抽象性非常強(qiáng)的學(xué)科,怎樣提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該重視的問題。教師在教學(xué)過程中,要想在根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就必須要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠在輕松、和諧的環(huán)境中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。比如,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“數(shù)軸”課時(shí),對于“數(shù)軸箭頭”這個(gè)細(xì)節(jié),如果教師只是說明數(shù)軸箭頭是多么多么的重要,容易讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理,要是老師換種比較幽默的方法:“同學(xué)們,我知道大家都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其實(shí)我也一樣,但是仔細(xì)想一下,要是一個(gè)針沒有尖就沒法刺透東西,其實(shí)數(shù)軸也是一樣,我們都非常討厭數(shù)學(xué),那么就讓我們用數(shù)軸的箭頭來刺透數(shù)學(xué)吧!”當(dāng)學(xué)生聽完之后,除了會哈哈大笑以外,也能了解教師所講的重點(diǎn)了。這樣學(xué)生以后畫數(shù)軸的時(shí)候就會想起教師所講的笑話,就不會出現(xiàn)錯誤,這樣教師的教學(xué)目的也就完成了。再比如,教師在講解圓的定義的時(shí)候,數(shù)學(xué)教師可以對學(xué)生說:“現(xiàn)在呢,我請大家去猜一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,”學(xué)生一聽是腦筋急轉(zhuǎn)彎,立刻就精神起來,“我們用一個(gè)兩米長的繩子將一只小狗系到一個(gè)木樁上面,你們說這只小狗可以吃到距離木樁四米的骨頭嗎?”同學(xué)們一起探討,有的同學(xué)說可以,有的同學(xué)說不可以。老師在黑板上面畫了一個(gè)圓,然后對學(xué)生說:“你們看,剛才我們所說的小狗就拴在圓心的位置上,‘小狗一直圍繞著木樁轉(zhuǎn),那么現(xiàn)在‘小狗與‘骨頭在這個(gè)圓上面又叫做什么呢?它們之間的長度又是多少呢?‘繩子‘小狗和‘骨頭之間又有什么樣的聯(lián)系呢?現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)這一方面的知識。”數(shù)學(xué)教師這樣有趣幽默的開場,給新課程的講解創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境,讓學(xué)生可以主動地參加到其中,同時(shí)也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.把幽默融入數(shù)學(xué)教學(xué)的語言中
給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識的時(shí)候,盡可能地讓自己的語言變得具有幽默感,這就需要教師積極觀察與積累生活細(xì)節(jié),把電視上看到的特別鏡頭和所教授的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起,讓學(xué)生可以輕松快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如,在多項(xiàng)式的乘法當(dāng)中,(a+b)(c+d+e),學(xué)生丟項(xiàng)的情況經(jīng)常發(fā)生,并且非常不容易改正,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回想看《新聞聯(lián)播》的時(shí)候,前幾天我國國家主席習(xí)近平與其夫人彭麗媛在“一帶一路”高峰論壇宴會上接待外國代表團(tuán)和嘉賓的場景。他們見面時(shí)都要分別握手,在(a+b)(c+d+e)中,a和b代表的就是習(xí)近平和其夫人彭麗媛,c、d、e代表的就是嘉賓其中的三個(gè)人,同學(xué)們現(xiàn)在請看,他們要開始一一握手了:(a+b)(c+d+e)=ac+ad+ae+bc+bd+de。用握手作比喻,可以讓學(xué)生深深記住多項(xiàng)式的乘法法則。
3.師生互動
數(shù)學(xué)老師在平時(shí)教授的過程中,要想給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,就要增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出他的積極性。在教師和學(xué)生的互動中,教師要聯(lián)合課本內(nèi)容和學(xué)生的性格,在運(yùn)用幽默語言的時(shí)候也要抓住重點(diǎn)。比如在講“比0小的數(shù)”的時(shí)候,教師會說:“有一天,我去買東西,我看到了一件衣服非常好看,我要買它,這件衣服200塊錢,我給了老板0元,老板不愿意了,為什么呢?因?yàn)槲疫€欠他200塊錢呢”老師在講笑話的時(shí)候突出的重點(diǎn)是負(fù)數(shù),如果學(xué)生只是覺得老師沒有付錢很好笑的話,那么老師所講的重點(diǎn)就沒有突出出來,效果也就不好了。
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作者簡介:王愛萍(1981— ),江西萍鄉(xiāng)人,本科學(xué)歷,研究方向:數(shù)學(xué)教育。endprint