試析中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“幽默”教學(xué)法的問題及應(yīng)對策略

摘 要：伴隨著社會持續(xù)發(fā)展，人們對于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也變得非常高。但當(dāng)前教學(xué)過程中仍然存有一些問題，影響中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。本文對數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的幾個(gè)問題進(jìn)行解析，并且說明“幽默教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；存在問題；幽默教學(xué)；應(yīng)對策略

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

首先，中學(xué)數(shù)學(xué)和之前所學(xué)相比難度比較大，致使一些學(xué)生不能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法跟上教師的節(jié)奏，不能快速地了解新知識，致使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。其次，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就是非?？菰锏?，如果教師只是一味地去講解課本上面的知識，不能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。長此以往，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

2.師生缺少和諧關(guān)系

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有對和諧師生關(guān)系建立的忽視，教師與學(xué)生的關(guān)系在教學(xué)過程中無法體現(xiàn)出民主平等這一理念。教師和學(xué)生在學(xué)校里面有不一樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如教師怎樣教授，學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，教師教為己任，學(xué)生學(xué)為接受，無法展現(xiàn)出教師與學(xué)生之間的共同進(jìn)步關(guān)系，教師和學(xué)生之間沒有深入的交流。

二、運(yùn)用“幽默教學(xué)法”應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.提升中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)抽象性非常強(qiáng)的學(xué)科，怎樣提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該重視的問題。教師在教學(xué)過程中，要想在根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松、和諧的環(huán)境中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。比如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“數(shù)軸”課時(shí)，對于“數(shù)軸箭頭”這個(gè)細(xì)節(jié)，如果教師只是說明數(shù)軸箭頭是多么多么的重要，容易讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，要是老師換種比較幽默的方法：“同學(xué)們，我知道大家都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實(shí)我也一樣，但是仔細(xì)想一下，要是一個(gè)針沒有尖就沒法刺透東西，其實(shí)數(shù)軸也是一樣，我們都非常討厭數(shù)學(xué)，那么就讓我們用數(shù)軸的箭頭來刺透數(shù)學(xué)吧！”當(dāng)學(xué)生聽完之后，除了會哈哈大笑以外，也能了解教師所講的重點(diǎn)了。這樣學(xué)生以后畫數(shù)軸的時(shí)候就會想起教師所講的笑話，就不會出現(xiàn)錯誤，這樣教師的教學(xué)目的也就完成了。再比如，教師在講解圓的定義的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以對學(xué)生說：“現(xiàn)在呢，我請大家去猜一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，”學(xué)生一聽是腦筋急轉(zhuǎn)彎，立刻就精神起來，“我們用一個(gè)兩米長的繩子將一只小狗系到一個(gè)木樁上面，你們說這只小狗可以吃到距離木樁四米的骨頭嗎？”同學(xué)們一起探討，有的同學(xué)說可以，有的同學(xué)說不可以。老師在黑板上面畫了一個(gè)圓，然后對學(xué)生說：“你們看，剛才我們所說的小狗就拴在圓心的位置上，‘小狗一直圍繞著木樁轉(zhuǎn)，那么現(xiàn)在‘小狗與‘骨頭在這個(gè)圓上面又叫做什么呢？它們之間的長度又是多少呢？‘繩子‘小狗和‘骨頭之間又有什么樣的聯(lián)系呢？現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)這一方面的知識。”數(shù)學(xué)教師這樣有趣幽默的開場，給新課程的講解創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生可以主動地參加到其中，同時(shí)也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.把幽默融入數(shù)學(xué)教學(xué)的語言中

給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，盡可能地讓自己的語言變得具有幽默感，這就需要教師積極觀察與積累生活細(xì)節(jié)，把電視上看到的特別鏡頭和所教授的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，讓學(xué)生可以輕松快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，在多項(xiàng)式的乘法當(dāng)中，（a+b）（c+d+e），學(xué)生丟項(xiàng)的情況經(jīng)常發(fā)生，并且非常不容易改正，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回想看《新聞聯(lián)播》的時(shí)候，前幾天我國國家主席習(xí)近平與其夫人彭麗媛在“一帶一路”高峰論壇宴會上接待外國代表團(tuán)和嘉賓的場景。他們見面時(shí)都要分別握手，在（a+b）（c+d+e）中，a和b代表的就是習(xí)近平和其夫人彭麗媛，c、d、e代表的就是嘉賓其中的三個(gè)人，同學(xué)們現(xiàn)在請看，他們要開始一一握手了：（a+b）（c+d+e）=ac+ad+ae+bc+bd+de。用握手作比喻，可以讓學(xué)生深深記住多項(xiàng)式的乘法法則。

3.師生互動

數(shù)學(xué)老師在平時(shí)教授的過程中，要想給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，就要增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出他的積極性。在教師和學(xué)生的互動中，教師要聯(lián)合課本內(nèi)容和學(xué)生的性格，在運(yùn)用幽默語言的時(shí)候也要抓住重點(diǎn)。比如在講“比0小的數(shù)”的時(shí)候，教師會說：“有一天，我去買東西，我看到了一件衣服非常好看，我要買它，這件衣服200塊錢，我給了老板0元，老板不愿意了，為什么呢？因?yàn)槲疫€欠他200塊錢呢”老師在講笑話的時(shí)候突出的重點(diǎn)是負(fù)數(shù)，如果學(xué)生只是覺得老師沒有付錢很好笑的話，那么老師所講的重點(diǎn)就沒有突出出來，效果也就不好了。

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作者簡介：王愛萍（1981— ），江西萍鄉(xiāng)人，本科學(xué)歷，研究方向：數(shù)學(xué)教育。endprint