高中英語過程性評(píng)價(jià)的組織與實(shí)施初探

張文娜

一、問題的提出

長(zhǎng)期以來，英語課程的評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)教育的其他學(xué)科一-樣，受傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)理論和應(yīng)試教育的影響，追求片面的評(píng)價(jià)效率，導(dǎo)致教學(xué)和課程整體評(píng)價(jià)的非人性或機(jī)械化的趨勢(shì)，與課程標(biāo)準(zhǔn)追求的“以人為本”的教育思想背道而馳。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一就是注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；強(qiáng)調(diào)“在英語教學(xué)過程中應(yīng)以過程性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心”。因此，實(shí)施過程性評(píng)價(jià)，已經(jīng)成為當(dāng)前英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。也是十七大報(bào)告中提出的建設(shè)生態(tài)文明理念的具體實(shí)施。

二、過程性評(píng)價(jià)

1.過程性評(píng)價(jià)的目的。過程性評(píng)價(jià)的目的包括激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)步情況進(jìn)行不斷反思，及時(shí)而有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，并形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生具有良好的交際能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)；使學(xué)生從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，并能正確對(duì)待自己和他人的評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)會(huì)尊重他人；通過評(píng)價(jià)，要能對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋，以便讓教師找出教學(xué)中存在的不足，以調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)策略。

2.過程性評(píng)價(jià)內(nèi)容。過程性評(píng)價(jià)主要是對(duì)日常教學(xué)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法、課堂參與、學(xué)習(xí)計(jì)劃與監(jiān)控、課外閱讀、英語寫作、參與英語活動(dòng)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、對(duì)待評(píng)價(jià)的態(tài)度等。

3.過程性評(píng)價(jià)方法。每單元進(jìn)行一次過程性評(píng)價(jià)，時(shí)間為一節(jié)課。每個(gè)班分成5-7人的小組，每組選一個(gè)小組長(zhǎng)。每次評(píng)價(jià)小組的組長(zhǎng)一樣，被評(píng)價(jià)的對(duì)象相同，這樣有利于組長(zhǎng)和組員了解本模塊內(nèi)各成員的成長(zhǎng)軌跡，發(fā)展?fàn)顩r和各自的進(jìn)步與退步。被評(píng)價(jià)者事先填好自述表格，準(zhǔn)備好展示物品。所有的成員都是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者。

評(píng)價(jià)在小組內(nèi)按小組長(zhǎng)的安排依次進(jìn)行。被評(píng)價(jià)者事先陳述自己這一單元的學(xué)習(xí)情況，并展示自己的學(xué)習(xí)成果，如學(xué)習(xí)計(jì)劃、課堂筆記、作業(yè)、課外摘抄或背書紀(jì)錄等，給自己評(píng)定等級(jí)。各小組和教師也給相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。然后由小組對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行描述性的綜合評(píng)定。小組長(zhǎng)簽名后交任課教師，任課老師簽名后由被評(píng)價(jià)者對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)后簽名存檔。

4.過程性評(píng)價(jià)實(shí)施效果。通過模塊一的過程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐表明，在中學(xué)英語教學(xué)中實(shí)行過程性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的教學(xué)反饋都有著重要的作用。

（1）及時(shí)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)能不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得成就感，樹立信心，成為學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。在課堂上除了為他們創(chuàng)造各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多說多練以外，還特別注意發(fā)現(xiàn)他們?cè)诰毩?xí)過程中所表現(xiàn)出來的任何一點(diǎn)進(jìn)步。他們的作業(yè)如果在內(nèi)容和形式上有所進(jìn)步，哪怕只是一句話、一個(gè)詞，我也要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷得到正面評(píng)價(jià)，那么他們的內(nèi)在價(jià)值就得到大家的承認(rèn)，從而獲得了英語學(xué)習(xí)的成功感。在不知不覺中提高了學(xué)生內(nèi)心情緒和活動(dòng)的積極性而產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（2）及時(shí)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略是學(xué)生學(xué)好英語的重要保證。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語教學(xué)的關(guān)鍵。

（3）過程性評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生反思和調(diào)控學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的全面發(fā)展。通過自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，方法與效果進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)不足，明確學(xué)習(xí)方向。

（4）過程性評(píng)價(jià)能夠?yàn)榻處熖峁┘皶r(shí)的教學(xué)反饋信息，如學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況、對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度以及在英語課上的真正需求等，以便于教師反思和調(diào)整教學(xué)行為，不斷地提高教學(xué)教育水平。

5.過程性評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)。

（1）對(duì)學(xué)生的指令、要求要明確、具體而且清楚，具有一定的可操作性。避免使用過于繁瑣的評(píng)價(jià)程序、占用過多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）評(píng)價(jià)的公平和公正性。平時(shí)教學(xué)中應(yīng)多向?qū)W生灌輸評(píng)價(jià)的公平和公正性，讓他們養(yǎng)成誠(chéng)信意識(shí)，確保評(píng)價(jià)的可信度。

（3）評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的處境與需要，注重他們的發(fā)展和變化過程。

（4）過程性評(píng)價(jià)應(yīng)和教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際水平，密切結(jié)合課堂教學(xué)，并隨模塊的不同，評(píng)價(jià)也應(yīng)有所改變。

（5）教學(xué)評(píng)價(jià)多“尺”化。評(píng)價(jià)要因人而異，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性、稟賦、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同、采用不同的評(píng)價(jià)尺度及方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全方位發(fā)展。

通過對(duì)模塊一實(shí)施過程性評(píng)價(jià)后，教師發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯得到了提高、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯得到了增強(qiáng)。教他人和自己。但是，該評(píng)價(jià)方案仍然存在下盡如人意之處。以上的論述也只是筆者在實(shí)踐中個(gè)人的思考初體驗(yàn)，可能會(huì)有這樣或者那樣的不足，懇切接受大家的批評(píng)和建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].人民教育出版社.2003.4.

[2]周沫.高中英語過程性評(píng)價(jià)實(shí)施探究.2009.