大學非英語專業(yè)學生閱讀能力提高策略

吳靜

【摘要】英語教學中英語閱讀屬于重要的環(huán)節(jié)，然而非英語專業(yè)的學生在學習英語時，存在不同程度的閱讀理解障礙。本文主要對大學非英語專業(yè)學生的閱讀能力提高進行分析。

【關鍵詞】大學 非英語專業(yè) 閱讀能力 提高

前言

英語閱讀理解在英語教學中是不可或缺的教學環(huán)節(jié)，提升學生的閱讀能力是提升學生英語綜合能力的關鍵。然而，大部分非英語專業(yè)學生在學習英語的過程中均會出現較多的問題，例如基礎知識掌握不到位、缺乏閱讀技巧等，從而導致非英語專業(yè)學生的英語閱讀理解能力較差。

一、在英語教學過程中需要注意的問題

大學生在高中階段雖然有一定的詞匯基礎，但是學生掌握的詞匯量較少，并且學生掌握的詞匯還不熟練，不能夠合理對掌握的詞匯進行應用。因此，學生在閱讀理解中，不能夠進行連貫閱讀，降低了閱讀的速度，在一定程度上影響學生對文章的理解。部分學生對英語語法理解不全面，會導致其在閱讀英語文章時出現理解偏差。除此之外，文化差異也會對學生的文化學習產生干擾。學生在學習的過程中對知識背景了解程度不深，只能夠從字面來對知識進行理解，而字面上的理解會對學生段落以及句子的理解產生影響，甚至會導致學生對知識出現誤解。并且，大部分學生在閱讀的過程中沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，例如心中默讀或指字閱讀等。大部分學生在閱讀過程中一遇到生僻詞就會在字典上查閱，一旦沒有字典等工具書就沒有辦法進行閱讀。

二、大學非英語專業(yè)學生英語閱讀教學策略

學生的閱讀能力主要是在其學習英語的古城中慢慢形成的能力，并不是老師灌輸的得來的能力。學生的英語閱讀能力需要讓學生自己能夠領會、自己體驗以及思考。就目前而言，高校的非英語專業(yè)教材中的英語文章均含有一定的背景知識，因此，更要求學生能夠對語言有豐富的體驗，以增長其語感與知識。英語教師的主要作用就是教會學生閱讀的技巧與方法，學生只有掌握了有效以及科學的閱讀方法，防止學生在閱讀的期間出現盲目性。學生只有掌握科學的閱讀技巧與方法，才能夠學會舉一反三。

1.營造和諧教學氛圍。為學生營造和諧的學習氛圍能夠讓學生積極學習，資源參與教學過程中的每一個教學環(huán)節(jié)，從而能夠讓學生發(fā)揮其創(chuàng)造性，讓師生之間建立其和諧的關系，讓學生褪去內心學習英語的膽怯，讓學生能夠在積極配合教學。英語教師在教學的過程中需要采用多種教學方法來讓學生動口、動手、動腦、動耳。因為每一位學生均有不同的性格特點，教師需要理解每位學生的不同之處。除此之外，教師還可采用趣味教學的方法來激發(fā)學生學習英語的興趣，例如舉辦英語猜謎、英語游戲以及英語口語比賽等。英語教師應該及時對每節(jié)課堂進行總結，對于積極向上的學生進行贊揚，對于學習相對落后的學生進行恰當鼓勵，讓學生能夠更努力學習，激發(fā)學生學習英語的興趣。

2.教學有效、科學的閱讀方法。英語教師可讓學生根據自身的英語閱讀水平來選擇相應長度的材料來進行閱讀，讓學生在固定的時間內將文章閱讀完畢，讓學生大致了解文章表達的內容。再讓學生逐字逐句再一次閱讀文章，讓學生明確文章的中心思想。此種閱讀方法在一定程度能夠提升學生的歸納能力，掌握英語文章的中心思想。實際上，英語文章中的每一個段落均有一句中心思想，讓學生學會在閱讀的過程中將每一段的中心距找出，以理解文章的大致意思。除此之外，學生還需要學會猜詞義，讓文章在腦海中有更深的印象，以提升學生閱讀英語文章的速度。在學生將英語文章的大致意思了解之后，需要通過自己的理解來將文章的中心思想指出，了解文章作者寫出此篇文章的主要目的。此種方法是讓學生從表面文字向深層結構了解的過程，其能夠提升學生閱讀理解的綜合能力、推理能力以及判斷能力。

3.適當增加學生課外閱讀量。英語教材中的閱讀短文均是文章中的精品，文章主要是世界名人傳記以及文化習俗，在一定程度上能夠激發(fā)學生學習英語的興趣。然而，只是依靠教材中的文章是不能夠提升學生的閱讀理解能力的，教師可鼓勵學生閱讀英語書報雜志、說明書、廣告以及信函等，以提升學生的詞匯掌握量、拓展學生的見識與思路。除此之外，適當讓學生增加課外閱讀量能夠讓學生了解個國外的民族文化、習俗、生活習慣、思維方式等，以提升學生的英語閱讀理解綜合能力。

4.重視學生的語言基礎知識。一門語言的基礎知識為語法與詞匯，掌握豐富的詞匯以及語法才能夠有效提升學生的閱讀能力。在學習英語的過程中，學生只有掌握豐富的英語詞匯，才能夠提升其推斷以及歸納的能力。想要提升學生的英語文章閱讀能力，就需要鼓勵學生學習、掌握更多的詞匯，英語教師可通過構詞法等來擴充學生的詞匯量，讓學生能夠根據文章的根詞等來猜測其詞義。在學生擴充詞匯期間，還需要讓學生學習語法知識，教師需要對學生進行系統(tǒng)的訓練，提升學生對疑難句子的了解能力，讓學生掌握句子與句子之間、句子與主干之間的聯系，提升學生的閱讀理解能力。

三、小結

綜上所述，想要提升非英語專業(yè)大學生的英語閱讀理解能力，就需要根據學生的實際情況，來選擇正確的方法來對學生進行教學，教師需要圍繞英語教學大綱來對學生進行教學，教會學生英文章閱讀的技巧，適當增加學生課外閱讀的量，積極鼓勵學生、表揚學生，以激發(fā)學生學習英語的興趣，提升學生英語閱讀的綜合能力。

參考文獻：

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