匠心育童趣

張玲

摘要：兒童裝飾畫在幼兒園的教學和環(huán)境布置中具有較高的實用性，本文介紹了筆者如何通過教學創(chuàng)新實踐，在畫面構(gòu)思、色彩搭配、材料選擇中，引導(dǎo)學生用一顆創(chuàng)造的心、唯美的心、精致的心孕育童趣，達到匠心育童趣之效。

關(guān)鍵詞：兒童裝飾畫 中職學前教育 專業(yè)童趣

兒童裝飾畫教學的探索讓筆者感受頗多，學前教育專業(yè)學生有著豐富的想象力和創(chuàng)作能力，教師若能恰當?shù)丶右砸龑?dǎo)發(fā)掘，小朋友們會給你繪制出一幅幅動人的兒童裝飾畫作品。筆者通過實踐，在畫面構(gòu)思、色彩搭配、材料選擇中，引導(dǎo)學生用一顆創(chuàng)造的心、唯美的心、精致的心孕育童趣，達到匠心育童趣之效。

一、用一顆創(chuàng)造的心在新穎構(gòu)思中孕育童趣

兒童題材的繪畫是兒童心靈的寫照，應(yīng)當充滿想象和創(chuàng)造。而剛進中職學校學習的學生缺乏自信，缺乏想象力，習慣于被批評，眼神空洞。如何讓中職學前教育專業(yè)學生眼神流動，充滿靈性，如何培養(yǎng)他們的想象力便成為筆者課堂教學的重點。

精心設(shè)計兒童裝飾畫的內(nèi)容，如花花世界、美麗的城市（鄉(xiāng)村）、森林里的音樂會、神秘的海底世界、可愛的家人等。這些內(nèi)容有靜物、景物、動物、人物，并且都來源于生活中所接觸到的事與物。根據(jù)這些內(nèi)容開展一系列兒童裝飾畫教學活動，引導(dǎo)學前學生去立意，去構(gòu)圖，去表達他們對這些內(nèi)容的理解，可以是具象的，可以是抽象的，也可以是介于兩者之間意象的。

以“花花世界”的教學過程為例，當筆者課前布置要畫“花花世界”時，學生的反應(yīng)是“畫什么呢？”“怎么畫？”一臉茫然。那如何孕育出一幅充滿童味，富有想象力的作品呢？

1.在孩子世界中孕育

在創(chuàng)作構(gòu)思及收集素材階段，鼓勵學生多走到幼兒園小朋友和身邊的幼兒中去，了解孩子們對花的想法，在與他們的交談中獲得各種奇思妙想，通過研究小朋友的畫作圖案、花樣及線條，為自己積累豐富的素材，并且在創(chuàng)作中有選擇地借鑒幼兒的想法。

2.在兒童文學中孕育

兒童文學包括詩歌、童話、科幻及動畫片，與成人文學相比，優(yōu)秀的兒童文學作品有獨特的敘述想象和故事角度。而且，很多兒童文學作品中的插圖也值得借鑒，結(jié)合故事情節(jié)欣賞插圖，可以體會畫家的創(chuàng)作思路，從而找到自己可以學習的內(nèi)容。對其中富有想象力的構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、色彩等進行必要的記錄。

3.在音樂韻律中孕育

學前教育專業(yè)重視對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以根據(jù)學生已有的音樂知識去收集與主題內(nèi)容“花”相關(guān)的音樂素材，根據(jù)音樂節(jié)奏、韻律進行畫面的想象，及時繪制或者記錄感覺。

回到課堂后，學生的眼睛里有神了，筆者知道他們的腦子里已經(jīng)有想法了。然后，在進行“花花世界”兒童裝飾畫創(chuàng)作時，他們收集的素材結(jié)合繪畫構(gòu)圖的形式美法則，再組織學生進行小組討論，思維進行碰撞，接著一幅幅生動、富有童趣、具有巧妙構(gòu)思及構(gòu)圖造型的兒童裝飾畫作品初稿呈現(xiàn)在學生們的眼前——“哇！好漂亮啊！”雖然還是初稿，但是這時學生們的臉上露出欣喜，口中發(fā)出驚嘆。

二、用一顆唯美的心在色彩搭配中孕育童趣

想要讓“花花世界”這組兒童裝飾畫更完美、生動，充滿童真童趣，當然少不了對色彩的搭配運用。然而，我們的學生大多來自農(nóng)村，從日常穿著打扮可以看出，學生色彩概念欠缺，色彩搭配生硬，不協(xié)調(diào)，含胸、低頭、木訥，整個人看起來缺少正能量。怎樣來提升學生對色彩的感知和審美，讓學生變得開朗自信，充滿童真的快樂呢？

1.感知大師色彩

運用多媒體、微課等現(xiàn)代化教學設(shè)備向?qū)W生展示馬蒂斯、莫奈、畢加索、達利、康定斯基、米羅等大師的色彩作品，讓學生在欣賞佳作后感悟色彩。大膽發(fā)表意見，進行激烈討論后，總結(jié)大師作品的色彩特點：大膽、鮮艷、濃重、概括、協(xié)調(diào)。

2.感知內(nèi)心需求

大師作品的色彩為什么要如此表現(xiàn)？筆者出示大師們的古典繪畫作品和現(xiàn)代繪畫作品，結(jié)合時代背景引導(dǎo)學生思考不同時代繪畫作品的風格差異。學生討論后得出的結(jié)論是：從具象到抽象；從有法到無法；從寫實到主觀自我的內(nèi)心表述。學生理解了畫家們張揚個性的色彩風格和兒童畫的色彩風格有著異曲同工的感覺——返璞歸真。

3.感知孩子世界

學生對色彩搭配有了一定認知和想法后，開始躍躍欲試、迫不及待地想去表現(xiàn)那幅“花花世界”了。在學生進行配色繪畫時，筆者適當提醒：像孩子一樣去畫畫，用色大膽鮮艷，要突出主體色彩，畫面其余部分的色彩要起到映襯主體色彩的作用，不能喧賓奪主，雜亂無章。隨后，一幅幅色彩亮麗的具有大師級別、但又顯稚嫩的作品躍然眼前，學生興奮得手舞足蹈，一個個都很有成就感，顯得朝氣蓬勃，積極陽光。

當然，學生對色彩的審美能力并非一日之功。筆者雖進行一系列的兒童裝飾畫教學中，活動前后有目的地組織學生觀賞作品，在積累顏色深淺不同排列的具體經(jīng)驗中，讓學生掌握配色裝飾的簡單規(guī)律。在教學過程中，將重點放在色彩搭配上，注重色彩感的培養(yǎng)。學生逐漸對色彩搭配有感覺，比如色彩對比強烈的、熱情奔放的、活潑可愛的、溫馨浪漫的、民族風格的、深沉憂郁的等等。這樣多看多畫，學生的眼界開闊了，思維打開了，畫面更有個性了。

三、用一顆精致的心在材料選擇中孕育童趣

一切裝飾畫藝術(shù)都是物質(zhì)材料語言的凝結(jié)，兒童裝飾畫也一樣可以運用各種不同的材料去表現(xiàn)。但是我們的學生缺少耐心，不夠細心，對繪畫材料沒有研究，缺少研究精神。而作為未來的幼兒教師，其必須具備耐心細心的品質(zhì)，還要有研究精神，去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的差異。

學生在創(chuàng)作“花花世界”這一組兒童裝飾畫時用的是油畫棒和水粉顏料，由于學生對這材料的性能和特征沒有研究就盲目涂抹，再加上不夠細心，涂色時用力不均深淺不一，筆觸雜亂，使得畫面效果大打折扣。筆者通過不同內(nèi)容的兒童裝飾畫去引導(dǎo)學生尋找合適的材料進行創(chuàng)作繪制，在繪制的過程中要求學生去研究不同材料的特性，要有耐心，要一遍遍地去嘗試，要認真專注，照顧到每一個細節(jié)。創(chuàng)作時張揚個性，繪制時精益求精。endprint

1.油畫棒、留白液與水彩及撒鹽法

根據(jù)畫面的設(shè)計，用蠟筆或油畫棒在紙面上細致到位地畫好圖，或在需要留白的地方涂上留白液，再用顏料去刷畫面。涂上油畫棒的地方因為紙沾有油脂，后面的顏料就難以附著在那些部位，留下清晰的輪廓，而涂上留白液的地方，則等顏料干后，用橡皮輕輕擦去，就出現(xiàn)了你想要的白底，這樣配合起來用，畫面色彩簡潔，特別富有童趣。撒鹽法是先將水分很足的顏料涂在紙上，立刻把精鹽或者肥皂粉撒在事先設(shè)計好的圖形上，被水融化后形成一幅透明晶瑩感的畫面，即使干了也覺得濕潤。

2.木質(zhì)材料拼貼和拓印法

木材，在中國被認為是構(gòu)成物質(zhì)世界的“五行”元素之一。它有著自己的情感品格，其特點最符合東方人的審美標準。它們大都色澤柔順，芳香清純，有較好的彈性和韌性，紋理豐富，質(zhì)地輕盈強度高，且耐震動。處理手法非常豐富，易造型，表現(xiàn)力多樣。將木材運用到兒童裝飾畫中，給人以質(zhì)樸的稚拙美。木片、刨花、木屑、樹葉、樹皮、火柴桿、鉛筆屑等，都可以用來做拓印和拼貼畫。這些材料，其顏色豐富而變化微妙，運用好了，會有意想不到的效果。

3.玻璃涂色轉(zhuǎn)印法

玻璃是一種與人關(guān)系密切的材料，如今它不僅僅是用于建筑、器皿等，也是藝術(shù)創(chuàng)作的一種媒介。先平放一塊干凈的玻璃，然后將顏料稀釋，使其在玻璃面上自由地流動，當水和顏料還未完成融合時，將紙覆蓋在上面進行拓印。玻璃上水和顏料的流動，會產(chǎn)生很有趣味的抽象圖案，每次的效果不同，有很大的隨意性。

4.超輕黏土凹凸法

根據(jù)草圖中紋樣的輪廓線條，用所需顏色的超輕黏土堆于輪廓線上，等輕泥干了以后，畫面具有凹凸效果。然后在輪廓線內(nèi)填充圖案色彩，這樣的畫面具有立體感，色彩也很鮮明，裝飾效果非常好。

5.修正液勾勒法

在創(chuàng)作的底板上先統(tǒng)一涂上底色，如群青、暗紅、古藍等顏色，等底色干后用白色的修正液勾勒出事先設(shè)計好的圖案紋樣，如點、線、面等元素構(gòu)成的裝飾畫紋樣，形成青花瓷、藍印花布、剪紙效果等的裝飾效果。這種非常適合有民俗風格的兒童裝飾畫。

6.刮紙造型

選用光滑較厚的卡紙，先涂上黑色或其他顏色，等干后在上面用拷貝紙復(fù)制圖案，然后用刀刮出造型。刮出的線條比畫出的線條裝飾味更濃，適合小面積的兒童裝飾畫創(chuàng)作。

7.纖維的合理運用

纖維，給人以親切溫暖的感覺。比如棉、麻、絲、藤、竹、柳、紙等，具有原始的自然風格。可以通過纏繞、捆扎、打結(jié)、分割、編織、粘貼等藝術(shù)創(chuàng)作手法，進行加工與改造。既環(huán)保又富有原始的兒童裝飾趣味。

除了這些材料運用的方法，還可以引導(dǎo)學生在廢舊的自然材料中找靈感，對材料進行再設(shè)計、再加工、再改造，如廢舊報紙、碎布等。此外，蛋殼、黃豆、石子、陶片、貝殼、馬薩克、紗網(wǎng)等等材料也都可以運用到兒童裝飾畫中。經(jīng)過一系列內(nèi)容的兒童裝飾畫創(chuàng)作教學后，學生作品的選材各種各樣，有用漁網(wǎng)、蛋殼、砂石的，不有用毛線、樹皮紋理拓印的等等，而且很多都是學生自己研究出的材料和制作方法。經(jīng)歷打磨，一幅幅風格各異、富有童趣、精致的裝飾畫掛在了我們教室走廊的墻壁上?？粗约旱淖髌纺敲赐昝赖卣宫F(xiàn)在全校師生面前，學生們收獲了成功和喜悅。

（作者單位：寧波建設(shè)工程學校）endprint