試論職業(yè)中專語文教育教學的三大特點

趙學忠

職業(yè)中專語文教育教學有三大特點，即要突出學生的社會適應(yīng)性、專業(yè)適應(yīng)性和人文氣質(zhì)的培養(yǎng)，要為學生的全面發(fā)展服務(wù)。

一、職業(yè)中專語文教育教學要突出學生的社會適應(yīng)性

職業(yè)中專學生要有適應(yīng)社會的基本能力，就要從語文教育教學抓起，“語文的外延和生活的外延相等”“語文是人生的教科書”。職業(yè)中專的語文教育教學就是不斷引導學生認識社會，以正確的態(tài)度面對社會，以積極的態(tài)度對待職業(yè)、對待人生。語文教育教學通過文學作品中的人物形象，通過故事、詩、詞化育學生的心靈、陶冶學生的情操。使學生認識社會了解社會，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。例如在學習《項鏈》一文中，學生對瑪?shù)贍柕逻@個人物很有爭議。她的夢想與現(xiàn)實之間的矛盾造成了她內(nèi)心的痛苦，她的虛榮心造成了她人生的悲劇，但她面對人生的挫折和打擊時勇往直前的人生態(tài)度是值得肯定的。有人說職業(yè)學校的學生很脆弱，他們過早地經(jīng)歷了人生的挫折，成為傷不起的人。因此，形象化的挫折教育對學生的成長是至關(guān)重要的。語文教育的心靈化育功能能使職業(yè)學校的學生一步步走出心靈困境，走出心靈的陰影，逐步走向人生的陽光地帶，找回屬于他們自己的世界。

二、職業(yè)中專語文教育教學要突出學生的專業(yè)適應(yīng)性

職業(yè)中專語文教育教學要突出工具性和人文性的特點。在教材的編排指導思想中，職業(yè)中專語文明確提出了“堅持以人為本的發(fā)展理念，促進學生發(fā)展；淡化‘學科本位，彰顯職教特色；務(wù)實求真，遵循語文教學規(guī)律?！甭殬I(yè)中專不同的專業(yè)應(yīng)該使用不同的語文教材，如在工科專業(yè)中，學生的閱讀與理解的能力、閱讀與理解的習慣都有自己的特點。因此，對于工科學生，在語文教材的規(guī)劃設(shè)計中，應(yīng)為學生的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高服務(wù)，要特別強調(diào)學生的閱讀與理解能力。如甘肅省景泰職業(yè)中專汽修、工業(yè)、焊接、計算機等專業(yè)目前使用的是倪文錦主編的高等教育出版社出版的基礎(chǔ)模塊的語文教材，教材難易適度，采用模塊編排，有單元導語、課文導讀、課文注釋、課后習題，并配有練習冊，特別能夠適應(yīng)工科類專業(yè)學生語文基礎(chǔ)知識學習和積累的需要。

倪文錦主編的基礎(chǔ)模塊的語文教材由于很好地體現(xiàn)了為學生專業(yè)學習的思想，突出學生的專業(yè)適應(yīng)性，多年來深受工科學生的喜愛。尤其在語文綜合實踐活動中，“活動目的和任務(wù)、活動流程”的設(shè)計，具有可操作性，內(nèi)容涉及學生生活、社會生活、職業(yè)生活體驗；并精心設(shè)計和開發(fā)了滿足不同專業(yè)語文教學需求的多種數(shù)字化教學資源，如教師培訓資料、學生學習資料，為學生學習的專業(yè)適應(yīng)性提供了很多素材。

因此，在職業(yè)中專的語文教育教學中，語文教師要明確學生學習的專業(yè)，語文教育教學要為學生學習的專業(yè)服務(wù)。

三、職業(yè)中專語文教育教學要突出全面提升學生的綜合文化素養(yǎng)

職業(yè)中專語文教育教學是素質(zhì)教育，要為提高學生的身心健康發(fā)展服務(wù)。從專業(yè)角度講，就是要“必須、夠用”；從學生的發(fā)展角度看，文化素質(zhì)要反應(yīng)在學生的言行舉止方面。學生文雅的言行舉止的培養(yǎng)，是語文教育教學的一個重要組成部分，要用優(yōu)美的文學作品陶冶學生的心靈，美化學生的行動。

分角色朗讀可以讓學生進行特定情景的人物個性化體驗，塑造學生的社會情感和和諧情感，對提升學生的綜合文化素養(yǎng)非常重要?？谡Z交際是全面提升學生綜合文化素養(yǎng)的主要途徑?？谡Z交際的素材可以取自專業(yè)趣聞、專業(yè)知識、文學常識、興趣知識，要盡可能拓展學生的視野，使學生在寬廣的知識背景下學習專業(yè)知識，做全面發(fā)展的人。

語文綜合實踐活動內(nèi)容多樣、趣味性強、形式靈活，有助于學生在活動中學習，是提升學生綜合文化素養(yǎng)的重要形式。如景泰職專工業(yè)1班和2班“我愛我的專業(yè)”語文綜合實踐活動，學生按興趣分小組，自己安排活動形式，通過收集資料、展示資料、請名人做報告等，豐富了學習的方式。

總之，職業(yè)中專語文教育教學要突出學生的社會適應(yīng)性、專業(yè)適應(yīng)性，突出全面提升學生的綜合文化素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省景泰職業(yè)中等專業(yè)學校）endprint