試析武警院校大學(xué)英語課文的立體化教學(xué)

李莎

【摘要】新媒體時代，大學(xué)英語課堂趨向于立體化教學(xué)。歷來大學(xué)英語立體化教學(xué)研究的實施較宏觀，缺乏細節(jié)性指導(dǎo)。武警院校作為軍隊高校，大學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)朝著立體化的方向發(fā)展。武警院校學(xué)員學(xué)習時間寶貴。本文針對其特點，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，嘗試對實現(xiàn)武警院校大學(xué)英語課文的立體化教學(xué)提出一些具體措施。

【關(guān)鍵詞】武警院校 大學(xué)英語課文 課堂時間 立體化教學(xué)

引言

大學(xué)英語教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，是實現(xiàn)教學(xué)目標的基本保證。目前，國內(nèi)非英語專業(yè)英語課堂教學(xué)所選用的教材大都是外研社的《新視野大學(xué)英語》或上外出版社的《全新版大學(xué)英語綜合教程》。新媒體時代，學(xué)生學(xué)習英語的網(wǎng)絡(luò)途徑非常廣泛，但非英語專業(yè)的教學(xué)大多仍然以學(xué)習課文為主。

對于武警院校學(xué)生來說，學(xué)習英語的時間少之又少，如何充分利用課堂時間提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習效率，是武警院校英語老師應(yīng)思考的重要問題。作為語言課，大學(xué)英語重在實用，這要求師生之間、學(xué)生之間要經(jīng)常互動；新媒體環(huán)境使得高校都有較好的多媒體資源幫助老師在課堂時間內(nèi)，實現(xiàn)對學(xué)生聽、說、讀、寫、譯幾個方面的立體化教學(xué)。但是多媒體硬件設(shè)備是機器，立體化教學(xué)的實現(xiàn)需要教師思考如何利用這些硬件資源設(shè)計出立體化多維度的課件，來吸引學(xué)生的興趣，提高效率達到教學(xué)目的。

武警院校大學(xué)英、語教學(xué)的特點——以武警警官學(xué)院為例

專業(yè)設(shè)置方面，學(xué)院全部學(xué)員為非英語專業(yè)學(xué)生。學(xué)院所采用的教材為外研社第三版的《新視野大學(xué)英語》和《視聽說教程》。學(xué)員有4個學(xué)期學(xué)習大學(xué)英語，每學(xué)期60個學(xué)時。

教師方面，警官學(xué)院的英語教師大都具有碩士學(xué)歷，專業(yè)基礎(chǔ)扎實；教師隊伍年齡在30歲左右，青年教師有創(chuàng)造力與教學(xué)激情。

學(xué)員方面，英語水平參差不齊。學(xué)員分為青年學(xué)生和部隊考生，青年學(xué)生大部分高考英語成績較高，基礎(chǔ)好；部隊考生則大部分英語基礎(chǔ)差。軍校學(xué)員有這樣的特點即，除學(xué)習之外，有較多的訓(xùn)練任務(wù)，他們的時間非常寶貴。

武警院校教員如何實現(xiàn)課文立體化教學(xué)

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）明確提出：“我們應(yīng)當充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機，采用新的教學(xué)模式，改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習、不受時間和地點限制的學(xué)習、主動式學(xué)習方向發(fā)展”。

所謂立體化教學(xué)模式，是相對于以單向知識傳授為主的教學(xué)模式提出的，它是以課程為單元，以能力培養(yǎng)為軸心，以教學(xué)資源為平臺，動用所有教學(xué)要素，立體化、全方位的教學(xué)體系。國內(nèi)目前關(guān)于“大學(xué)英語立體化研究”，提出的措施大都比較宏觀。比如教學(xué)目標立體化、教學(xué)手段立體化，教師教學(xué)的立體化以及學(xué)生自我學(xué)習能力的立體化。這些觀點都有可借鑒之處，但是較為空泛，應(yīng)用于武警院校大學(xué)英語教學(xué)，難免隔靴搔癢。

作為一種新媒體教學(xué)模式，課堂立體化教學(xué)幫助學(xué)員利用課堂時間提升英語學(xué)習能力。本文將重點提出課文立體化教學(xué)，把側(cè)重點主要放在教學(xué)手段的立體化。新媒體時代，PPT在課堂上的使用率較高，針對如何利用PPT實現(xiàn)課文的立體化解讀提出以下幾點：

1.文本解讀的立體化，指文章結(jié)構(gòu)的劃分，段落結(jié)構(gòu)的解讀，如利用多媒體動圖加深學(xué)生的立體化的印象。先給學(xué)生以啟示，以動畫形態(tài)引出三個問題，怎樣開篇？怎樣論證？怎樣結(jié)尾。由于大學(xué)英語的課本上的課文大都超過1000字，教師可以先給學(xué)生舉一個較為精煉的例子，引導(dǎo)并告訴學(xué)生什么是基本陳述（general statement），什么是例證（illustration），以及什么是論點重申，比如強調(diào)（emphasis）。

2.單詞講解的立體化，利用數(shù)學(xué)坐標為單詞建立立體可視的詞群；利用數(shù)學(xué)中的集合，為單詞建立總集和子集；利用多媒體為其配備相應(yīng)的圖片；以單詞commit為例，縱向坐標向上走是動詞，向下走是名詞committee，橫向坐標向右延伸是動詞commit的用法。此外縱向坐標向上和向下可以分別引出以-ee結(jié)尾英文單詞群和以-ment結(jié)尾的英文單詞群，如在動詞基礎(chǔ)上加上-ee詞尾變成名詞，如employee，trainee，這類詞指人；再如在動詞詞尾加上-ment變成名詞，如management，employment。配合PPT的動態(tài)效果，給學(xué)生以視覺上的立體詞群感，使得學(xué)生腦海中有一定的印象，腦海中形成一定的單詞群，在以后的學(xué)習中，學(xué)會積累同類詞匯，幫助其快速記憶與學(xué)習。

3.句型講解的立體化，大學(xué)英語課文中有很多經(jīng)典句型，教師注意抓住課堂時間在課堂上對其進行分析和強調(diào)，引起學(xué)員注意。學(xué)員通過對其進行模仿和學(xué)習，可以提高其寫作能力。

比如，課文中出現(xiàn)了even when…，sb. does sth. without decrease這樣的句型，用于表達“某人做某事的執(zhí)著”。在此，教師就可提醒學(xué)員注意模仿這樣的句型，再配合ppt動畫，有層次地引出課文原句以及需要學(xué)生聯(lián)系的新句子，加深學(xué)生的印象。

小結(jié)

本文結(jié)合武警院校學(xué)員特點，以武警警官學(xué)院學(xué)員大學(xué)英語學(xué)習為例，針對課文的立體化教學(xué)，分別從課文結(jié)構(gòu)、單詞以及句型方面提出了幾點具體的立體化操作措施，望能夠給大學(xué)英語課堂立體化教學(xué)提供建議。

參考文獻：

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