《場景歌》第一課時教學(xué)設(shè)計

汪帆

[摘 要]《場景歌》是一篇數(shù)量詞的歸類識字課文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)相似，讀起來朗朗上口。教學(xué)時，要依據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，立足第一學(xué)段的特點，遵循文本的特色，通過觀察課文插圖、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實際等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表示事物的漢字，并在誦讀過程中發(fā)現(xiàn)每組詞的結(jié)構(gòu)特點，使學(xué)生初步感知不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)方式，從而感受語言文字的魅力。

[關(guān)鍵詞]歸類識字；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點；教學(xué)過程

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）25-0007-02

【教材分析】

這是部編教材二年級上冊一篇數(shù)量詞的歸類識字兒歌。兒歌分為四個小節(jié)，分別呈現(xiàn)了海邊、鄉(xiāng)村、公園、校園四個不同的場景。每小節(jié)又通過四個不同的數(shù)量詞短語來展現(xiàn)不同的風(fēng)景。每個短語結(jié)構(gòu)相似，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活等方式，結(jié)合音形義，認(rèn)識“灘、艘”等8個生字。能在田字格中規(guī)范書寫“隊、旗、銅、領(lǐng)”4個生字。

2.通過輪讀、拍手讀等形式，正確、流利地朗讀課文，感受祖國語言文字的音韻美。

3.在誦讀過程中初步感知數(shù)量詞的用法。

4.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表現(xiàn)自己喜歡的事物。

【教學(xué)過程】

一、舊知導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.回顧舊知：“小朋友們，還記得我們一年級時學(xué)的這首兒歌嗎？（出示對韻歌）一起讀一讀。”

2.揭示課題：“今天這節(jié)課，我們又要來學(xué)習(xí)一篇新的兒歌——場景歌?！保ǔ鍪菊n題。學(xué)生讀題）

二、字詞檢查，梳理文本

1.自由讀文：“打開語文書翻到16頁，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍，爭取字字正確?！保S機(jī)提醒“一”的讀法）

2.自由圈字：“第二遍我們可以這樣讀（教師示范）——把課文后面的生字在文章中圈出來，一邊圈一邊讀?！?/p>

3.指名學(xué)生交流圈畫的生字，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

4.集中出示詞語，隨機(jī)正音。

沙灘 軍艦 帆船 花園 （強(qiáng)調(diào)前鼻音）

銅號 隊旗 翠竹 （強(qiáng)調(diào)“翠”的平舌音）

一孔石橋 一艘軍艦 （強(qiáng)調(diào)短語的節(jié)奏）

5.再讀課文，發(fā)現(xiàn)特點?！靶∨笥褌?，再來讀讀課文，你發(fā)現(xiàn)這首兒歌有什么特點呢？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中有很多量詞，每個自然段都描繪一個場景）

6.請學(xué)生分段讀課文，隨機(jī)落實四個場景。（板貼詞卡：海邊 鄉(xiāng)村 公園 校園）

【設(shè)計意圖：這環(huán)節(jié)從字到詞到文，有重點地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，使學(xué)生對字音的掌握更加牢固，為兒歌朗讀打下基礎(chǔ)。同時，反復(fù)誦讀，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的特色，發(fā)散了學(xué)生的思維，讓他們體會到語言文字的曼妙?！?/p>

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“校園”場景

“今天這節(jié)課，老師就帶著大家，一起到這些美麗的地方去走一走，看一看。來，趕緊先到校園里集合吧！”

1.看圖說話：“（出示課文插圖）仔細(xì)看看這幅圖，說說你看到了什么，又仿佛聽到了什么?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生把話說完整）

2.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)識字學(xué)詞。

（1）識記“隊”，讀準(zhǔn)“隊旗”。

（出示字卡）“‘隊是一個生字，你有什么好辦法記住它？（學(xué)生交流識字方法）瞧，這就是——隊旗（出示圖畫）。它是代表我們少先隊員的旗幟，再讀詞語。（依次拓展：隊徽、隊報、隊員。學(xué)生認(rèn)讀）你還能給‘隊組組詞嗎？（學(xué)生組詞）。把‘隊請回詞語里讀準(zhǔn)確?！保▽W(xué)生讀“隊旗”）

（2）識記“銅號”，讀準(zhǔn)詞語。

（出示詞卡）認(rèn)讀“銅號”?！啊~”的偏旁是——（金字旁），看著這個偏旁，你能猜一猜，銅號是一種怎樣的樂器嗎？”（學(xué)生交流，出示圖片）

“銅號就是用金屬銅所做成的樂器。再來讀一讀。”（學(xué)生齊讀）

“你在生活中還見過哪些用銅做的東西呢？”（根據(jù)學(xué)生回答拓展：銅錢、銅鈴、銅鼓、銅燈、銅碗、銅鐘 ）回讀“銅號”，隨機(jī)落實“號”的字形。

【設(shè)計意圖：生字詞的教學(xué)應(yīng)當(dāng)富有生命力。在本環(huán)節(jié)中，教師把語言實踐與字詞教學(xué)巧妙融合，通過看圖、聯(lián)系生活等方式，把生字的音、形、義有機(jī)結(jié)合，并隨機(jī)滲透了根據(jù)偏旁理解詞義的方法，真正把識字作為學(xué)生語文實踐的活動?！?/p>

3.讀準(zhǔn)四個短語。

（1）讀短語：“（出示第四自然段）小朋友們真能干！老師把你們剛才說的打在了屏幕上，自由地大聲地讀讀吧！”（自由讀，指名讀）

（2）隨機(jī)落實“一群紅領(lǐng)巾”。

①理解“紅領(lǐng)巾”：（出示詞卡）學(xué)生認(rèn)讀?！斑@里的‘紅領(lǐng)巾指的是誰？（學(xué)生交流）是啊，因為紅領(lǐng)巾代表的就是少先隊員。這里指的是一群少先隊員，而不是真的紅領(lǐng)巾，所以用上雙引號?！保p引號標(biāo)紅）。

②理解“群”的用法：（出示短語）認(rèn)讀。一群“紅領(lǐng)巾”，開火車讀?！霸S多人或動物在一起，就能用——（群）?！保ㄍ卣梗喝宄扇?、成群結(jié)隊，學(xué)生認(rèn)讀）?；刈x“一群‘紅領(lǐng)巾”。

（3）量詞與事物配對?！耙徊恍⌒模@些短語寶寶都走散了，誰能幫他們找找自己的朋友呢？拿出信封里的小紙片，自己擺一擺?！保▽W(xué)生拿出信封里的紙片：一面、一把、一群、一陣、“紅領(lǐng)巾”、歡笑、銅號、隊旗）。教師隨機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生交流反饋。

4.多種形式指導(dǎo)朗讀：“小朋友們真能干，都幫短語找到了自己的朋友。我們要出發(fā)了，你能帶著興高采烈的語氣讀好上面的內(nèi)容嗎？”

指名讀，同桌合作讀。

一面隊旗，一把銅號。

一群“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑。

【設(shè)計意圖：把生字的教學(xué)融入兒歌的情境中，將漢字理解和詞語運用相聯(lián)系，并讓學(xué)生反復(fù)地誦讀，這樣不僅解決了字音，落實了字義，更讓學(xué)生感受到語言的韻味?！縠ndprint

四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“海邊”場景

1.情境創(chuàng)設(shè)：“現(xiàn)在，就讓我們高舉隊旗，吹響銅號快樂出發(fā)吧！不知不覺中，秋游的目的地快到了?！保ㄅ錁芬来纬鍪緢D片：海邊、鄉(xiāng)村、公園）

2.看圖說話：“看，我們先來到了什么地方？（出示大海邊圖）是啊，站在金色的沙灘上，你都看到了些什么呢？”

出示句式：我來到美麗的海邊，看到了 ，看到了 。

（引導(dǎo)學(xué)生用上恰當(dāng)?shù)脑~語，把話說完整）

3.感知內(nèi)容：“課文是怎么寫海邊美景的呢？請讀一讀課文的第一自然段?！背鍪荆?/p>

一只海鷗，一片沙灘。

一艘軍艦，一條帆船。

（自由讀、指名讀）

4.隨機(jī)教學(xué)生字“艘”。

（1）（出示字卡：艘）開火車讀?！澳阌惺裁春棉k法記住它？”（學(xué)生交流識字方法）出示短語，認(rèn)讀：一艘軍艦。指名讀，開火車讀。

（2）“軍艦和帆船都是船，它們的量詞能調(diào)換嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解“艘”表示船比較大；“條”表示船比較?。?/p>

（3）回讀詞語：“是啊，量詞一定要用準(zhǔn)確?！?/p>

學(xué)生讀“一艘軍艦、一條帆船”。

【設(shè)計意圖：二年級的學(xué)生對量詞并不陌生。但如何準(zhǔn)確有效地使用量詞，學(xué)生很迷茫。教師在這個環(huán)節(jié)中，通過形象的對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會了用詞的準(zhǔn)確性；并通過朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解“艘”與“條”的不同含義，讓學(xué)生對字義的理解層層深入，水到渠成?！?/p>

5.指導(dǎo)朗讀：“你能試著讀好這段話嗎？”關(guān)注量詞的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出軍艦和帆船大小、輕重不同）

6.拓展鞏固：“這些量詞還能與什么搭配呢？”

（出示：一只（ ）、一片（ ）、一艘（ ）、一條（ ）。

（學(xué)會自由練說，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

7.朗讀第一自然段。（師生合作讀、打節(jié)奏讀）

【設(shè)計意圖：本文是一篇歸類識字的課文，兒歌是其中的一部分，是為識字服務(wù)的。對這篇節(jié)奏感強(qiáng)、韻味足的兒歌，教師讓學(xué)生運用多種形式朗讀，以達(dá)到熟讀成誦的境界?！?/p>

五、拓展提升，指導(dǎo)書寫

1.嘗試練說?！昂⒆觽?，夏天到了。美麗的公園也來到了我們的教室（出示公園圖片）。你能不能當(dāng)小作家，學(xué)著第一節(jié)的寫法來編一編量詞兒歌呢！”（學(xué)生自由練說，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

2.以日記形式鞏固生字。“終于到家了。有位小朋友玩后還用心地寫了篇日記，我們?nèi)プx讀吧！”

出示：

3月1日 星期四 多云

今天，我們這一群“紅領(lǐng)巾”，拿著隊旗，吹著銅號去春游了。我們來到了海邊，看見了沙灘、海鷗、帆船，還有一艘大軍艦。一路上，我們發(fā)出了陣陣歡笑！

（1）學(xué)生自由讀文，圈一圈今天學(xué)的生字。

（2）指名讀文，教師隨機(jī)正音。

【設(shè)計意圖：這篇日記不光是對生字詞讀音上的鞏固，而且自然無痕地引出了下一個書寫環(huán)節(jié)；同時還達(dá)到了生字轉(zhuǎn)換、語境復(fù)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等多重效果?！?/p>

3.指導(dǎo)書寫“隊、銅、領(lǐng)、旗”。

“在這篇日記里，還藏著我們今天要學(xué)寫的幾個生字?！?/p>

（1）（出示田字格中的“領(lǐng)”）“‘領(lǐng)是一個左右結(jié)構(gòu)的字，老師給大家三個小妙招來寫好。首先，我們看寬窄。哪邊寬？哪邊窄？（PPT同步演示：左窄右寬）接著，我們看高低，哪邊高？哪邊低？（PPT同步演示：左高右低）最后，看關(guān)鍵筆畫。有什么要提醒？（PPT同步演示：撇長，點短）”

（2） 教師范寫“領(lǐng)”，并講解要點?！翱蠢蠋煱选I(lǐng)請進(jìn)田字格?！钭制查L點短，‘頁字略微寬一點，最后一點要有力?！?/p>

（3） 學(xué)生書空，并在田字格中書寫。

（4） 學(xué)法遷移，書寫生字。（出示田字格中的“隊、銅、旗”）“還有三個左右結(jié)構(gòu)的字，也請你按照這三個小妙招，先仔細(xì)觀察，再自己寫一寫。”

4.投影反饋評價后，學(xué)生再寫一個。

【設(shè)計意圖：書寫環(huán)節(jié)也采取了學(xué)法遷移的方法，讓學(xué)生通過學(xué)會寫一個字掌握了一定的規(guī)律，從而會寫這一類字。這樣，不僅授之以魚，更是授之以漁?！?/p>

（責(zé)編 韋 雄）endprint