專家論證《STEM教師能力等級標準》探討STEM教師隊伍專業(yè)化

2017年9月18日，中國教育科學研究院STEM教育研究中心組織召開了《STEM教師能力等級標準（征求意見稿）》（以下統(tǒng)稱《標準》）專家論證會。

中國教科院STEM教育研究中心主任王素強調，STEM教師是STEM教育活動的策劃、設計、組織和實施者，直接影響到了STEM教育的發(fā)展?！稑藴省返闹贫ň哂兄匾饬x，這是國內第一份相關標準，既有創(chuàng)新的價值，同時意味著存在不成熟的地方，希望《標準》的出臺能夠為STEM教師專業(yè)發(fā)展提供科學指導意義，進而推進我國STEM教育的發(fā)展。

據(jù)王素主任介紹，該《標準》是基于廣泛調研、多次研討、廣泛征求意見和問卷調查而制定的?！稑藴省饭卜譃槠邆€一級指標，分別為STEM教育價值理解、科學與數(shù)學應用、工程與技術實踐、跨學科理解與實踐、STEM課程開發(fā)與整合、STEM教學實施與評價、STEM環(huán)境創(chuàng)設與利用，其中前四個指標是對教師內在的對學科、多學科、跨學科方面?zhèn)€人稟賦及素養(yǎng)的評價指標（包括認知、理解、知識、技能等層面），后三個指標是對教師實施STEM教育的相關環(huán)節(jié)（課程開發(fā)、評價工具、環(huán)境創(chuàng)設）的評價指標。前者是內化的過程，后者是外化的過程?！稑藴省烦浞煮w現(xiàn)了對STEM教師德才兼?zhèn)洹⒅泻弦?、內外兼修的素養(yǎng)要求。

與會專家一致認為，《標準》對STEM教師需要掌握的專業(yè)知識、專業(yè)技能及實踐操作等方面提出了具體而實用的指導意見，它作為STEM從業(yè)教師實施教育教學行為的指導大綱，能有效促進STEM教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。同時解決了STEM師資培訓缺少框架和依據(jù)的問題，推進了STEM教育培訓工作的專業(yè)化和標準。（摘編自微信公眾號：中國未來學校實驗室）