基于計算機基礎(chǔ)課程信息化教學(xué)的研究

邢繼國

摘 要：隨著信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展 ，信息技術(shù)正改變著學(xué)生的思維方式，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨著前所未有的考驗。作者主要對信息化背景下職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式進行分析，從計算機基礎(chǔ)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等進行創(chuàng)新。在對提出計算機基礎(chǔ)課程實現(xiàn)信息化教育的同時，還要加強對信息技術(shù)中教學(xué)資源進行有效利用，并不斷推陳出新，以適應(yīng)新形勢下職業(yè)院校學(xué)生對計算機技能的需求。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；信息化教學(xué)；職業(yè)院校；研究

IT技術(shù)迅猛發(fā)展，且在教育界掀起了一場信息化浪潮 。信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛普及和信息社會的到來，對教育工作者都提出了新的要求，而教育的信息化是當(dāng)前我國教育發(fā)展的一大趨勢。 這會對當(dāng)今的職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生怎樣的影響？ 作為職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)教育工作者的我們，該如何應(yīng)對？ 原有的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式還能否起到理想的教學(xué)效果？ 高校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式該如何進行改革和創(chuàng)新才能讓學(xué)生具備真正的“信息素養(yǎng)”？ 因此，計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)信息化教學(xué)要求，并在教學(xué)過程中做出相應(yīng)的調(diào)整。這就是本文所要研究的主要問題 。

一、目前職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)分析

職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)課程是面向新入學(xué)學(xué)生開設(shè)的計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用計算機知識解決實際問題的能力。職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)課程以課堂講授為主的教學(xué)模式存在眾多弊端 ，具體體現(xiàn)在如下方面：

（1）教學(xué)方法多樣性缺乏，教學(xué)過程中上課模式僵化，主要教師講學(xué)生聽，師生互動性差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生實際操作操作能力 。

（2）教學(xué)形式比較單一化，計算機基礎(chǔ)課程的教師通常是板書結(jié)合幻燈片的教學(xué)模式，很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。

（3）教學(xué)內(nèi)容死板 ，對所有專業(yè)都統(tǒng)一開設(shè)，而不是對不同專業(yè)學(xué)生及不同計算機技能需求有一定的針對性，不能滿足不同專業(yè)學(xué)生需求。

（4）薄弱的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實驗課上學(xué)生理論和實驗從時間和內(nèi)容上嚴(yán)重脫節(jié)。

二、計算機基礎(chǔ)課程信息化教育解決的關(guān)鍵問題

（一）加快教學(xué)理念的改革步伐

確定計算機基礎(chǔ)課程的目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的“信息素質(zhì)”和“計算思維”。職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強調(diào)掌握技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和計算思維。目前培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的一個重要內(nèi)容就是要潛移默化

地使他們養(yǎng)成一種新的思維方式即上述的計算思維 。計算思維是運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念進行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計 、以及人類行為理解等涵蓋計算機科學(xué)之廣度的一系列思維活動。在課程 目標(biāo)中加入計算思維豐富完善了課程 目標(biāo)，符合科學(xué)及時代發(fā)展的要求 ，并對課程教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。

（二）實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化

職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)計算機最基本的應(yīng)用知識和操作方法，去解決實際問題。然而當(dāng)前計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題是教師按照教材內(nèi)容傳授給學(xué)生知識與實際問題嚴(yán)重脫節(jié)。主要原因是當(dāng)今計算機技術(shù)發(fā)展之快，造成教材編寫時是新技術(shù)，教材出版時，不僅知識老化、信息過時等特點，無法適應(yīng)計算機知識更新快的特點。

解決以上問題的關(guān)鍵在于，教師要利用好互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，不斷更新知識，把傳統(tǒng)知識點與網(wǎng)絡(luò)中的新知識點結(jié)合，在信息化大背景下，學(xué)生正確使用智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)，不斷更新知識給自己充電。

（三）完成教學(xué)手段信息化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進步，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等被應(yīng)用在了計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)當(dāng)中，讓教學(xué)手段變得更加豐富多彩。教師與學(xué)生可以運用QQ群進行學(xué)習(xí)交流，還可以進行資料上傳共享，進行相互借鑒學(xué)習(xí)。

三、計算機基礎(chǔ)課程信息化教育的實現(xiàn)

（一）實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課程與信息技術(shù)有機整合

實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課程信息化教育的關(guān)鍵是，利用信息技術(shù)的各種便利條件，加強計算機基礎(chǔ)課程與信息技術(shù)有機整合。對于計算機基礎(chǔ)課程實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)環(huán)境優(yōu)化和教學(xué)手段改進。通過整合，讓學(xué)生真正成為信息化教育的中心。在整合的課程中，把計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機結(jié)合。

（二）培養(yǎng)信息化教育師資

師資建設(shè)是實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課程信息化教育的嶄新要求，讓教師們盡快適應(yīng)信息化教育的挑戰(zhàn)，教師由授課者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒逃械闹笇?dǎo)者。在計算機基礎(chǔ)課程信息化教育中，教師通過自身素質(zhì)，借助多媒體輔導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)良好教學(xué)效果。

（三）為信息化教育實現(xiàn)改善教學(xué)環(huán)境

信息化教育環(huán)境的改善，是實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課程信息化教育的有力保障，同時，也需要廣大教師在信息化硬件環(huán)境支持下進行課件制作中應(yīng)注重與信息技術(shù)的有機結(jié)合，讓課程建設(shè)推陳出新，達到良好效果。同時，實現(xiàn)教材建設(shè)的多樣化，實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)個性化，為計算機基礎(chǔ)教育的多樣化和個性化打下堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

本文對職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題進行了分析，結(jié)合信息化背景的情況，創(chuàng)建了適應(yīng)于職業(yè)院校現(xiàn)狀的計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式。全面改進教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為了實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課程教育信息化，加強計算機基礎(chǔ)課程與信息技術(shù)的整合，信息化教育下師資培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)環(huán)境改善等。全面迎接教育信息化挑戰(zhàn)，使計算機基礎(chǔ)教育課程信息化得以完全實現(xiàn)和發(fā)展，全面提升教學(xué)效果。

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