高中語文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價(jià)值與策略

郭云波

摘 要：改革開放以來我國社會(huì)持快速穩(wěn)定和諧發(fā)展。尤其是在二十一世紀(jì)，我國成為媒介信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將我國人民和國際接軌起來。隨著社會(huì)觀念的改變，我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念也發(fā)生了改變，在教育系統(tǒng)方面也出現(xiàn)了一系列的教學(xué)改革。例如：高中語文課堂教學(xué)中的“微課”就是最主要的代表?！拔⒄n”教學(xué)的推廣使得高中語文教學(xué)變得更有教學(xué)效率，高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文也更有目的性，這樣對(duì)于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有很大的優(yōu)勢(shì)。教育部門相關(guān)系統(tǒng)要大力發(fā)展這一教學(xué)方式應(yīng)用于高中語文課堂中。

關(guān)鍵詞：高中語文；微課教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值；策略

近幾年來，我國教育系統(tǒng)要求深化改革，以新課標(biāo)為代表的改革形式逐漸出現(xiàn)并且擴(kuò)大起來，可是說教育系統(tǒng)的改革已經(jīng)深化人心。新出現(xiàn)的教育系統(tǒng)的改革打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)思維方式，尤其是以“微課”為代表的對(duì)于當(dāng)下高中語文教學(xué)的改革，儼然已經(jīng)成為我國教育教學(xué)系統(tǒng)中最受歡迎的教育改革方案。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“微課”這種改革在高中語文教學(xué)模塊深的人心，非常受廣大教育工作者們和學(xué)生的青睞，因?yàn)椤拔⒄n”這種改革使得高中語文教學(xué)課堂氣氛活躍，在一定程度上，提高了教學(xué)質(zhì)量，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文文化變得容易起來。

一、“微課”作為高中語文教學(xué)方式多種多樣

“微課”作為我國教育系統(tǒng)目前頒布的一項(xiàng)教育改革，在高中語文課堂教學(xué)中是非常普遍的教育教學(xué)方式，而且被給予各種各樣的教育教學(xué)形式。最常見的就是運(yùn)用幻燈片來進(jìn)行高中語文課堂的教學(xué)。高中教學(xué)過程中許多教師都會(huì)通過播放幻燈片的形式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但最有趣的高中教育教學(xué)利用幻燈片的課堂還是高中語文課堂。眾所周知，許多同學(xué)聽到語文課堂教學(xué)這幾個(gè)字就會(huì)感覺很壓抑，很困乏。而且據(jù)我所知，對(duì)于好多同學(xué)來說高中語文課堂都是用來休息的課堂，許多同學(xué)在高中語文課堂上明目張膽地睡覺，玩手機(jī)，搞小動(dòng)作，這些使得高中語文老師常常很無奈，但又沒有任何辦法來改觀這些現(xiàn)象。而幻燈片作為高中語文教學(xué)方式在課堂上的出現(xiàn)吸引了學(xué)生的注意力，使得課堂教學(xué)變得容易起來。

視頻教學(xué)也是一種“微課”作為高中教學(xué)形式的體現(xiàn)。視頻教學(xué)既吸引了學(xué)生的注意力，使得學(xué)生進(jìn)行高中語文課堂教學(xué)變得期待起來。同時(shí)，視頻教學(xué)中播放一些電影，電視劇等使得高中語文課堂中刻畫的人物形象深得人心。還有一種倍受廣大高中生所喜歡的語文課堂教學(xué)方式，就是語文課堂“戲劇化”，有的高中語文教師在教育教學(xué)過程之中，開展語文課本知識(shí)編排成戲劇表演，這樣讓每一個(gè)學(xué)生都參與到戲劇表演之中，鍛煉學(xué)生的表演能力，同時(shí)這種表演活動(dòng)考慮學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力，這樣“微課”課堂的這種形式使學(xué)生各方面都得到長足發(fā)展。

二、“微課”教學(xué)提高課堂效率

我們傳統(tǒng)的課堂教育時(shí)間是四十分鐘到五十分鐘不等，我們都清楚沒有人有那么好的定力，能夠在課堂的每一分每一秒中都集中十分的注意力。所以使學(xué)生集中精力，能夠利用好課堂時(shí)間，提高學(xué)生的聽課效率就變得很有必要了。因此就要求教育工作者們能夠在高中語文課堂教學(xué)中做到既簡又精的講課方式，而“微課”恰恰符合這種教育教學(xué)方式?！拔⒄n”縮短了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)間，常常在很短的時(shí)間內(nèi)教師就可以結(jié)束課堂教學(xué)，學(xué)生也不會(huì)感覺困乏，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率提高了，成績自然也就上去了。

三、“微課”在高中語文教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

“微課”在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生思維得到擴(kuò)展。從另一方面來講，“微課”利用一種新穎的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，在一些程度上學(xué)生的想象力也得到了發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)高中語文課堂知識(shí)產(chǎn)生了濃濃的興趣，這樣學(xué)生才能主動(dòng)去參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)接受新事物，這樣有利于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。這樣學(xué)生的思維得到發(fā)展，課堂效率也提高了，成績變得越來越好，學(xué)生才能身體和心靈都得到全面發(fā)展，這樣為國家培養(yǎng)出具有特色的新型社會(huì)人才。

四、“微課”在高中語文教學(xué)應(yīng)用的策略

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用在我們生活中隨處可見，我們的生活已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)。現(xiàn)在與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的軟件，如：支付寶，微信等已經(jīng)成為我們生活中的一種支付手段。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也成為一種我們教育教學(xué)工作中所離不開的新型的教育教學(xué)方式，并且這種新型的教育教學(xué)方式必將要代替更換傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。“微課”的出現(xiàn)正是適應(yīng)了我國教育教學(xué)系統(tǒng)提倡改革創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代要求，并且“微課”因?yàn)樽约邯?dú)特的教學(xué)理念，深深吸引了許多的教育教學(xué)工作者們將這種教學(xué)模式應(yīng)用到高中語文課堂教育教學(xué)中。以前的教育模式中，教育工作者們跟學(xué)生缺乏溝通，導(dǎo)致教育教學(xué)工作進(jìn)行的很不順暢，學(xué)生不愿意聽從教師所講的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂活動(dòng)無法進(jìn)行，學(xué)生成績無法提高?！拔⒄n”的出現(xiàn)改觀了這些現(xiàn)象，使得教育工作者們和學(xué)生的關(guān)系變得融洽起來，學(xué)生和教師更像是朋友的關(guān)系，教育課堂工作可以順利開展，學(xué)生成績提高了，學(xué)校聲譽(yù)也更大了，不論對(duì)于教育工作者們，還是學(xué)生來講，“微課”都是一個(gè)特別好的教育教學(xué)方式。

隨著我國社會(huì)的循序漸進(jìn)的發(fā)展，我們的生活方式發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，除了互聯(lián)網(wǎng)的“e時(shí)代”，逐漸出現(xiàn)的微信也導(dǎo)致“微時(shí)代”的出現(xiàn)，我們的生活也漸漸往微時(shí)代發(fā)展。當(dāng)然，我們的教育系統(tǒng)也要跟隨時(shí)代的發(fā)展潮流，大力發(fā)展“微課”作為課堂教育手段。目前我國教育系統(tǒng)在高中語文課堂教育方面已經(jīng)引進(jìn)了“微課”教育，希望日后能夠在所有高中教學(xué)中引進(jìn)“微課”這種教育方式，我認(rèn)為理科課程中如果運(yùn)用“微課”的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來肯定會(huì)變得特別容易。除此之外，日后將“微課”教學(xué)放在小學(xué)教育氛圍中，從小培養(yǎng)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)也是一個(gè)特別好的提議。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鈞.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017，（13）：185-186.

[2]石雪萍.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略例談[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（04）：172.

[3]馮尚財(cái).淺談微課在高中語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（01）：114.

[4]齊兵.高中語文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價(jià)值與策略[J].語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2016，（04）：122-123.

[5]邸珍玉.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010，（02）：88-92.